小学生心理辅导个案分析

1、小学生心理辅导个案分析一、根本情况言表达水平很好.但自制力较差,上课注意力不集中,不是乱说话就 是做小动作,无法专心听讲,经常严重十扰上课秩序,行为上表现出多动 的倾向：1、活动过度：1经常在座位上扭来扭去,小动作多.2经 常离开座位.3在一些不该动的场合乱跑乱爬.4彳艮难安安静静地 玩.5经常话多,说起来没完.2、注意力不集中：1学习、做事 不注意细节、粗心大意.2做事时难以集中精力.3经常不能完全 按要求做事.4经常丢一些常用的东西.5经常容易因无关刺激而 分心.6经常忘事.二、诊断和成因分析1、父母工作忙,没时间管孩子,所以未能及时发现孩子身上存在的问题, 而当他们发现孩子身上存在的问题

2、时,往往问题已经很严重了.这时他 们对孩子的期望值乂容易过高,希望通过一两次的教育就让孩子改掉不 良习惯,这显然是不现实的.2、家庭的教育方式存在严重偏差.父亲教育方式简单粗暴,采用棍棒式教 育,而他爷爷对他那么比较溺爱,家庭教育观念的不一致他不良的行为习 惯未能从根本上改变,久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改 正.三、教育和辅导过程1、对学校环境的十预. 调整座位.由于孩子注意力容易分散,任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力.所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他 的旁边和前后.并且让他她坐在教室的前边,这样我可以经常 注意他并针对其不良的行为采取举措,当他分心时可以及时提醒 他

3、. 改变教学方式.采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,选择适宜的行为、举止,以鼓励、表扬的肯定方式为主,尽量少批评指责 对学习的期望：选择适宜的学习目标,降低期望值,找出适合他的学 习方法,尽量减轻孩子的作业量,减轻学习负担,增强对其学习 技能的培训,如精确做作业的水平、仔细检查的水平等.2、对家庭治理的十预.我及时与其家长联系,相互配合,共同商讨十预方 案.要求家长要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心,为孩子选择适宜 的学习目标,不要提过高的要求.另外向其家长提供一些好的教育方法,帮 助孩子建立良好的学习习惯,而不是日复一日地陪在孩子身边做作业. 帮助其家庭制定明确的规定,且具有一定的规律

4、.这对一般的孩子 很重要,对注意力松散的孩子更加重要,使孩子在家的活动有规律,家长 的规定要简明扼要,规定越具体,孩子就越容易约束自己. 自我限制水平练习：鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我治理 水平,自我制定学习方案,自己整理书包,学会记笔记,学会提升学习效 率. 家庭作业的治理：鼓励家长运用一些方法,培养他独立完成作业的能力.认真记录家庭作业的内容,适当辅导,规定时间按时完成,对完成的 作业及时反响等,并采取一些强化手段,对加速学习的正确行为进行表扬, 增加适应行为,减少问题行为.3、行为矫正.对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的,还要针对其情况对其行为进行矫正.对于董XX

5、,我主要采用了两种矫正方法. 阳性强化法：其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续, 其适用于治疗多动、学习困难等.在应用阳性强化法前我首先确定要改变 他的注意力不集中的问题,由于注意力不集中将会导致其学习障碍.重点 帮助他养成认真听讲的习惯,同时当他认真听讲时,立即给予阳性强化, 例如当着全班同学的面表扬他,或给他一颗小星星.由于对他及时进行奖 励,让他感到了愉快和满足,每次上课他都会有所期待,尽量克制自己, 希望得到我的表扬.偶尔有分心的时候,只要看到我在看他,他马上会有 所收敛. 追踪辅导.每两周作一次个别谈话,鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书,协助其养成良好的习惯.四、当前效果在上课时能安静地坐首先,主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善,在座位上,集中精力听老师讲课,不容易受外界刺激的影响其次,活动量和小动作减少,原来在课堂上进行的