九十三年度「激发创意课程、教材、教学、评量」具体策略(摘要版)

1、九十三年度激發創意課程、教材、教學、評量具體策略(摘要版)國教司94.01本司於九十三年十月底函請各縣市政府教育局進行國中小激發創意方式調查，調查結果彙整如下。以下分就課程、教學、教材及評量四方面說明：一、 創意課程之具體策略：（一）語文領域1、開親師生讀書會，每學年閱讀13本課外書，開設閱讀導航、讀占鰲頭等課程。2.利用英語歌曲來進行英語教學，在每天的導師時間播放英語歌曲。英語每週一謎，大家說英語廣播教學：利用現行大家說英語雜誌實施每學期兩個月份的廣播教學。雙語籃球教學：在籃球場上，以雙語教學，學習籃球基本動作、籃球遊戲、分組比賽，學習美語與玩籃球同步進行，開創另類美語與體育學習環境。 辦理

2、英語夏令營：結合運動、語言活動辦理，營造全英語的學習環境，除學習運動技能外，並提昇學生聽、說、讀、寫的英文能力。3、剪報玩接龍、英語繪本教學結合劇場創作與大單元主題教學、辦理徵文徵畫活動增進孩子語文能力、配合國語科實施剪貼教學、以繪本談生命教育融入語文科教學活動。（二）數學領域1、辦理數學研習營、數學遊戲、生活數學等、成立數學主題遊戲室每月安排主題將日常生活中有關的數學概念與生活食、衣、住、行、育、樂相結合，並配合學校願景尊重、關懷、欣賞、活力、創新、合作，設計學校本位課程。2、大家來開店-統整數學科1100的數數單元及生活科玩具大觀園及我最喜愛的遊戲而設計的主題活動。3、消費高手-（1）蒐集

3、大賣場的廣告宣傳單及數學教學硬幣200元。（2）小朋友將自行蒐集的廣告宣傳單上所標示的商品內容及價格剪下貼在卡紙後面製成商品卡（商品卡上的價錢不得超過100元，每人製作10張）。（3）將全班分成2組，一組扮演店長，一組扮演顧客的角色。（三）社會領域1、請學生根據設定的主題，採訪相關人物，蒐集相關資料。2、鄉土藝術文化主題教學，規劃適合各年級的自製童玩、民俗體育、唸謠、偶戲等教學活動，結合社會科與鄉土語言、藝術、文化等課程，例六年級成果展演出掌中戲甘羅拜相。3、體驗課程：藉由戶外教學，將原住民文化以實地部落體驗的方式，讓小朋友從地理環境的認識，進而了解原住民鄉土文化。（四）自然與生活科技領域1、

4、老師運用聯課時間開設自然實驗課程，由實作中激發學生的創意及興趣。 2、規劃生活智慧王之創意教學課程。3、舉辦科學創意遊戲競賽做中學，鼓勵學生參與科展。4、舉辦超級變變變比賽，激發學生創意。5、利用植物的花、葉子、標本，製作書籤卡片；認識校園花木用數位相機拍下，利用大螢幕放映，讓學生認識並選拔最喜愛的花木，寫出名稱；觀察力的培養將小玩具（與大自然同色系的、不屬大自然顏色的），藏於樹草花材間，讓小朋友尋找發現；發現保護色帶領孩子拜訪小玩具藏身之處，進入保護色教學。（五）藝術與人文領域1、 創意畫在圖畫紙上畫一條線或其他圖形，讓小朋友去想像。2、採用如駐校藝術家等方式，讓學生接觸更多不同老師的想法。

5、 3、中秋節柚子造型創意裝置藝術活動、教師節教師卡製作比賽、彩蛋製作、創意花器製作、玻璃瓶彩繪4、DIY藝術香皂製作、紙恐龍的製作（六）健康與體育領域1、於期中舉辦健康操比賽、以舞蹈教學為一面向，設計肢體潛能開發創意課程。 2、體育創作舞(1)肢體練習(2)音樂動一動:播放音樂 輪流請學生作二個八拍的動作 讓其他同學跟著作動作，直到每個學生都有帶頭動作為止。3、鏡面遊戲透過肢體動作相互模仿的鏡面遊戲，讓學生發展出創意的動作。（七）綜合活動領域1、輔導：身心障礙體驗課程 將學生分為小團體，設計活動讓同學體驗身心殘障者的不便，讓同學能夠藉著活動發揮同理心，關懷、體諒身心殘障者。效的舞台。 2、實施

6、主題活動課程、田園教學課程、 EQ成長營。依學生及課程需要，規劃辦理戶外教學活動，將學習的空間擴展至校外社區環境中。 3、開設多元社團：如陶藝社、書法社、花燈製作社、壓花社、熱舞社、編織社、數位攝影社、作物栽培社.等，供學生選擇參加。4、統整創意：在學校行事課程中安排彩繪校園，漫步花架下等創意課程。二、 創意教材之具體策略：（一）語文領域1、師生共同編輯創意教材,以知福惜福環境保護我在行,實施學校本位課程. 2、我是小記者 報紙的（或上網找報導文章）兒童文化館 利用繪本動畫故事，讓故事只敘述一半，引導學生創作故事的結局。3、購買優良兒童讀物，作為班級讀書會教材，全班每位學生人手一本，相同的書籍

7、，一起共讀。4、英語大富翁 英語版的大富翁遊戲，將遊戲版面、機會卡、命運卡、紙幣和遊戲規則，全部以英文呈現。5、單字飛盤轉轉看英文；藉著自製教具讓學生在遊戲中學會英文單字與會話練習。（二）數學領域1、運用身邊可以運用的紙片吸管尺小刀等工具以實作的方式讓學生了解圖形的幾何性質。2、角色扮演遊戲：教師設計一個情境，由學生扮演角色，進行學習活動。3、設計競賽活動：如形狀家族活動，透過各組競賽找出最多方法做出形狀，在激烈競爭的遊戲中，學生將更積極於此。（三）社會領域1、上課內容結合社會時事，地方文史。特別是地理位置特殊，位於海濱(灣裡)，自然科與地球科學教材設計與地方環境相結合。 2、配合時令及節慶編

8、選教材並設計學習單.3、鼓勵家長捐獻民俗文物及蒐集校史文物，布置於視聽教室，提供教學，激發創意。（四）自然與生活科技領域1、教師群集合力編輯自然實驗單元、成立資訊融入語文教學研發小組整合教師課程研發成果，製成乙套教學光碟，並在本校網站建置該檔案，以俾教學經驗分享。2、運用多媒體教學，聲光的刺激對於學生的記憶比較有所幫助。3、配合初級資訊種子學校將針對鐵板社區的鳥類、植物、鄉土、建築之美做一系列魅力四射的電腦教學。4、利用日常生活中的事物進行奈米科技的概念教學。例如：黏土、荷葉、芋葉、塑膠繩、綠豆、乒乓球等，設計主題式教學活動設計。（五）藝術與人文領域1、利用資源回收物，製成美勞作品，定期或不定

9、期舉辦展覽。如廢棄物製作環保花燈。2、獎勵教師進行創意教材的指導與製作。由學生親手製作3、藝文展演.戲劇表演製作道具。樹木修剪的枝幹所作成的木製工藝品藝術與人文課。4、製作古童玩，心情塗鴉，利用媒體簡報，看圖寫作。5、運用服裝設計圖習作，顏色搭配及時裝表演。（六）健康與體育領域1、 舞蹈教學影像檔及視訊教學。2、 創意保齡球大賽，以保特瓶代替保齡球（七）綜合活動領域1、透過小組活動及上台發表的方式，培養學生尊重他人的態度，能以包容、寬待的心理，看待小組成員，並能適時給予支援，藉由團體活動，讓學習不再單調，而是生動活潑具有趣味的學習，透過小組競賽活動，培養團隊合作榮譽心及互助合作的能力，並隨時觀

10、察生活周遭，尋找可融入學習的生活題材。例如：生命體的形態、動作等。2、生活科技學習領域利用保特瓶、喇叭及網路線製作電話，藉以了解電子傳播相關科學原理。三、 創意教學之具體策略：（一）語文領域1、將語言學習融入運動技能中，並設計相關活動、遊戲，讓學生對該項運動有延伸的學習機會，增進學習效益。2、合作學習教學團隊：學生採異質分組，輪流介紹教材3、與中央大學合作，以EZ-click資訊融入各科教學，互動模式，超越傳統教學方式，創新教學，達到產、學、研合作之機制。4、教到有關人物對話的課程時，請每組分別推派一位學生上台表演，超出課本思維，天馬行空創作內容表演，不拘泥於課文；並在表演後立即進行問答及反省

11、，激活學生創造思考及批判能力。5、角色扮演：將課文內容改編成戲劇，激發學生創意，統整所學，發揮其表演的天分，藉由角色扮演，體會每個人物的角色性格。（二）數學領域1、 以大俠請出招玩10以內或20以內的數字合成心算，趣味中訓練心算速度。2、 利用隨機抽取二張撲克牌要求學生於最短的時間內算出答案。3、 數學週記-配合數學學習進度與概念，學生自由出題並解題。4、 水果或小包餅乾，用切割或分配的方式，學習除法、分數。（如四分之一個柳丁）（三）社會領域 1、請小朋友分組共同設計網頁，主題：濁水溪畔我的家。2、師生廣泛收集有關題材，配合課本之內容，繪製成大富翁遊戲6套，提共孩子上課學習、下課遊戲之用，讓孩

12、子於遊戲中學習。（四）自然與生活科技領域1、運用資訊教師團隊自製之教材融入教學中，引起學生學習動機，亦激起許多創意思考的漣漪2、 環保肥皂的製造將學校廚房之回鍋油做成肥皂以達成資源再利用的環境教育）3、以學生生活上熟悉的事物為媒材如釣魚：磁鐵遊戲，以班級桌椅為岩石或平地，地板為大海，做釣魚遊戲；時鐘：以地面為鐘面，樹枝為指針，石塊為刻度。（五）藝術與人文領域1、 鼓勵學生創意發表：創意點子王、創意變身秀，激勵學生創意發表。2、以圓和角的圖形為基礎，讓學生創作、畫圖、編故事，並寫出涵意來。3、彩繪衣服DIY、斗笠DIY設計。4、配合鄉農會進行紙粘土教學。5、身體音階排排看：利用身高高矮的差異，排

13、出音高的順序（學生拿著唱名卡）。6、聘請藝術團體進駐校園一週，學校將一個月的藝文課程安排於當週下午統整授課。（六）健康與體育領域1、創造性舞蹈教學。2、超越自我越野障礙賽-高年級的創意教學再加強發展體能訓練，配合體育課程進行，讓學生挑戰自己的運動能力。3、展開數件外套於地面，請學生依序助跑並跨跳而過。（七）綜合活動領域1、 由失落的一角投影片故事，讓學生瞭解、接受自己的不完美。 2、表情臉譜：可將全校老師用數位相機照起來，用拼圖方式放映，可讓學生認識學校老師。3、將兒童繪本、輔導遊戲、探索教育融入綜合活動領域中。四、創意評量之具體策略：（一） 語文領域1、英語課程配合節日，舉辦各種慶祝活動，以

14、學生具體表現來評量英語生活用語。2、才藝表演活動展現孩子多元智慧、注音符號闖關評量、英文遊戲闖關評量。3、 線上測驗、問卷調查、教師自評、學生互評、檔案評量等。4、 強調以學生對知識的自我組織性，如：自我評鑑與自我校正的能力，重視統整性學習歷程與活動。 5、讓學生實際操作、討論與學習單、劇本編寫、舞蹈動作的設計創思、學習者的投入度、投稿、學習檔案的建立、多元評量(表演、發表)、過關活動、競賽、個別作業。（二） 數學領域1、數學測驗模擬闖關活動：先學生分組，模擬卷由教師命題，然後進行模擬卷各組討論、解題活動及闖關遊戲，抽中試題完全答對者即過關。2、改以設計關卡，將數學課程轉化成闖關方式的型式進行

15、，從做中學、學習中仍能獲得樂趣。（三） 社會領域1、用學習單，或用錄音的方式，說寫出，來唸出，來唱出，來說出，對家鄉的了解與認知。2、社會科鄉村訪查報告：可以認識當地文化變遷並結合社區力量（四）自然與生活科技領域1、請小朋友認養校園內的樹木或草地，定期評比，看看誰維護得最好，讓校園最漂亮。2、辦理資訊能力學習護照，根據資訊教師教學經驗及本校學生學習能力編製校內教育能力指標，檢核學生資訊運用能力，了解教學成效並檢討改進。（五）藝術與人文領域1、掌握舞蹈藝術，肢體創作元素：時間、空間、力量、流動、關係.等於教學現場即時評量與紀錄，輔以舞蹈紀錄、學習單等資料。從自我、與自然、與人際互動面向，做個別的學習成長紀錄。2、學生利用下課時間找教師吟唱歌曲並表演，若通過者則發給糖果。再公佈最佳歌唱獎及最佳造型獎各十名。3、藝術人文領域透過小組集體創作實施評量。（六）健康與體育領域1、定期量身高體重坐姿體前彎一分鐘屈膝仰臥起坐三分鐘登階檢查登錄促進師生的體適能，確保教師身心健康。2、掌握舞蹈藝術，肢體創作元素：時間、空間、力量、流動、關係.等於教學現場即時評量與紀錄，輔以舞蹈紀錄、學習單等資料。（七）綜合活動領域1、才藝競賽、成果表演2、利用畢業生畢業前之機會辦理徳智體群美五育闖關評量驗收六年