户外建构案例

1、中班户外建构案例潘雅静案例实录：户外建构游戏作为一种建筑活动,当然是离不开建筑材料的,建筑 材料是开展建构游戏的物质保证,也是丰富建造内容、开展幼儿创造水平的必 要条件.本次户外建构的结构游戏材料有：由根本几何形体构成的大、中、小 型的成套的木质结构积木.在活动时,我发现很多孩子常常是独立的在搭建一 些小型的场景,如：独木桥、小路、小房子等.有些孩子玩了一会就全无兴趣,发现孩子们在拼搭这些独立个体的时候并不懂 得把这些东西组合在一起构成一个社区,第一次,我尝试让孩子们把这些东西 放在一起,我的初衷是要让孩子们感受看个体和观看整体的不同的视觉效果, 从而激发他们那种集体的合作意识.果然,当这些独

2、立的个体放在一起组成一 个整体城堡时,我发现,孩子们是兴奋的.“哇哈哈！这是我们的城堡！晨晨小朋友快乐的大叫.“小朋友们喜欢城堡吗我试探地问.“喜欢！孩子们几乎是一口同声的答复.“老师,我们建一个城堡吧孩子的眼神里充满了喜悦和渴望.接下来的时间,我们开始讨论城堡要怎么建城堡里有什么孩子们积极地开动脑 筋,只要是孩子们想得到的,说出来的,我都让他们尝试着搭建出来,尽管有 的我怎么看都不知道是什么东西,但只要是孩子们做出来的,我都让他们摆出 来,目的只有一个一一满足他们的成就感,激发他们更多的创作激情,从而为 游戏的合作提供更好的时机.当然,这一次也还不算是一种合作,由于他们只 是把各自做的东西放

3、在一起而已,虽然他们是有分工的,但并没有交流协商, 称不上是一种交往.所以当孩子们第二次把东西放在一起要构成一个城堡时, 孩子们明显没有第一次兴奋和喜悦,也许出现在他们眼前的城堡跟他们脑袋里 想的城堡太不像了,什么原因呢城堡的整体感不够突出,但什么原因不够突出 呢孩子们表达不出来,如果这时候有孩子能从中发现问题,可能最兴奋的那个 人是我.我应该怎样为孩子提供合作的时机呢第三次建构城堡时,我负责给城 堡搭建了一个大门,我让几个孩子们帮我搭建城堡的围墙,等城堡的围墙建起 来后,再把城堡里面的东西放进去,这时候,搭建围墙的几个孩子就自然而然 的合作起来,他们把适合搭建围墙的材料选出来,接成长条,然后

4、几个人连在 一起,就围成了一个大大的圆圈,我看到组织水平比较好的孩子负责连接,能 力较弱的孩子负责搬运积木之类的材料,他们的合作成果让全班小朋友又一次 兴奋起来,也突然豁然开朗：原来城堡有围墙是这个样子的这才像围墙嘛如果 城堡的围墙要一个人来搭建可能会不成功,由于城堡的轮廓需要较大,孩子的 视线有限,合作就成了必然.这是我给孩子们的一个小小的提示,希望他们能 从中受到启发,得到开展.接下来的第四次、第五次游戏,孩子们慢慢地懂得 了合作,比方,孩子们各做给城堡搭建公路,合作的两个人一人一头开始搭 建,一直搭建到连接在一起.“哦,成功了"孩子们快乐的叫着,又是一次不同的体验,那是合作带来

5、的快 乐.案例分析：在户外建构活动中教师与幼儿交往的过程中,教师自身的言行、对幼儿的 态度等会直接影响幼儿的交往态度和合作技能的习得以及活动的成功与否.由 于幼儿的知识水平有限,手部小肌肉尚未发育好,再加上建构物结构的复杂 性,幼儿在建造过程中会遇到种种困难.我经常发现有的男孩急得抓耳挠腮, 女孩急得默默掉泪,我们看到这种情况总是及时给以关心引导,增强其克服困 难的信心,注意夸奖其作品,分享其成功的快乐,使他们获得自信,培养他们 在困难面前积极开动脑筋,坚持到底的良好习惯.更重要的是我们要通过建构 游戏并努力营造一种友好、和谐的气氛,给孩子创造一种轻松、愉快、无拘无 束、自然亲切的气氛,使幼儿

6、产生亲切感和平安感,让他们能主动与老师交 往,而不是等老师发现再去解决.大局部的孩子在家里唯我独尊,合作意识这个词的概念在家里似乎没有发 挥的余地,孩子除了在家里的时间,可以说其他们的时间都是在幼儿园渡过, 因此,培养孩子合作意识的重任落到了幼儿园老师的身上,而游戏是孩子们最 喜欢的,也是幼儿园的主要活动.建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料, 通过思维和创作来反映现实生活的游戏,它融操作性、艺术性、创造性于一 体,通过游戏,不仅能丰富幼儿的主观体验,开展幼儿的动手水平和建构技 能,更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏气氛中,学会分享与合 作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作

7、交往水平的提升,以及 幼儿个性的和谐全面开展.反思与调整：我国教育部颁发的?幼儿园教育指导纲要?中明确指出,幼儿园要重视在各 个领域中培养儿童合作的态度和水平.由此可见,培养幼儿学会与人合作的品 质已是当前教育的重要目标之一.现在的孩子根本上是独生子女,家长的过度 呵护溺爱,再加上大多数家长缺乏根本的心理学知识,使孩子变得越来越以自 我为中央,表现出不会与人合作,缺乏合作意识等.当游戏过程中发生矛盾 时,幼儿常以告状或攻击性行为来解决；遇到困难时,往往只会求助老师而不 知从同伴那里寻求帮助；同伴遇到困难时也没有意识去帮助解决.因此,从小 培养幼儿的合作意识和合作水平十分重要.合作是幼儿未来开展

8、、适应社会、 立足社会的不可或缺的重要素质.特别是现在的独生子女,唯我独尊的性格非 常明显,从小在家里当惯“小皇帝,但孩子总是会长大的,终归是要走上社 会这个大家庭的,社会上形形色色的人、交错复杂的社会关系让他们不能再一 味的当着“小皇帝的角色,因此,从小培养幼儿的合作意识和合作水平势在 必行.中班下学期幼儿的建构游戏不再以单独游戏为主,而更趋向与群体化,这 就让幼儿感觉到了合作的重要性,合作成为了游戏成功的“阶梯.要想使建 构内容不断丰富,就要让幼儿学会与同伴、老师交往,学会合作.在幼儿结伴共同建造某一组复杂的建筑群时,教师要培养他们的集体意 识,注意引导幼儿分工合作,当组内出现不同意见时,要及时进行疏导,让幼 儿学会协商,学习一些交往的技巧.在 ?城堡?建构中有一组小朋友建造了一个 体育馆,我引导他们自由分工后,有的建足球馆,有的架双杠,有的搭乒乓 台,.当发现一个小朋友搭建的足球场比另一个小朋友搭建的单杠还要小 出许多时,我便引导他们自己观察发现这一不合理的地方,启发他们想出修改方法.一个小朋友马上想出