听评课的基本程序

1、听评课的根本程序一、说课一说课的概念说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为.它作为教师职业活动中的根本构成,是课堂教学行为的延伸与扩展,是教师总结教学经验、 发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁.一一郑金洲二说课的意义和作用1 .将教学中的思考、设想、假设、理念等外显由来,使听着了解 教学者的设计意图.教学设计中的“设计意图2 .将教学中一系列行为加以解释与说明,给由理由,说清思路.教学反思既可以以说课的方式进行,还可以通过撰写教学日志、教后感、教学叙事等方式进行3 .作用. , i rr .I1学会反思,提升智慧.2有利于提升教研活动的实效性.3

2、有利于提升教师备课的质量.4有利于提升课堂教学的效率.三说课的根本标准1 .说课不是备课,不能按教案来说课,主要说在教学过程中,对 各个环节具体操作的想法和步骤,以及它们的理论依据.2 .说课不是讲课,教师不能把听说课的领导和老师视为学生,如 正常上课那样讲,主要答复怎样上好这堂课的问题,是教师的“独角戏.3 .说课不是“背课；也不是“读课；要突生“说字.既不能按教案 一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来.4 .注意限制时间.说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常是1015 分钟.:二；.5 .注意发挥教师自身的教学个性和创新精神,预防生搬硬套杂志上的内容.6 .要将教例和教理有机地

3、融为一体,预防脱离教材、学生、教 师实际,空谈理论.(四)说课建议1 .说课前最需要什么(1)充分的准备是成功的起点.(2)丰富的知识是说课的基石.(3)吃透教材是说好课的关键.(4)要精心准备说课的资料.(5)要注重说课的课堂导言.(6)要关注教学目标 .(7)要锤炼说课内容 .(8)要有主线.2 .说课时最需要什么(1)说“深课程标准(2)说“实教学方法(3)说“精教学程序(4)说“准课外作业(5)不能无视学情(6)不能无视学法指导(7)要突生教学重点和难点(8)要注重留有想象的空间 ；. 一(9)要把握好节奏(声调、语速等)(五)说课的内容1 .说教材一一剖析教材、课时安排2 .说目标一

4、一具体、可操作性、可测性3 .说学情一一已有的知识和经验、学习方法和技巧、个性开展和群体提升4 .说教法一一接受、合作、探究、自主等5 .说教学程序教具学具准备；教学思路与教学环节安排； 说明教与学的双边活动安排；说明重点与难点的处理； 说明采用哪些教学手段辅助教 学.什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么.6 .说明板书设计二、听课(一)听什么一堂好课的标准应遵循“五实,具体概括为以下几个方面： 澜老师认为有三级意义： 初级意义一一学到东西； 甲级意义一一 锻炼了水平；高级意义一一有良好的、 积极的情感体验,产生进 一步学习的强烈需求.1.扎实.“一节好课应该是一节有意义的课对学生学习来讲

5、,叶2 .充实.“一节好课应该是有效率的课.效率至少表现在两个方面, 一是对面上来说的, 对全班多少同学有效率, 对优秀学生、中等 学生、困难学生的效率是否相同. 二是效率的上下,没有效率就 不算是好课.有效率的课也就是充实的课,是有内容的课.3 .丰实.“一节好课应该是有生成性的课. 一节课不完全是预 设的结果,而是在课堂中有真情实感、 智慧的交流,这个过程既 有资源的生成,又有过程状态的生成.4 .平实.“一节好课应该是常态下的课.课堂的价值在于师 生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西.这样的课称为平实的课, 不仅现在可以上,什么时候都可以上.不管谁在听课,教师都要旁假设无人,心中只有学生.

6、5 .真实.“一节好课应该是有待完善的课.它不可能十全十美. 它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的.可以重建的课.只要 是真实的,就是有缺憾的.真实也是评价一节好课的重要指标, 没有真实,“好课也失去了价值.虚假的课虽可取得一时半会的 成功,但不利于教师树立研究意识, 更不利于教师向研究型转变.二怎样听1 .带着问题去听,自身教学中存在的问题目标去听,针对性的问题2 .放下口工作的心态去听,完任务口我缺的初衷去听,找茬偏见/定势去听,个人主观意见3 .听课六字诀浙江瑞安中学边楚文预：充分熟悉或了解上课内容,明确课堂的重点和难点.如有可能,与执教教师进行有效沟通,做好各种准备,进入听课状态.礼：

7、注重听课礼节,尊重上课的教师,尽量不迟到.在听课过程中,尽量预防与学生或其他听课教师交流或窃窃私语,至少不应在执教教师讲解内容时讨论或交流,以免打断教师的上课思路.察：观察学生的反响和情绪状态,观察课堂的每个细节,观察教师的个性特征、语言特色及其教学有效性,观察ppt和板书设计的有效性.记：记主要教学过程和学生的反响,重点记问题、记熟悉、记自己思考的过程和体会.L I省：听课一定要有一个自省的过程,对照别人的课堂,反思自己.-,111 T的缺乏并记录.诊：诊断课堂问题的原因所在,消化听课产生的问题,校正自己的教学行为.三、评课一评课最需要评什么评教学思想评价教学目标评教师对教材的处理要关注课堂教学结构和流程要关注教学方法和手段要评多媒体的运用要评学法指导要评学生的参与度二评课的方法望一一观课教学目标的达成情况教学设计的科学合理教学过程中的学生参与教师驾驭课堂的水平课程资源创生的水平教