参考多媒体手段优化小学英语课堂

1、方案方案范本?参考?多媒体手段优化小学英语课堂编辑：时间：摘要：现代技术教育,通俗地说就是多媒体教学. 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学 对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教 学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与的教 学过程.多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点, 能使教学变得更加直观、形象.科学研究说明：在学 习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显 地提升学习效率和学习效果.而在我国目前的小学英 语课堂教学中,没有母语的学习环境,无疑使多媒体 成为了最正确的教学辅助手段.本文从英语词汇教学与 多媒体手段有效整合、多媒体手段为口语教学创设语 境,以及多媒

2、体手段可以提升教学效率等方面,重点 展开论述.以下是笔者利用多媒体手段开展英语教学, 尝试课堂改革的一些心得：关键词：多媒体手段；优化；课堂效率；词汇教 学；口语教学随着?义务教育小学英语新课程标准?的全面实 施,以及学校多媒体硬件设施的全面推广使用,英语 课程与现代信息技术的整合已越来越被重视.运用多 媒体的现代化教学手段,能为学生提供最正确的外语学 习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程,培养 学生初步运用英语的交际水平,促进学生综合水平的 提升.富的网络资源使课内外知识更好地衔接,课 外知识更好地得到拓展.多媒体辅助教学手段在英语 教学中的作用和巨大优势也日渐凸显.一、英语词汇教学与多

3、媒体手段有效整合.学习一门语言,只有积累了足够的词汇量,才能 对要表达的内容脱口而出.由此可见,词汇教学是语 言教学的有机组成局部,掌握一定量的词汇是学好语 言的根底.词汇教学是小学英语教学的一个重点,也 是一个难点.小学生的抽象思维水平较差,主要以机 械记忆为主,他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中 注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果.小学 英语的课时比较少,每周只有三节,每课要掌握的词 汇量不少.如何让学生在有限的时间内掌握一定数量 的词汇,是小学英语教学的重要任务之一.一利用多媒体直观形象地教学词汇,激发学 生的学习兴趣.心理学家赤瑞特拉的实验说明：人类获取的信息 有83批自视觉,1

4、1琳自听觉.尤其对于擅长形象 思维的小学生,应用多媒体技术通过图像、声音和视 频等可以帮助他们将词的音、行、意结合起来,使词 汇的学习相对来说比较轻松.利用多媒体资源来教学 单词,充分发挥多媒体技术的多样性与新奇性,激发 学生的学习兴趣,把枯燥无味的单词学习变得生动有 趣.在多媒体课件中插入图片,声音甚至动画等引起 学生的注意,激发学生的兴趣,在他们掌握读音以后, 再让他们看精选的例句,明白其在句子中的用法.在 课件中参加一些舒缓的音乐,可以进一步激活同学们 的大脑,到达最正确学习状态,帮助记忆.用多媒体课 件给学生形象直观地呈现词根,词缀等,让学生了解 构词法,结合读音,能够提升单词记忆的效

5、率.比方 说,要教授动物的名词,就可以在一张课件中呈现多 种动物的名词,让学生识记一定时间后,把画面变成 各个动物名词所对应的图片,然后用连线的方式呈现 在屏幕上,让学生加深对单词的记忆.二利用多媒体“快、多、便的特性强化语 音、音标练习.多媒体课件快捷、灵活,有利于对音标的反复强 化练习.学习单词只靠耳听和模仿是不易记住的,即 使暂时记住一些,也会很快忘记.在学习 26个字 母的根底上,引导学生学习局部辅音字母在单词中的 常见发音,系统地引导学生学习五个元音字母的开、 闭音节,初步掌握拼读规律；学习局部字母组合的发 音；系统学习英语音标,学习拼读方法,培养学生见 词能读的水平.在课件中,我经

6、常制作听音填完单词、 读例词的发音进行归纳、读音标归纳、看音标拼写单 词、发音相近的单词比较朗读等练习,通过语音、音 标的练习,以此来促进学生有效记忆单词.比方： sign, sing, thin, thing, think, thick, thank, through 等等,这是较容易混淆的单词组中的一组, 将他们以不同的颜色制作成课件设置在同一个页面里, 在课开始的前一二分钟里,以小组 one by one 形 式或按学号逐一朗读,并说出其中文进行比较记忆. 教师将易混淆单词进行归纳收集,坚持练习,学生对 这些难记的单词很快就记清楚了.二、多媒体手段为口语教学创设语境.口语交际水平是语言最

7、本质的功能.?新课程? 认为：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程 过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、无视对学生 实际语言运用水平的培养的倾向.可见口语教学应该 得到足够多的重视.多媒体教学能将抽象的知识想象 化、具体化,将教学内容与学生有机地结合起来,达 到声、画交融,给学生创造交际的气氛,增强语言信 息刺激,引发学生思维的欲望.教师运用多媒体创设情景组织课堂教学,使得教学内容更生动,使学生身 临其境,学得轻松愉快,更易于学生掌握,从而提升 他们的英语口语水平.一让学生在虚拟语境中想说小学生有活泼好动的天性,正处在学习语言的最 佳时期,模仿水平较强,表演欲强.针对这一特点, 我在课堂教

8、学中紧扣教学目标,结合教材内容,运用 多媒体虚拟语境,让学生置身于英语对话情景中,教 材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话,引发 学生想说的欲望.如：我在教学?My favourite season»时,课前制作了虚拟动画课件,通过多媒体 依次将符合四季特征的动画展现在学生眼前,生动而 充满童趣的画面,配合优美的旋律和所要学习的对话 内容,激发学生的求知欲.这时,在我的引导下学生 进行反复操练,最后让学生分组对话,进行口语交际 表演,每位学生的表演都很精彩.二让学生在娱悦的语言环境中爱说多媒体的教学功能在于直观形象地表达事物,使 抽象的内容变得形象具体,生动活泼,激起学生的表 达

9、的兴趣.记得有一个动画教学视频生动有趣,让我 的学生念念不忘,常吟诵于口,乐此不疲： Brown bear, brown bear, What do you see ? I see the blue bird looking at me.下面一个学生接上去:Blue bird, blue bird. What do you see? I see the green frog looking at me.下面接着说：Green frog, green frog. What do you see? I see the yellow duck looking at me.然后又说：Yellow du

10、ck, yellow duck. What do you see? I see the white cat looking at me.下面还说：Black dog, black dog. What do you see? I see the red dog looking at me.这段动物之间的一些拟人化的形象对话,就像是一个绕口令,它让孩子们 爱上了英语口语表达.三、多媒体辅助教学,可以富课堂资源,提升 教学效率.传统的课堂40分钟教学往往是教师讲解知识点、 板书占用的时间太多,学生参与语言实践的时机少, 因而教学效率低.多媒体手段为英语教学提供了广泛 的素材,大大提升教学效率,为学生

11、课堂练习提供了 更多时机.在课堂教学中运用多媒体教学,可以增大 课堂容量,加快教学进度,完成传统教学无法到达的 高要求、高质量.由于使用多媒体进行教学可以减少 教师的讲解时间、情节描绘时间、板书时间,因而能 在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、稳固、 消化、理解的时间,赢得教师对优等生的引导、对中 等生的指导、对学困生的辅导的时间.教师可以及时 对学生反响信息进行分析,当堂进行矫正、讲解,有 力地促进学生的学习,更好地提升教学质量.2021年秋季我县的中小学校全部配备了 “班班通教学设 备,让英语课堂教学更加如虎添翼.教师通过使用网 络课程资源,既节省了时间,又加大了单位时间的授 课信息.从实际情况来看,多媒体英语教学寓教于乐, 不仅能保证教学大纲的贯彻实施,而且带动了教育思 想的改革和教学观念的更新.四、结束语总之,多媒体技术给小学英语教学提供了崭新的 教学手段和无限的教学资源.在教学中运用现代信息 技术,不但有利于调动学生学