听课评语优缺点

1、篇一：听课评语(2)注意：不能利用多媒体代替板书；(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣, 活泼课堂气氛,培养 合作精神和竞争意识,提升课堂教学效果；(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清楚,符合“三维目标要求,教学实施较好,能基 本表达“合作、探究、互动、评价的教学模式,充分表达以学生为 主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以练习 接纳信息和处理信息水平.2 . (1)语速有点快；(2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活泼课堂气氛.(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书；(4)教学

2、思路清楚,教学实施恰当,教学效果较好；(5)要注意大局部同学的听课状态,深入到学生当中,激发大局部同学参与课堂教学之中；(6)拓展教学较好.3 .(1)教学根本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导)；(2)教学思路较清楚；(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学, 能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好；(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情表述).4 .楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课, 教 师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作

3、的作品点评,激发学生学 习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的 传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族 传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提升学生学习语文的兴趣,还锻炼实践水平,培养创新精神,合作水平.5 . (1)教学设计思路较清楚,课堂教学能根据教学设计,根本到达 教学目的；(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积 极性；(3)知识归纳较完整,课堂容量较大.建议：(1)语言节奏、语调要适当限制；(2)要培养让学生记笔记的习惯；、(3)要引导学生学会自己归纳、总结；(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维.6 . (

4、1)教学设计思路清楚,教学实施能以例引发学生思考讨论,引 导学生积极参 与课堂教学、课堂教学根本上能表达三维目标,较好 到达教学目的；(知识 的教育性)(2)建议：应更“解放学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学；应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；注意限制语言的节奏、语调、“激情教学包括肢体语言和使用； 板书！7 . 1能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学；2能让学生利用English充分发表自己的见解,练习学生思维及 口语水平；3能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用；4建议：教师应增强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提升课堂教学效果；

5、“情感教学方面有待增强；应充分“释放解放调动学生,培养学生积极主动参与教 学的水平；5本节课重在知识讲授及练习学生听、说、读、写方 面水平,根本到达教学目的.8. 1能利用案例分析进行教学,特 别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论, 使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好, 倘假设教学根本技能包括语调节奏等再提升一些,那么课堂效果将更 好；2本人思考：9 . 1能合理利用多媒体辅助教学较直观突破“工具 2 教学设计思路较清楚,能按“四位一体课堂教学法 preparation presentation 、 practice 、 production

6、) JS、路设计并实施教学,课 堂教学根本表达“三维目标要求,教学效果较好,(能注重听、说、 读、写根本技能练习,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充 分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活泼)；(3)语言节奏限制较好,能利用肢体语言“拉近师生关系；(4)薄弱环节：板书、课堂把握(分析例)10. (1)教学设计能按“四位一体教学法根本要求,表达新课程“三维目标；(2)教学实施(包括节奏限制、多媒体应用、师生互动等)过程很 顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学, 培养学生自主学习的水平；(3)这是一节较成功的公开课.11. (1)演示实验的可视度(垫高)；(2)第二个“演示

7、实验应该做,以验证分析的结果；(3)注意板书的标准性；(4)多媒体的应用不合理；(5)教学根本功尚可,教学思路较清楚,能按教学设计思路实施课 堂教学,逻辑性较强,根本到达教学目的,能利用例引导学生思考、 讨论,课堂气氛较活泼；(6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型；(7)应指出自感 电源；阻碍等重点概念.12. (1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课 教学奠定了根底；(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学, 突破了教学的一些难点;(3)教学根本功较扎实,教学思路较清楚,逻辑思维较强,能利用 例探究引导学生积极参与课堂教学, 课堂气氛较活泼(师生互

8、动较频 繁)教学效果较好；(4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意 克服语言的重复；(5)建议：一道例题认真标准书写,其它例题可直接点拔思路以增 加课堂容量.13. (1)教学根本功较扎实,特别是教学逻辑思维水平较强；(2)能利用例引发学生思考、讨论、练习学生思维水平；(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活泼,但能适应新 课程改革,改变教学方式,表达“三维目标要求,促进师生互动, 提升课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学 方式,让学生上台讲课)；(4)多媒体的应用(5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多 学生参与教学中,培养学

9、生自主学习的水平. (在语言节奏把握及学 生配合上加把劲,那么会更加成功)14. (1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的水平；(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动, 生生互动,活泼课堂气氛,提升课堂效率；(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学 会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料；(4)教学设计思路较清楚.15. (1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文 教学的衔接还应认真推敲；(过渡自然)(

10、2)教学方式较传统,根本上还是采用教师问学生答的师生对话方 式,课堂气氛不够活泼,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看 课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生区分发 展阶段；(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；(4)教学思路较清楚,但教学方式需改进,教学技能需进一步提升.16. (1)教学思路清楚,教态自然；(2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课 堂气氛不够活泼；(3)建议：应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提升课堂教学 效果；应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受；应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习 的

11、积极；总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法, 情感态度价值观的 表达.17. (1)能立足双基展开教学,知识点回忆较全面、详细,能利用 练习加以复习稳固,从而夯实根底知识；(2)建议：分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意练习学生的思维,培养学生分析 问题加解决问题的水平；要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活泼课堂气氛,提升复习效率；要注意与“高考接轨,培养学生应试心态与应试水平；注意归纳的“逻辑性.18. (1)教学设计思路清楚,知识由浅 入深：谆谆诱导,创设情景：引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活泼；引导学生归纳总结,表达教师主导, 学生主体地位,培养学生

12、分析例子,解决问题的水平,较好表达新 课程的“三维目标；(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教 学根本功较扎实；(3)建议：可以给学生更充分的时间讨论,适当限制教学节奏；创设的例可以增加一些难度,更好练习学生的思维；备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)19. (1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴 趣并培养学生合作精神；(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有 充分的时间 让学生动手、动脑,练习根本技能及培养学生的思维能 力；(3)教学设计思路较清楚,教学目标能表达课程标准的“三维目标；(4)这是一节整合课,应充

13、分利用网络的优势实现师生互动, 成果 分享,培养学生分析数据的水平,在这一点上老师还应增强；(5)较成功的一节课.20. (1)能利用网络优势培养学生搜集资料的水平；篇二：听课评课意见听课评课意见1 .(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了根底；(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学, 突破了教学的一些难点；(3)教学根本功较扎实,教学思路较清楚,逻辑思维较强,能利用 例探究引导学生积极参与课堂教学, 课堂气氛较活泼(师生互动较频 繁)教学效果较好；(4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意 克服语言的重复；(5)建议：一道例题

14、认真标准书写,其它例题可直接点拔思路以增 加课堂容量.2 . (1)教学根本功较扎实,特别是教学逻辑思维水平较强；(2)能利用例引发学生思考、讨论、练习学生思维水平；(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活泼,但能适应新 课程改革,改变教学方式,表达“三维目标要求,促进师生互动, 提升课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学 方式,让学生上台讲课)；(4)多媒体的应用(5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多 学生参与教学中,培养学生自主学习的水平. (在语言节奏把握及学 生配合上加把劲,那么会更加成功)3 .(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,

15、让学生亲身体验, 分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的水平；(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动, 生生互动,活泼课堂气氛,提升课堂效率；(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总 体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学 会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料；(4)教学设计思路较清楚.4 . (1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教 学的衔接还应认真推敲；(过渡自然)(2)教学方式较传统,根本上还是采用教师问学生答的师生对话方 式,课堂气氛不够活泼,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看

16、课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生区分发 展阶段；(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；(4)教学思路较清楚,但教学方式需改进,教学技能需进一步提升.5. (1)教学思路清楚,教态自然;(2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活泼；(3)建议：应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提升课堂教学效果；应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受；应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极；总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的表达.6. (1)能立足双基展开教学,知识点回忆较全面、详

17、细,能利用练 习加以复习稳固,从而夯实根底知识；(2)建议：分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意练习学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的水平；要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活泼课堂气氛,提升复习效率；要注意与“高考接轨,培养学生应试心态与应试水平；注意归纳的“逻辑性.7. (1)教学设计思路清楚,知识由浅入深：谆谆诱导,创设情景：引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活泼；引导学生归纳总结,表达教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的水平,较好表达新课程的“三维目标；(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学根本功较扎实；(3)建议：可

18、以给学生更充分的时间讨论,适当限制教学节奏；创设的例可以增加一些难度,更好练习学生的思维；备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论).8. . (1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,练习根本技能及培养学生的思维水平；(3)教学设计思路较清楚,教学目标能表达课程标准的“三维目标；(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动, 成果分享,培养学生分析数据的水平,在这一点上老师还应增强；9. (1)能利用网络优势培养学生搜集资料的水平；(2)教学设

19、计思路清楚,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂气氛不够浓厚,教学效果不佳；(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题 的水平).10 . (1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规 律)；(2)本节课实际上不需要利用网络教学, 只需要引用多媒体课件就 足矣；(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意 限制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革.11 .(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲；(2)能利用课件直观解决教学中的“难点；(3)能通过听、说、读、写练习学生学习外语的

20、根本技能；(4)教学思路较清楚,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主 动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂 教学,充分表达学生的主体性；(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学；篇三：怎样写听课评价一、听课记录的根本要点听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点.1、教学实录包括：(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；(2)教学过程.包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主)；(3)各个教学环节的时间安排；(4)学生活动情况；(5)教学效果.教学实录通常有下面三种形式：一种是简录,简要记录教学步骤、 方法、板书等；二种是详

21、录,比较详细地把教学步骤记下来；三种是 记实.2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议.包括：(1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键；(3)课堂结构设计；(4)教学方法的选择；(5)教学手段的运用；(6)教学根本功；(7)教学思想；(8)其他.写教学评点可以采取两种形式：一种是间评,把师生双边活动后所 产生的反响感应,随时记录下来；二种是总评,就是对间评综合分析 后所形成的意见或建议记在记录本上. 待课后与执教者互相交流,取 长补短.这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而 不做评点.甚至相当一局部人,记录的内容多是教者板书什

22、么就记什 么,成了讲授者的“板书,此外别无它记.显然这种听课记录其价 值是不大的.好的听课记录应是实录与评点兼顾, 特别是做好课堂评 点往往比实录更重要.二、进入听课现场,记录听课重点略三、课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面说明这节课的 得失,既要有观点,又要有依据,要表达这节课的“质,为了突出 重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性 的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动,对提升和促进教师的业务水平和个人 素质是十分重要的.而如何写好听课记录

23、既是评课的一手资料,也是 进行教学研究的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配.在听课过程中,对各局部的教学步骤分别占用多 长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是 否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言是否标准、条理、生动、形象,有无明 显的口误；课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性, 并结合实际对学生进行有效的思想品德教育.三、记师生活动.教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件, 及时解决学生在练习中出现的问题,这样能表达教师驾驭课堂的水平, 发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积 极

24、学习的状态.教师的示范是否正确合理,这是一堂课成败的关键.所以一定要学习 别人的长处,认真做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.教师如何组织各局部教学、导入新课、复习稳固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等. 能否以学生的学习为中央,围绕 学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以 及教法手段.五、记教学组织方式.认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的 形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各局部之间如何承接 过渡等.教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确 保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必

25、须围 绕整体教学目标,简单实用.六、记场地布置.如果认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用, 可以把主 要安排形式记下来.另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提升自己 的教学水平,提升课堂效率.怎样写听课记录听课的主要目的是为了吸取他人精华,缩小与他人的差距,提升自 己的教学艺术,从而提升教书育人的质量.那么,如何才能写好听课 笔记呢我认为：一是听课之前的准备工作.听课之前一定要熟悉对方所讲的内容, 先设计自己的教法,听课时带着“蓝图进教室,才能在“他教与

26、“我教之间构建比照的态势,有利于在观摩中找出异同.如果是所 听与专题有关的公开课,听课之前有必要了解一下与专题有关的理论, 便于在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹看“门道.如李吉林开创了 “情境教学,方法独特,自成体系,合影偶尔听一课, 就很难领会真谛,倘假设先读他的专著,便于工作可由点及面,通过课 堂上的具体“情景取到“真经.二是记框架结构.任何一位教师,为了把一节课上好,顺利完成教 学任务,做到条理清楚,都会安排好课的结构.课的结构是指课的组 成局部的顺序和时间的分配.课型的不同,课的结构也不同.例如： 在实现教学目标时,是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇, 激 发学生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来, 与学生的经验结合起来,与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外 学习结合起来,提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现 学生的价值观,让学生学会学习的；是如何创设情景导入新课程的等,把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来,以便自己从中体会, 有所领悟与收获.三是记板书设计.板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它是 根据教学要求,用精要而醒目的文字和图形,提纲挈领的把