心理卫生与心理辅导试题及参考答案

1、全国2OXX年7月高筹教育自学考试心理卫生与心理辅导试H草項迄挣«（*大«共20小«, 小«1介，共20分）崔小«列出的四个务遶项+只有一个是符合«更求的，*其代马*写4«后詢*号内.*堆、多选戒*遶均无分 在中小学心«导«的较*方法中跡力««法属于BAA色扮浪法B价值曳潇析法C.行为a牝法D. #*刖导法2.心可以分为几个分，«祝、a«厲于（AA心S状态B心S过程C.个怪心SD社余怪3*«#殊人*»*戍为巣曹神S*的发病««

2、 * *»*示性.悄*多受，«#*功.我中心* 人*特征的人#易得（DA.flUtSB. 1*神分MC. K狂评D «W4心健康身心发晨正的学生也可以«行心««. 34g*生适用的心*导*（ CA适£性M导B»tt辅导C发晨栓辅导D学习世«导5.A虑长何B人生观问：价加曳««D 4Ut««6开始阶段是心辅导的-步这一阶段*充成釣任务中不« （ DA蔑立辅导美* B»«*4的材# C. «行分析诊ffD. 便辅导0标«

3、我开*于心理辅导的*作技术中的B>A.8««弗洛伊«W«点.人申行现宾则的*（CA我B我C. «我0原A«9fWtt术乩序响的技术C曳»的技术D评佶的技术9.A象軽化B移* C投射D在莎中*»«识曲欲或*«念用其他至相反的形式宸现出来，这是（D10. *先«出*行为治疗"抚金的*（ A ）A斯合MB畫杜拉C拉新D华生II-不«帛于水冷较*、#»度咸长的来访#的心理辅导方法是（BA精伸分析法氏行为转C个人中心法D认知«漆12. 有的学生把菁用

4、和病普|就垮在紙上.写丸后不*不是皓老ff*,总«到內心轻松新丁.这是（BA我«B合S宜«itC-由主训«法几 呼RWt法 13.对于不農个tt9lJ*5W对抗行为一般采用酋调養方注中不包括（D A側正不Bl认#Bg尊*«»处C行为*SD.其所处环«14.乏，心*««无法集tttt力，学习*»低，停滞S *上述状和现的学习卫生问«*为 CA注力分徵B«志»：*习痕劳D学刁方法不当15-下列逢项申不«于亂好的交tt原则的* （ B ）AMiftB. *9C寛

5、春D互助互稍16. 宥的人*在息食方或上.对w««法总是从a我的*慶*才戌阿«*这属于 C A«私B«C. «我中心D遇17, 満«疗法可以用来洽疗（AA.恐1*&B IF移症C.多动症D. *病虚18. #g*»A生的墓础是（DA.过度A劳C*养不良D心理素质19.可以用来改注：t力分*的方法中不包括 DA.早早B我號压CA栓训«D *Bj£20.个体attars ft.习得社会A色的*tlMtM爱（B ）A.幼儿阶段B.小初中阶ftD«中阶段二、多項选#«（*大&

6、#171;共5小, 小«2分.共10分）崔小fl列出的£个各选項中至少宥两个是符合ASM求的，谕将其代碍填写在A后的插号內-帯逵.多堆、少选A来选均无分,21.心健康的人，A*«全的积«志品厦，«现为*志的（ABCEA. «覽性BJRKttC竖持性D协调性E*力22.下列逢项中，H于个体果用的圭»»*机*的是（ABCDE )A.合理化B升华C否认D獸E. RM23.学枝心SM导的途径包括（ABCDEA.开设心理辅&«B.輕学畀«学中邂心理*C.团体M&D.个别心理辅*E.小纽辅导

7、24.在心辅导的址中，M导人A*会曳*和宸的非*«行为包括（BCDEA- tWB, g光洼視C.身体语言E.空何距离25.罗杰斯认为心健康W -机tt丸” «人的*征有（AB0EA.乐于揍受一切g«kB片刻保持生活充宾G不丸金传任自己的机体«受几 宥较S的行动由E.宥*Jt的创it性屢空 （本大共8小, 空1分.*10分）i»4*/h«W空#中«上正确« ««不«均无分26,心A疾卿的*病8*及发病机研究发现，心9素，其中主昊爱生活条伸及心理虫个怪心理倚征因素为奖的*病B»2

8、7-就心卫生*说（r我:twft好的*心是短和.ajt28.现代健JMK金包插着生侵康、心S健康和适£社舍29-厌注中.*用的厌恶JH*包_««嗣*.-*L牝学«30.初申生的交往*现雇W佯、老ff*L*于.，三方面.建立4宜的辅&气氛的三种*S*的4hC是真忻.32.鼐三+六计，走为上* ,这*于»««««*«*移法33.从1»«的发*看，*期*大的*代是从依恋父母的转佝去依靠B*关黒W«1»-全8 20«*4力»妆学考

9、71; 心#卫生写心«1导试«单現逵#« (本大共20小小分，*20分)在小«列出的S个各堆歿中只*一个長符合a«求的，请*其代碍填写在«后的多逢*来堆均无分1-在心导中.«导人员将自已所談的主堆点.«見息，径畫后以«明扼昊的方AH迖给来馆*,这是< BA曹我开*&.形响崔摘昊2下®属于心»»机制的* (AA.合厦化B.揑折D.应*3.类B保检公审职员比尔斯«倉己的经历写出一*社僉反响大的*, *神*学片追夫*2申认为此书中折址申为心卫生，该书* &l

10、t;DA. <歯我的覚>B < 直我虑长C. <成牧之*D. <倉覚之心4反映M导A最墓*的道水冷和从寧评倍*姜*更求的心S评估原则爱(AA保9性原则 B<«性«则C.整体性恳则 D.动态原则5.当代用*习与行为厦论来解#行并异常方®«跌*大的心麗*家* ( CA.弗伊«B.巴甫夫C.斯金第D.艾廉克&以下属于中小*4常见神g症的爱< AA.押郁症B. 口吃D.多动症7-柱+小学心捕#潭程的敬*过中.通a行为«仿Aff为代来彩响个*心过的方注*( AA.角色粉演法8榜*引辱法C.行为a

11、化決D.价值*辫析法8. *««覚过魚 思行为死*、«*炉，常公开#责他人，不凡又自*, <Rff主«片®怪犬”，这种不ft个tt卫生问* C BC. XlttD.狭tt9小*4吉我详价的发IM点* C CA.从多方ff为优訣点W评价发晨比«金®的评价B.官我评价的脅定性釜C.从从他人许份发農宥立見*的6我评价D.从内隹世界的评价发展外4行为的评价10.下列属于学«心«*人員转*駅业追律的* <A.健全的人*B. »中小学生及来访*C. «虔的事业心与責任IL当«

12、覚««叶，告诉盲己“发火是A*的，鮮决不丁任何«”，这种控制««的方法爰(DA. «««移汝B.评价*«汝 C. S*奔华法D«控制法12.巳充分认沢*个体不华龄阶S的心夏卫生任务应*折不W*的我BI古代恳* ( CA. »#B.老子 C.孔子D1子13. 以下不U于*学科仗学中*«心辅导的铁法是(B A««*g#申S化心S»质的内«B班心1寻*上对*4的认知.1#«利行为aTip响G柱*堂教*»彻心理U导的原则D.

13、挖掘各科«学申舍前心辅并的内«和素新14. 世界卫生但出的K康赫*««为 DDW条A. 5条B. 8条C. 9条15. -我应试得到生潘中一个对aietj&w人的爱*費许*达种不良认知*( BA遑求完美B.过分*括D.过分做«16下列关于辅&0*«定原财的说法申不正确的是(CA. 心辅导0标必须吴体、可行B. 心S辅卑S赫应具有针对性C. M4S#由M导人AAA创定D.中何a标易锲*嫌*侥一17. 通过书S的弟A.以设计的項S或问为中介收A评估责料和««,这爱 BA测验決B.问法C.罠话法18. 拄

14、«导中，来访对44A产生爱*之*井*«从他(tt)身上*«爱恋询1*«上的漪足，这* ( AA.阳栓移1»B.阴性移1*C.移*D. ««19-下列不属于才*««状与*现的* C A注«力分«B. 到试后头»片空白D.柿场1*绪»张，血压升«20. *««««*, «#*把认为有份值、反映*««*行为咸心a的各种*现，以A祓»*a着或典的折*现«记*下*.垃* ( D

15、8实况惮录法G事件取样法D.轶事记*法二、多填选#« (*大«共5小«小2分，共10分崔小11列出的五个各遶项中至少有甫个是符合ffS晏求的，谕耨其代*«¥在A后的插号内.多堆.少堆或永堆均无分21.卡氏将*来访所引发的汎默分为 AB0A.镯it性沉*B.書发遂況* C.主动栓沉耿D."夷栓況耿E. e然栓沉歐22.心理»麗的4点是 AB0BA.何揍遂 B. AflU C.灵活性D. *純栓E.23.常用的价值观卿析法包括C ABEA小&讨论決B庞力«翡法C.D.角色互換注 E.法24.矣B皆学？畀金书 折

16、界的心SM导的崭征包摇(ABCEA±旻*于正*人B. a寳不人枸力*和价值G充分才穴*«和环«0*D.以tt床範洽疗为主昊B.对人的一生提供*敦的*助25心辅导开始阶段竇更宪A的冬券包# （ ABDEA.龙立值任、揍第的辅导关果B.拿援来W*W«M«»于丸満的状态，而不仪仅是没有疾病和»的状态"28心爭的*柞铁术包括«听枝术、_彩响枚术和«技术,C. «定練导目标 D确定心问«的类9及性质E.寻拢心理何ff产生詢鳳S 三«空 （*大«共8小«,

17、空1分，共10分请杳爭小fl的空*中«上正横« ««不眞均无分 年ft界卫生爼帜把性康«义为：性康乃*-种i理、心a和.社会适应一札发*怪_W种类«27*«心«导从B标*rrtif上可以分戍_.Jf应性.*社会适应ft力.««其心星健康水29学«心理辅导的基本目你，«*aa*校有*识览描冬和助，使个学生冥有良好的-心*« _平 30柱各种心得估法申.最亲切、能漂入讨何8的方法迪谈话蛙.和积最勞动宾ftes个方而31保持心理卫生的原則包«我*识（1好杜会功f

18、t鼻好人际美糸ft# 32治疗中*生异桂交往紧张河«gA*方法是_果統*t«法33柱辅神分析決的1*关果中S调辅导A_MB 的*«以便来访*ft轉他投财辅导員身上.金5 20XX年7刀»«*«学考试 心卫生与心«!导试ff草琪选*«（*大«共20小«, *小«1介.*20分） 4小«列岀的四个各堆孩中只*-个是符合«0»求的，*其代得*写在黒后的括号ft. «i4多逢*堆均无分.I人维护*宁心的手段是（BA.心应* B.心彷机创C.心S冲夷D.桂

19、折 2下列属于中小*4»见心身«病的*（ CA.昇郁症B.辩怖崖C多动症D«咸症 3隹询会谈中，来访*对A己mm说过的话、刚刚发生的41受进行内«而刖蔑的沉*,这属于（AA.创桂沉K B. 3发怪沉* C主动性沉歐D*実性況耿4注0心比第利®丁世界上一个（DA.人格测检B心理健测脸C职业心S测验 5通过»*把认为宥价值的、反陕扶«*行为A心理的各种*现，以着的A典S的折出现的表现记*下来的方淤晨于»汝中的A.宾况详壊汝R事件覃样法C.轶»记象法D強单法 6崔«行心S分析的M辱中，克康阻抗的圭昊方

20、法是（BA移情B. MffC 3由联«D夕 74夕申将对某个对转移和投商于另一个对象方*,这属于夕的工柞規*申的（D ）D移*A豪B投姑C.交彩 8下列不M于心辅导S标的轉的是（AASW适&的原则B立足点是面商来来Cft证学生的个性待到充分发*D.M导是多层面的 9提出观*学习理论的心S学泉是 CD艾廉克A华生B斯金MC班杜拉 10-亨宜««»已喜欢利««的套发廉，否W便是狠««、很可馆的0.这种««*于认知5*的（C ）A过分括Bft对化C.虚拟陈述D迫求克美 «心SM&am

21、p;申.辅辱人貝楼肖己所设枸主ff观点.«见传息，经*S绘欽后，以fl舅扼昊的才All这绪来访*,这是（BA. «我开故B.影响性摘昊C. Mff D.指导 12洽疗异栓交往紧张*ft典的方法*（ AA系统脱«汝B枝松汝C.鼻注D.示范法 18初中4个tt发晨*点不包含（Bh 扎我识戍人#竟出开*成C开曲对现实形咸较为*定的«AD兴开姑分化 1丄下列心理辅导方法中*用合理1#绪«象枚术的是（BA.猜神分析法B认*«法：行为精受法D个人中心法 15小体不總知«的、由X始的冲动和本ft以及出生后的多科欲S折构戍的精神活动是 D

22、）C«r«识1>潘«识16 初中牝两ft性的具体丧现不包含D ） AA永4n单共存B微妙的魔«性C浪动与稳震共审D饶体tt的冲动性 17下列关于行为義受法的说*+不正扁的*（ C A论姜础是行为*习论Bi»0棕是滴除不ft行为，代之以更宥效ft的行为C稅辅导员易来访*的个人关* Dtta 18下列11于»样刖导法的是（AA.爆体«学法B-小«讨«法C. WMRRit DA力澈*法 19- *«心理辅与思敖治较育一*怪的主奖*现是（D A工作A色的一* B工作才法的一*C内容的一*D*S标*

23、任务的一* 20狭义的事枝心«*指（ C 扎个则心辅卑8心辅导瀑C*较内的心理辅*人員对*来求踰灼学生从心上进行#&和助的活动D冬ft各类*枝中开戾的®向学决中各类戍员的心辅辱多項逡#«（*大共5小, 小«2分，共10分） 在小A列出的五个备中至少有两个处符合«g長求的.冷将其代碍«写柱fl后的括号内 逸、夕选、少选A耒逸均无分.21学枝心理辅&中的心S评钳庖«循的墓水康则*（ ABDEA*体栓原则B«合性则C主体怪则D描*性廉则L保ff性原则 22心S瀝检的伶底是（ABCD ）A. W接性B,典9

24、性C.科学性D« K性ESStt 23够响心理健康的心厦社金因素包含 CDE 扎性剧B华伶C «農环规和早期«育D.生活事件易心S应* E人*类S伶征 24, JR于心理辅&形哺技太的是（ABDE ）A指导BMff C. WH Da我开敖L «晏25 个*效的心理«导人貝应会««和赛现的行为*（ACDE ）A. B 光注視 B.沉* C空 三、*空 （本大共8小黒，空1分.典10分»*小«的空*申«上正伏案-*«、不*均无分.26中学生的心发晨具*过«性、和社会性的转

25、点27就心«卫生来说，6刻|识曳好的«心*.» .和28心«#开*阶段的任务*三填：建立辅&关系、«*生的*和行分析*析294运用月不合«金*论技术叶，提问的方丈*«种即««式和.夸»式30雾杰箭认为，无*件的»*是«来访*人*产生«性交北的关養条伴31-系Kft載注由»神病*索.沃尔樹*创32*用的行为ft化法包括奖*、««*_»牝不#反fi33焦康上可分为念性焦咸发作和-广泛tt*咸蹲种类«全5 20XX

26、年4«妆*«攀考试心*卫生写心辅导试«一、单項逢*ff （本大胃共20小胃，小«1分，典20分）*小«列出的H个各堆孩中只*一个*符合«B娶求的，谕*其代碣«3?4«后詢«号内-««多逢*途均无分.1. 人际交往的暮*功能是（AA.他處交流功ft B«»*习、工作敦* G促进人竹片心健康DR*知识2. «*广泛便用的*««检*于BA.职业演B«育测G皓床»» D人格测tt3. 从内«上看，心理辅导

27、的披心何«是（A. 习问« B. «应«« C戍长«« D人生«R«4.事快心««W最直揍.最*的逢径是 AA开设心理辅«禅B.在孝科«学中»邊C.个则心SM* D小£辅«5.知*«行一个小时的*开敖氏询的谈话时问釣占C DA.10介* B20分铃C. 30分钟D. 40介钟6.ft出*行为治疗* »念的心«*是（CA.巴B.华生C.斯令M D.艾克0*4«中.*«人»这样:

28、*我«建个«*不穷6,所以我*是个*«”贝克认为.这属于认知S*中的（ DA.选择性*括B.夸大AI小C.走!«的恳D.8.枝法与我国灼代功、大、印度的给力术一样，为丁这«、静、僵的放松状恭，晏调« （ CA.于ft、«*和*愉B.姿势、字ft和丧愉C.姿铮.呼ft*；余 D«金、姿势*1#9.A.介色扮演法B.榜样刖爭注C.行为S牝法D.价值观卿析法10,榜样,1导法的«论差础是（BA.斯金第的*作性条件反射论B.班杜捡的««学习论C.拉斯的价值曳论D. *色扮演的宾际研丸论U初中生

29、的傭发斡点不（ BA. *»栓B.社会栓C.冲动性D.心境牝12.仃尔裁认为，*个人«可以控«自己”.他此«堆了（ CA.废1»稠节法&合«»«法C. «圭训«法D.于ft凋节法13. 一年铁到二华袋的小学生，住往会揍第其他人对aeww.这*因为（AA.其s次评价ft力还豪低B.其我评价的发晨A在平阶段C其*毀评价的发晨不速D.其钱评价的发*梵4上升阶段14. 宥些人人的餐许，«-人来的小咬于.这种人的人««*为（AA. «症s人*歇攻击a人* c

30、ft执S人* D神经贋人*15, 申学阶段的友«的斡点不包« （ D A-穂定怪B.亲ff性C才盾性D.适应栓16, «入*».中学生的心发4很大交牝下列不*亍申*生心发*点的是（AA.矛盾性B过«栓C.闭«性D社会 17- 口吃是一种常见W*语功能»«»,其产生原H不包括（B « A.遗恃S* B发<««« C横仿Dtt*B*18. 人本主义认为人矣*參*的动机* C AA. 我宾现B寻找由我C寻求* D以人为本19. 戒徐ft烟的行为可以膚*AH的方法崔来

31、访老手烏上套上棟皮9, «当吸的欲金出现时.就拉*皮打打子It产生««. 1到我烟的钦余 消先这种肓汝是（8A.蔑病疗法B厌«法CR敏法D.曇法20. 个人中心法捷出建立适宜的9代亂*«豪的杰度是（DA. Mi*.宣和无条仔的积»*B.冥诚、*«*>««多項逵#« （本大«共5小«, 小2分，共W分） 塵*小«列岀的五个备堆孩中墓少*两个*符合目昊求的 *其代咼*写4«后W*号内堆、多遶、少址A*逢均无分.21.发«的«*隼静爰（

32、 ACEA. 5-7岁B9岁C. H岁D.】2岁E14岁 22. $*个*心«盍«的 *张ttJWa*-宥ABCDA. «体性的B.心厦性的C.袁化怪的D社会性的E. »舎性的23.学«个«心辅导的步-般分为（ACDA.开*册段B.介析阶段C.指导写助阶S 24.学稅心理辅*中用的倾斤技*包括 ABCOBA.tic, 读D询HE.情*反应 25.中小学生的发晨性*习卫生W«辅导中昊指导*生进行心理状态的«包括（ ABCreD.试心SE. 于发«a已的长处A.正«待考试咸|B学习ft勞C.调管攀习

33、侑绪 三、屢空 （*大共8小, 空1介，共10分请4小«的空*中«上正确#案««、不«均无分.是*狂聊«症的软病因26.箱伶A的研完绪果«列*»*生子«狂抑症的反卵*生子的n病*为这说阴_/|产B素 *之一 27,在心辅导论中 «*为«心«分析法、行为转交法之后的*»三种勢力的是_个人中心疗法28.认知*建理论访*_不丧认知.的IMU29.宥挖人昊求情撩原a己*欢*««灼*发農，否则«得11«、可伯.谊种认知校称为1«

34、;陈述 30.中小*生的认如卫生R«主豪包发*tt 31辅导人ftSft开裁内#可分为腐类，一*辅*人員ft已对来访*的体验和*受.二是辅*人员佝来访*谈与辅內容*黄的_个人S检32-心辅导去*决问题阶ft的任务*三項_创*1导g* 33.认知«建法的代表人*宥艾利箭心卫生对心辅导找« 一、*項途*« （*大«*15小«毎小«】分.*15分） 在小«列出的S个各逢項中只疽一个是箝合«B求的.*代码«9««后的«号内.多逵食耒逢拘无介b有*父#£#认为下出*

35、子T父母3对子女垃于尸«至矣去7爱甲*儿4心健康出现flR. 4±豪*费影响学4心«*的因素A父母東的«养««、«养态度及«养才AB.父母*的丈牝修养父母*的个逢*«D父母*之«的关系2在长期进行心«介析的过«+来访金把sa对允母.亲人的*儔施*依恋关果*移«辅导ft*上-祀他作旁6己的父母、*人这是A阻抗B莎情C. M* D6由联«3.形响心健的心社会B*不®含（AA.4.个人申心法的主*辅&B标* （ DA.翔助来访*克*«

36、駅冲真B消除不ft行为，代之以更*效能的行为C-«助来访*找出他头tt中不合S的、扭曲的规念，并蔑立决旁现宾的认知何X的恳*方法D.捷供一个安全利传任的«爭气蓟，便来访*«行自我*5.下列心理辅导方法中«三ttS枝术的是（BA.*神分析法B认知建法C.行为«*SD个人中心法桂别写华铃B* B人#类c.索戾环«与早期敘背D生活»件与心a应*6.a隼A少隼时期发戾来的人明&««正*称之为（CA.神g症 B. «#« C,人#»< D.心下不是心冲実*现的* （D h

37、h小人n时*在着互对立A*斥的动机冲真B.宾现某科目样应采的建径易方法询案會冲笑C.行为动机与内心#冷灼冲克D.个人巳宥g脸与当前学习的知駅之何»冲克8下«关于认知*法的也法申不正骗的* D A.视来访者的不良认知和島tt方A B.辅导目掾爰肋来访者建立现宾的认识的恳维方法C.««更多扮演的是敎ff与指辱*的*色D它是心辅&理论的三勢力9.it*生对一个问A向由地才盘可采用的方法，14* （A.蹲傅A注8MR«»法C.行为ft化法D.介色扮演注10- SCL90«a> 于（CD职业心理测A. «力«11 B人«jKtt C,心理健康«合测11.由张劇««引蔑的，停*A体机ft和心理活动改交的一种身心X张状杰長（AA.心/£« B心理冲克C心S防會机D. 折12. -*位中宥许多不学无术的人4工作这是我*«导过*建粹恳鴉厲于认知«曲的D夸大或小A-任or B.c.13-心理测tt的倚点是（DK.何|（性、典S性、灵活桂.科*ttB.直«性、典S性、G直揍址、侥性、