妈妈睡着了教学设计

1、?妈妈睡了?教学设计教材分析：?妈妈睡了?这篇课文以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见 所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候,妈 妈先睡着了,她睡得好熟,好香,呼吸那么沉.孩子静静的看着熟睡 的妈妈,看得那么投入,那么动情.课文表达的是母子之爱：孩子爱 妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子,是通过 孩子观察妈妈时的想象来反映的.课文的字里行间都流露着深切的母 子情.学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在 所不惜,这就是母爱.而如今,太多的“小皇帝、“小公主享用 着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉.本文以一个孩子的所见所闻感 受着母爱

2、,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母 教育的一篇好教材.因此,教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的气氛,引导学生走进文本,感同身 受,体味亲情的美好.2、以爱召唤爱.引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲 情,学会感恩,懂得回报.教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2、感受母爱,同时懂得关爱父母.3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文 中出现的词语的意思,积累局部词语.过程与方法：1 .学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感.2 .展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析.3 .引导学生进行课外阅读,扩大学生阅

3、读量.情感、态度与价值观：感受母爱,懂得关爱父母.教学重点：1、熟悉本课生字,会写田字格中的 8个生字.2、有感情的朗读课文.教学难点：理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情.教学准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入,调动情感.1、出示课件,听唱歌曲?世上只有妈妈好?,随着美妙的音乐将学 生带入课文的情境之中.设计意图：对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集 中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学 生的注意力引到课堂,引到课文中来.2、听了歌曲你想到了谁呀你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱.)设计意图：妈妈

4、在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己 的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀 非常 明显是唱到了妈妈,于是又创设了 “你们谁愿意把自己的妈妈介绍给 大家 这样的情境.这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童 既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效 应.3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈.设计意图：由于学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高.同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验.4、在学生介绍自己妈妈的根底上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么同时出示课件(课文插图),引导学生

5、观察,解释并板书课题：妈妈 睡了.二、初读课文,主动识字.1、自由读课文,画出自己不熟悉的生字,用自己喜欢的方法记住这 些字的读音.尊重学生个性化的选择,培养自学水平.2、分类识记生字.(1)、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、吸、渗、额、乏.(2)、利用形声字的规律识记：哄、润、温柔、熟.(3)、用形义联系法识记：汗.3、检查认读情况.(课件出示词句.)(1)读句中的生字.(2)读句子.(3)去掉生字的读音再读.(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读.4、记忆字形,指导书写.(1)、出示要写的生字.以各种形式和生字“打招呼(2)、指导字格里的八个生字.重点指导：先：上面的竖要写在竖中

6、线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗、“讲、“响三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲字左边的言字旁要比右半局部低；“汗字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故右边是反文而不是折文.(3)、讨论怎么记住这些字.(4)、教师边讲解边示范写字,学生描红.三、朗读课文,体验感情.1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止.2、学生自由朗读.(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读.2、指名朗读,指导长句子的朗读.A、明亮的眼睛闭上了,紧紧的闭着；弯弯的眉毛,

7、也在睡觉,睡在 妈妈红润的脸上.B、她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上.(说明：这两个句子较长,注意断句的指导.)教师范读,学生练习朗读.第二课时一、激情导入.1、同学们,上一节课,我们学习了课文?妈妈睡了?,谁能告诉老 师课文讲了一件什么事呢学生答复,教师总结.2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文 中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的.板书课题.二、细读课文,深入理解课文内容.1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己 喜欢的局部练习朗读.2、指名朗读,教师相机指导.3、读中感悟,体会深情.(1)、出示中央问题：看看睡梦中的妈妈是什么样

8、的你从哪看出 来的小组同学讨论.(a)很美丽.从“明亮的眼睛 “弯弯的眉毛 “红润的两可以 看出.师：(板书：美丽,出示“美丽 一段)自由度这段,看看还能读出 什么师小结：妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要.妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段.生练读.(b)好温柔.从嘴角眼角挂着笑意可以看出.睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子.同学们,怎么理解“温柔在你的生活中谁非常温柔(板书：温 柔)师：究竟什么是温柔,大家读了这一段就会知道.(出示这一段)设计意图：“温柔 一词对于学生理解起来是一个难点.通过分析课 文,抓住重点语句：微微的笑着、好似睡梦中又想好了一个故事,等 会讲给

9、我听指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“温柔.师：妈妈这样温柔,这样关心孩子,这一段该怎样读学生朗读,体会妈妈对孩子的爱.(c)好累.从“呼吸那么沉 “头发粘在微微渗出汗珠的额头上“沙沙的响声全听不到说明妈妈睡得香,干了很多活,很累.理解“沉、“渗出.联系上下文并结合生活实际理解“沉；采 用表演的方式理解“呼吸那么沉,先表演“呼吸很轻松是什么样 的,再表演“呼吸那么沉是什么样的,这样通过比照学生理解起来 就很容易了.师：想想妈妈会干了那些活生答复.师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样 读生练习朗读.(2)、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着 音乐

10、再读课文,读给我们亲爱的妈妈.(课件：音乐?摇篮曲?.) 设计意图：在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以 语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语 言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验.在学生理 解的根底上进行有感情的朗读.4、总结拓展,升华情感.出示插图“母子午睡图,指导学生观察插图.(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么(b)、你想对自己的妈妈说什么(学生自由说一说)(c)、关于妈妈,你还想写些什么课下认真观察,像文中的小作 者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教

11、学大课堂.在教学中,我们要将课堂的语言练习和课外的生活实践活动 进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间.5、课外阅读：歌词?疼爱妈妈?.一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零 钱省着 花,一把情一把爱把儿女拉扯大.疼爱妈妈,我疼爱妈妈, 替家里操点心,帮妈妈干点啥.疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就 是听妈妈话.一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜 的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画.疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替 妈妈操点心,陪妈妈说说话.疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是 听妈妈话.板书设计：弯弯的眉 红润的脸美丽妈妈睡了 微微的笑着一温柔 该好好睡一觉干了好多活儿一 累了、乏了教学反思：?妈妈睡了?这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情, 因此, 我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,引导学生以读为本,以情为线,感悟真情