同课异构教学设计

1、课题：« z c s »教学目标：1.学会认读Z、G S三个声母和整体认读音节zi、ci、si ,发音准确,会读它们的四声.2,能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节.3.引导学生观察,开展学生的观察水平,培养学生把话说完整的习惯,项周“ i上的标调规那么.4、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读.6、熟悉“做、过、了、不、乐 5个生字,并能在一定的语境中使用.教学重点：掌握z c s三个声母,准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节,学会 zi ci si 三个整体认读音节 教学难点：明确一i不是i ,掌握zi ci si三个整体认读音

2、节,稳固“ i上的标调规那么.课时安排：2课时设一设计二教学过程设计设计意图教学过程设计设计意图习新知识 的兴趣. 让学生观 察发现, 来记声母 的音和 形,对学 生的答复 给予适时 表扬,激 发学生的 学习兴 趣.课堂过去 半节课, 一年级小复习前面 学到的知 识,检查 学生的学 握程度, 利用课 件,创设 情境,激 发学生学复习前面 学到的知 识,检查 学生的学 握程度, 利用课 件,创设 情境,激 发学生学 习新知识 的兴趣. 让学生观 察发现, 来记声母的音和形,对学生的答复给予适时表扬,激发学生的学习兴趣.第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确 书写.2、

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们 的四声.3、能看图说一句完整的话.一、复习导入小朋友们,我们在拼音王国里熟悉了许多的拼音宝宝, 你们还记得它们都是谁吗课件它们是声母家族 的 “b p m f 、d t n l、g k h、j q x 14个小朋友,谁想读给大家听单韵母家族的“a o e i u u 6个宝宝也排着队出来了,谁想 读打乱顺序后谁还能读抽读、集体读二、教学声母z、c、s小朋友们的本领真不小,熟悉这么多的字母和音节.我们今天这节课,来了 3位客人,他们是冬冬、小刺 猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不 欢迎三位客人要介绍新的三个声母宝宝给我们认 识,小朋友们

4、快乐吗（1） 教学声母z1 .教学z的发音谁来说一说你从第一幅图中看到了什么呢预设：冬冬在写字冬冬写的这个字母就是我们这节课要学习的新的声一、预习指导提要1、自学三个声母,试着自己读一读,看谁读的最 好2、回忆学过的单韵母和声母.我们到拼音王国中 熟悉了许许多多的拼音朋友,对吗你们还记得它们 都是谁吗对,单韵母家族的“ a o e i u " 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l 、g k h、 j q x 14个小朋友,你们喜欢它们吗为什么呀3、导入新课今天我们这节课不仅要再熟悉声母“ z c s 3个 小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看.你们想 去吗那

5、我们先熟悉一下声母“ z c s ,它们会带我 们去整体认读家族.二、借助插图学习声母“ z c s 的音形一学习声母z的音形1、出示“z的图,学习字母的音母：Z.卡片出示写字的“字读得轻一点儿,短一点儿就是Zo谁会读, 试着读一读.请学生试读师范读,领读,纠正发音.发音时,舌尖向前平伸, 顶住上牙门齿背,注意不要咬住舌头发音,借助写字 的“字的发音读得轻短些就是“ z的音了 读,开火车读,集体读2 .顺口溜记形看声母z像什么预设:数字2教学顺口溜：像个2字zzz.（2） 教学声母c1 .教学c的发音出示第二幅图：从图中看到了什么预设：看到一只刺猬这只刺猬带来了我们今天要学习的第二个声母:片出

6、示谁来试着读一读这个声母请学生试读师范读,领读,纠正发音.小朋友们可以借助指名“刺的音平读来学习字母“ c的读音.发音的方法根本与 “z相同.指名读,开火车读,集体读2 .顺口溜记形小朋友们看c像什么,有什么好方法记住它预设：像半个圆朋友可能 会出现注 意力分散 的情况, 做做小游 戏让小朋 友集中注 意力,同 时及时巩 周,记住 三个声母 的音和 形.让学 生在玩中 学习,在 学习中 玩. 使学生能 够正确的 区分Z 、c 、 s 和 zi、 ci 、 si , 声母读的 时候短而教学顺口溜：半个圆圈ccc 01问：图上画的是谁在干什 么2你能试着读读这个字母吗学生试读.3讲：你们可以借助“

7、字的音平读来 学习字母“z的读音.把字读成一声,读得轻短一些 就是字母z0 “发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿 背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出 来,注意读得轻短些就是“ z的音了.自己试试4教师范读“ z ,要读的又轻又短, 生观察师读法及口型.5 学生练读“ z,体会发音要领.齐读、 指名读、小组读、男生女生读.2、记忆“ z的形1问：看看图有什么好方法记住“ z的 形呀2自己编编顺口溜,谁说得最好,就让他（3） 教学声母s1 .教学s的发音出示第三张图：小朋友们看这是什么呀预设：是一只蚕.蚕宝宝在吐丝.蚕宝宝给我们带了今天要学习的第三个声母：s.卡 片出示谁会读,试着读一

8、读.请学生试读师范读,领读,纠正发音.把“丝读得轻短写就是“s 了.再请学生个别读,开火车读,集体读.2 .顺口溜记形小朋友们看“ s"像什么怎么记住它预设：像蚕宝宝；像半个8教学顺口溜：半个8字sss.（4） 课间操全体学生边拍手边把三句顺口溜连起来说一说.你拍z,我拍乙像个2字zzz,你拍c,我拍c,半个圆圈 ccc,你拍s我拍s,半个8字sss.三、教学zi、ci、siz 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很快乐,也想来 参加,你们欢迎吗卡片出示1 .这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们 分开,要看成一个整体去记.i在这里不读“衣,读 它们时只要把声母的音读长些、响亮些就

9、可以了,它 们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,轻,整体 认读音节 zi、ci、 si读的 时候响而 长,学生 能够正确 读出 zi,ci,si 的四声. 复习旧知 yi、wu> yu,明确 一i不是 i ,掌握 zi ci si 三个整体 认读音 节.带读：像个小2 z z z.二学习声母“ c的音形1、出示“c的图,学习字母的音1问：图上画的是什么呀2你能试着读读这个字母吗学生试读.3 “刺的音平读并读轻短就是字母“c的读音.发音的方法根本与“ z相同,只是从窄缝中 挤出的气流比较强.自己再试一试4 教师范读“ c ,生观察并注意老师 口型.5学生练读,体会发音要领.齐读

10、、小 组比赛读、指名读、男生女生读2、记忆“ c的形1问：看看图有什么好方法记住它的形呀2学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c .可以直接给汉字注音.有哪位小朋友能读出这个音节 (指名读,范读,开火车读)练习读体会它们与声母发音的不同.2 .老师给zi,ci,si ,换上了四声小帽子,小朋友你们 还会读吗(课件或卡片出示四声)指名按顺序读指名跳读分组赛读3 .观察发现小朋友们仔细观察一下,这三个声母都有什么共同点 啊(预设：都在声母后面加了一个i.)观察zi 、ci、 s的i四声,稳固i上标四声是去 掉小圆点,直接标声调的.4 .这三个是整体认读音节,注意了整体认读音节不能 拼读,应该整体读

11、出来.学完了这三个整体认读音节, 小朋友们还记得吗,我们以前也学过几个整体认读音 节,记得是哪几个吗(预设：yi、wu> yu)四、指导书写1.师在黑板四线三格上范写,小朋友比比谁观察得最 认真仔细看字母是几笔写成的在四线三格的哪个格上写 z的上下左右宽度是一样的,c从右往左写 半个圆,着重指导写S ,它是从右上起笔,先向左半 圆,再向右半圆,像阿拉伯数字 8的半边,要写正,(三)学习声母“ s的音形1、出示“s的图,学习字母的音(1)问：你们看这是什么呀(2)你能试着读读这个字母吗学生试读.(3)借助“丝的音来学习字母“ s的读 音.发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近, 中间留

12、一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来.试看看, 谁读得最好(4)教师范读“ s,生观察师口型.(5)学生练读,体会发音要领；同桌互读, 相互纠正.齐读、指名读、小组读、男生女生读.2、记忆“ s的形(1)问：仔细看看图,哪儿像字母“ s的 形呀(2)学生说记忆顺口溜：半个8字 s s s.2.学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注 意提醒学生书写的姿势和执笔的方法.五、小结今天我们又熟悉了 3个声母宝宝" z、 c 、s, 学习了记住它们的顺口溜,我们不仅掌握了它们的音 形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能 读准它们的四个声调,下节课我们接着学习这3个字 母与“a e u

13、组成的音节.(3)学生读记忆儿歌.小结：小朋友们有没有发现zcs的发音都是平舌 音,也叫尖舌音,都是舌尖平伸发音.三、指导书写(1)四线三格,看看老师是怎样书写“ z c s 的比比谁观察得最认真仔细看字母是几笔写成 的在四线三格的哪个格上写 z笔画为横折横,c为 左半圆,s为左弯转右弯再转左弯.生说观察到的需注意的地方,并书空.(2)师书写后,让学生观察这三个字母像什么“z像2 ; “ c像半圆；“ s像半个8 o学生不仅 记住了字形,而且利于学生书写.(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指 导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法.四、学习声母“ z c s 与单韵母“a e u

14、组成 的音节.1、出示书中节,让学生自己试着拼一拼与“a e u 组成的音2、同桌同学互拼,相互纠正.3、指名拼读,比一比谁拼得最准4、加上四个声调读一读齐读、 开火车读、小组读、师抽卡片是生读四、小结：这节课我们又熟悉了 3个声母朋 友,大家不仅掌握了它们的音形,还学会了这3个字 母与“a e u组成的音节,而且书写得也非常好！下 节课我们接着学习他们的整体认读音节,好吗第二课时课时目标1、 学会" zi ci si 三个整体认读音节,能 读它们的四声.区别声母“z c s和整体认读音节“zi ci si ,理解它们各自的不同用处.2、 熟悉五个字,会观察图片说一句完整的话3、 会

15、读儿歌,做到有感情地朗读.并试着背诵.教学过程：一、复习1、抽读学过的声性卡片.2、抽读带声调的单韵性卡片.3、抽读严母 z c s 与单韵母 a e u 组成的音节.二、重点讲解学习整体认诙音节一分辨 zcs与 zicisi 有何异同.二学习"zi "ci “si1、z是声母,不是ir节,不能给汉字注音, 要想给“字、刺、词、丝等的字注音,必须要这个单韵母i来帮助,就成为了整体认读音节 zi、ci、 si .教师板书：“ zi、ci、si .2、教师范读：声母" z、c、s 和音节“zi、 ci、si ,让学生听听有什么区别3、教师强调：只要把声母“ z、c、s

16、的音 读长些、响亮些就是音节" zi、ci、si 的音,这叫 整体认读音节,不用拼直接读.学生练习读,体会它 们的区别.4、教师板书" zi、ci、si 的叫声,强调： 整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“ i上标 声调时要去点.学生练习读“ zi、ci、si 的叫声. 用“zi 的叫声调组词或说句子.5、同桌互读,互相纠正.6、指名读.开火车读.三、看图说话观察P21的图回,说说图上回的是什么地方,有 什么人,他们在做什么事,试着拼出图回上的几个字的音节.用完整的一句或两句话说一说,用上图回中 的几个词.拼读 R片:ca b o li , tu od i ,zu o h e k a扩展：说说你在家里会做哪些家务事.四、学儿歌(1)卡片抽读认过的生字.(2)出示生字：做、过、了、不、乐. 这些生字你熟悉吗你是怎么知道的不熟悉的,你 有什么好方法能把它们记住(3)扩词练习,谁能给这些生字找找朋友(4)读一读儿歌中红色的声母.拼读儿歌.(