工程造价基础课程标准

1、?工程造价根底?课程标准课程编码：ZJZ3-012课程类别： 专业根底课适用专业：工程造价授课单位： 建筑工程系学时：108编写执笔人及编写日期：2021.08学分：6审定负责人及审定日期：一、课程定位和课程设计一课程性质与作用本课程是高职高专土建类专业根底平台课程,该课程对培养学生的工程造价理论根底知识和技能具有重要作用.在整个教学过程中从学生的实际情况出发,在教学内容的深广度、教学方法 上与培养高技能人才目标接轨.熟练应用工程量清单计价方法, 编制工程量清单.掌握定额计价与工程量清单计价的根本原理, 弁能灵活应用于工程实施的各阶段.课程的作用 本课程是一门理论性和实践性都很强的建筑 工程类

2、的专业根底课.本课程的任务是使学生掌握造价根底知识 和造价工作原理两大局部内容, 本课程的目的是使学生具有实际 计算造价和建筑施工图预决算的计算水平, 弁为后续课程如?建 筑工程概预算?、?建筑施工技术?、?施工组织设计?等奠定必 要的专业根底知识.志在培养“施工型、“水平型、“成品型人才.二课程设计理念 注：指指导性的思想观念?工程造价根底?是高职高专土建类专业根底平台课程,紧贴高职专业的培养目标和培养要求,在课程的教学上打破传统的课程内容体系,以实现相关内容的相互贯穿,相互渗透,到达精 选课程内容,提升教学效率,满足高职教学的根本要求和目的.通过任务引领的工程活动,使学生具备本专业高素质劳

3、动者和高 技能应用性人才所必须的处理工程实际问题的水平.同时注重学生的智力开发、观察分析水平的培养和工作水平的提升.三课程设计思路1 .设计理念本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原那么, 紧扣学生职业水平培养目标, 校企合作共同开发课程内容, 进行 教学载体设计,编写工程驱动教材,制订课程评价标准,建设学 岗融通,学做一体课程.2 .设计思路以“工作任务与职业水平分析为出发点,确定职业水平培养 目标,紧扣职业行动领域水平需要, 结合职业资格标准重构课程 内容,以建筑市场行为为载体,将课程内容划分成六个学习情境, 各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的 学习单元,每

4、一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工 作任务,融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体,形成 各自相对完整的系统.实现学习过程与工作过程一体化, 每个具 体工作任务的实施,都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容, 其效果亦由每一个完整的“资讯-方案-决策-实施-检查-评价学习 过程来表达.课程学习载体所涉及的工作任务, 要求直接或间接来源于真 实工程,在实训工作室真实气氛下根据企业要求完成工作任务一 一学习过程,最终成果直接或间接用于实际工程. 学习过程即是 真正的生产过程.工作任务的完成伴随学习过程进行,充分发挥 学生的学习主体作用.行动导向的理实一体化教学过程, 学生通 过缜密的思

5、考、周密的安排、精密的操作完成工作任务,克服了 理论教学与实践教学“二元式教学“讲时不练、做时不想的弊病, 讲练一体,学做一体,到达会想会做的目的,有利于学生对普适 性工作过程的理解与掌握,有利于学生专业水平、方法水平、社 会水平的培养,弁最终形成职业综合水平, 提升学生就业生存能 力和就业竞争水平.二、课程目标通过本课程的学习,使学生到达以下目标：一专业水平目标了解工程造价的相关根本知识, 培养一定的专业素质；掌握 施工定额及预算定额；熟练掌握定额应用及其原理； 熟练应用工 程量清单计价方法,编制工程量清单.掌握定额计价与工程量清 单计价的根本原理,弁能灵活应用于工程实施的各阶段.二方法水平

6、目标收集信息、处理信息水平；方案决策水平；逻辑思维水平； 检查评价、分析判断水平；创新水平；运用知识、继续学习水平.三社会水平指标团队合作水平；信息交流、沟通水平；组织协调水平；自我 调控水平；领导指挥水平；适应性与灵活性.三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容,明确学习目的和教学根本要求,重点和难点分析.单元一绪论1 .明确学习本课程的目的2 .了解本课程的研究对象及内容3 .掌握本课程的学习方法1 .主要内容工程建设定额概述；工程造价概述；工程造价治理2 .教学要求掌握建设工程的分类与建设程序； 理解工程建设定额的概念、 分类；了解我国工程造价治理开展状况.单元二施工定额1

7、 .主要内容施工定额的概念和作用；劳动定额；材料消耗定额；机械台 班消耗定额.2 .教学要求机械台班消耗定额理解施工定额的概念与作用；掌握人工、材料、机械台班消耗定额消耗量的计算方法.单元三预算定额1 .主要内容预算定额的概念、用途及编制原那么；人工、材料、机械台班 消耗量确实定；人工、材料、机械台班单价确实定.2 .教学要求了解预算定额的概念、用途及编制原那么；掌握人工、材料、机械台班消耗量指标及单价确实定与计算.单元四建设工程费用定额1 .主要内容建设费用的组成；工程类别的划分；工程费用取费标准及有 关规定；工程造价计算程序.2 .教学要求了解建设费用的组成、用途及编制原那么；掌握工程取费

8、标准； 熟悉造价计算程序.单元五定额应用1 .主要内容预算定额的组成及应用；工期定额的应用；新一代造价软件 的应用.2 .教学要求了解预算定额、工期定额的组成、用途及应用范围；熟练掌 握造价软件.单元六建筑面积计算标准1 .主要内容建筑面积计算规那么；建筑面积计算实例.2 .教学要求了解建筑面积计算规那么及原理； 通过实例讲解,熟练掌握建 筑面积的计算程序.单元七概算定额、概算指标和估算指标1 .主要内容概算定额的概念、概算指标和估算指标作用、编制原那么、编制依据；设计概算的编制；投资估算的编制.2 .教学要求理解概算定额、概算指标和估算指标的概念与作用,掌握用概算定额、概算指标和估算指标编制

9、相关计价文件的方法.单元八建设工程工程量清单计价标准1.主要内容2021建设工程工程量清单计价标准概述；分局部项工程量 清单编制；举措工程清单编制；房屋建筑与装饰工程计量标准. 2.教学要求掌握定额计价与工程量清单计价的根本原理及编制方法.课时分配表序号课程内容课时分配单元一绪论共 121.工程建设定额概述22.工程造价概述23.工程造价专业学科特点及岗位分析24.工程造价治理45.造价工作步骤及工作特点2单元二施工定额共 181.施工定额的概念和作用22.施工定额的水平及要求23.造价员相关测试介绍24.劳动定额45.材料消耗定额46.机械台班消耗定额27.习题课造价员历年真题2单兀二预算定

10、额共81.预算定额的概念、用途及编制22.人工、材料、机械台班消耗量43.人工、材料、机械台班单价确实定2单元四建设工程费用定额共 101.建设工程费用的组成22.工程类别的划分23.工程费用取费标准及规定24.工程造价计算程序4单元五定额应用共 101.预算定额的组成及应用22.工期定额的应用23.新一代造价软件的应用44.实践教学上机操作25.习题课造价员历年真题2单元六建筑面积计算标准共81.建筑面积计算规那么42.建筑面积计算实例23.实践教学教学楼办公室面积2单元七概算定额、概算指标和估算指标共61.概算定额22.概算指标23.估算指标2单元八建设工程工程量清单计价标准共 181.2

11、021建设工程计价标准22.分局部项工程量清单编制23.举措工程清单编制24.其他工程清单编制25.规费、税金工程清单编制26.房屋建筑与装饰工程计量标准47.实践教学结合建筑施工实际案 例分析28.实际案例分析与解答2复习考试复习测试6总计108四、教学模式、教学方法与手段本课程主要教学内容应采用的教学模式及教学方法有理实结合法、讨论教学法、案例教学法、讲授法、比照法、习题指导 法,综合举例等教学方法；考核方式及课程的成绩评定采用考核形式包括理论和实践；考核内容包括知识、水平、素质 ；考核 方面包括平时作业成绩；课堂纪律、考勤；实验考核；测试成绩 包括平时作业成绩占30%,考勤、课堂纪律10

12、%,实践考核占 10% ,测试成绩占50% o五、课程实施条件一任课教师应具有高校教师资格,具有一定的专业背景、 教学水平和知识结构,能引导学生学习,促进教学过程共同学习、共同开展.二对教学条件要求,学校要有一定的实习实训条件,有 力学实验室和材料实验室.三课程资源的开发与利用可以分为校内课程资源和校外课程资源.校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源.校内硬件资源包括各种场所和 设施,如图书馆、实验室等；校内人文资源包括教师、师生关系、 班级组织；校内活动资源包括实验实习、座谈讨论等.校内课程 资源是实现课程目标、促进学生全面开展的最根本、 最便利的资 源.校外课程资源主要包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源.