如何丰富学生语言积累

1、如何丰富学生语言积累语文教学的根底环节,在于帮助学生不断积累语言,不 断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有.怎样丰富学 生的语言积累呢一、利用传播媒介,在听中积累语言.当今传播媒介丰富多彩,电视、播送、录音机等都是学生喜 闻乐见的语言文字传播手段.通过这些传播媒介学习语言, 对学生来说是没有负担的,反而能从声情并茂的讲解中了解 情节,熟悉人物的个性,知道事物的善恶,对所听的内容留 下深刻的印象,对未讲的内容产生强烈的好奇心,会有再听 的欲望.我充分利用学校的播送、 电视,组织学生认真收听、 收看美文欣赏、童话故事、新闻报道、各种活动等,在收听、 收看完后作适当讲解、赏析,让学生获得活生生的

2、语言文字.二、强化熟读背诵,在诵中积累语言.语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读.“书读百遍,其义自见.实践证实,传统语文教学方法的 “读和“背,不仅能增强学生的记忆力,更能让学生吸收和积累语言材料.汉语词汇丰富,运用灵活,要使学生对 语言的运用不假思索、得心应手,必须对语言文字作千百次 的重复,才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固 定下来,使大脑皮层的细胞之间,形成牢固的联系系统.熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路 第1页三、扩大课外阅读,在读中积累语言吕叔湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之 于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少我回 想大概是

3、三七开吧.积累语言材料光靠课内增强对课文的 朗读和背诵是远远不够的,还必须在课外引导学生广泛地进 行阅读.如果让学生多读点,多积累些,天长日久,待到自 己说话作文时便能呼之即由,信手拈来,随心所欲,左右逢 源.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟说的就是这个道 理.我在教学中注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面. 我为学生列生了课外阅读推荐书目,学生根据自己的爱好、 兴趣有选择地多读、广读.我坚持做到以下四点：1、减轻学生课业负担,给学生留由阅读的时间；2、在课堂上教给学生阅读方法,使其会读会摘录.3、提由语言积累的具体要求,对所摘录的好词好句好段,要求学生每两周进行一次 自我梳理,归类“入库,每

4、学期末进行一次较为彻底的“翻箱倒柜,使积累的语言文字不至于“发霉烂掉,从 而提升积累的长久性.4、每周定时检查,并作好统计,在 班上公布,给认真的学生加星. 这样做,促使了学生更自觉, 更认真地进行阅读,保证了学生阅读的数量和质量,提升了 学生的阅读兴趣.四、开辟说话园地,从说中积累语言.说话是对语言材料的一种使用,它能让学生一方面运用积累的语言,另一方面进一步积累语言.为此,我开辟了说话园 地,有针对性地对学生进行说的练习,如开展课前五分钟系 列演讲练习,让学生按座位顺序,每人一次,提前准备自己 课外阅读的精彩片段；每周举行一次好词好句欣赏会,让学 生将自以为优美的词、句、段与同学一道仔细品

5、味；每两周 举行一次故事会或诗歌朗诵会、好词好句接龙比赛、辩论会 等,这不但极大地调动了学生的读书积极性,促使学生读相 关方面的书,而且稳固并丰富了学生的语言积累.五、增加习作密度,从写中积累语言.熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息,习作 练习那么是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间 的信息回忆、交流、筛选,从而到达稳固、运用语言的目的, 因此,习作是更高层次的积累语言.要使大脑内语言信息系 统灵活自如地运转,必须加大语言周转的密度,为此,我要 求学生常练笔.不过,千万不能让他们觉得这是一种负担, 应该让他们在轻松愉快的心态下来做这件事.这就要求我在 设计习作练习和讲评习作上花力气,经过探索,我做到口头 与书面结合、片断与成文结合、大作与日记结合、自由作与 统一作结合,可以分步练、集中练,可以教师评、学生评, 灵活多样,不拘一格.并且一旦发现好的习作,立即投稿, 当见自己的习作换成了铅字,进一步激发了学生习作的兴 趣,让习作成为他们内在的愿望.学