沪粤版八年级物理上册第三章3.1. 光世界巡行 教学设计

1、3.1 光世界巡行 教学目标1.了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。教学重点：光的直线传播。教学难点：建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。教具准备激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、玻璃等。教学过程一、引入新课利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。图略 同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来

2、学习光。二、教学新课光能为我们做些什么？师我们的生活离不开光光每天都为我们服务光能为我们做些什么？ 结合课本中的图片，了解光的作用。板书 1、 光的作用-光能为我们做些什么 a、 光能使我们看见物体 （产生视觉） b、 阳光使冰雪熔化 （改变环境，调节温度） c、 花草树木依靠光合作用茁壮成长（光合作用） d、 依靠光可以遥控电视 （光遥控） e、 太阳能汽车依靠光能行驶 （提供能量） f、 现代通信利用光导纤维扩容和提速（光纤通讯） 师你还能说出光的其他一些用途吗？（课前已经布置同学们查找资料用于课堂交

3、流） 生阳光中含有紫外线（不可见光），适当照射有助于人体合成VD，帮助人体吸收钙质，有利于骨骼的生长 生紫外线消毒 生紫外线的荧光效应可以用于验钞 生红外线（不可见光），在军事上用于夜视瞄准和导弹的红外导引 生浴室的暖灯利用红外线供暖 生激光可以用来医疗手术；在工程上用于激光测距；在军事上用于致盲武器 生太阳能发电，供暖，采热烹饪事物 信息浏览光压 光可产生压力（光压使真空中的微型风车转动；太阳光的光压导致彗星形成慧尾） 师光有许多特性现在我们就一起来研究光 探究点一 光是怎样传播的1

4、光源提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。点评：光是光源发出来的。提问：除了课本上列举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。板书：能够发光的物体，称之为光源。2

5、探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及玻璃这些均匀介质中沿直线传播。演示实验：方法1：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法2：将激光发出的光照射拉直了的橡皮管口，另一端课看见光；但橡皮管弯曲，另一端就看不到激光笔发出的光就。方法3：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法4：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。组织学生归纳得出：光在空气、水、玻璃等同种介质中才可能沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。引导学生归纳

6、出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。指出物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。3光的直线传播应用方法1：教师设计情景或演示实验由学生来解释现象产生的原因。如手影的游戏、激光器的准直、列队等，最后老师简单介绍日食、月食。方法2：由学生举出生活中的事例并运用原理来分析。小孔成像演示：板书：光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像。小孔成像的原理：光的直线传播。成像特点：倒立的实像

7、。探究点二 光的传播有多快提问：为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？说明：光的传播速度比声速快。光在真空或空气中的传播速度是3×108 m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。扩展：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。教师小结：这里涉及了一个新的物理量光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。在真空中的光速是宇宙间最快的速度，c3×108 m/s，在空气中，光速也可以近似地看为3×108 m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在

8、玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系v空气>v水>v玻璃。板书：c3×108 m/s光年：光在一年内通过的路程。注意光年是一个长度单位而不是时间或速度的单位。 三、板书设计3.1光世界巡行1、光的作用2、认识光源3、光的传播4、描述光的传播5、利用光的直线传播解释有关现象6、光的传播有多快？7、光的色散四、教学反思本节课的重点是通过科学探究找到光的直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题猜想与假设设计实验进行实验得出结论交流与评估”的科学研究方法。培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，让他们自己设计实验，选择器材，经历实验过程