人教PEP2011课标版三年级起点吴欣主编三年级下册U3AtthezooALet’slearn

1、人教PEP2021课标版三年级起点吴欣主编三年级下册U3 At the zoo A Let s learn一、教学背景三年级的孩子具有好奇、爱玩、好动的特点,对新事物充满了好奇与期待, 故课堂上设计了孩子们喜爱的游戏来展开教学,让他们学会在实际情境中利用所 学Let's learn 出现的句型,鼓励学生在真实情境中会话.二、教学目标1、能听、说、认读形容词tall, fat ,thin ,short,并能在实际生活中正确运用.2 、引导学生通过观察发音规律,以旧词带新词,并在老师的指导下学习单词 拼读的一些策略.3 、帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的合作意识与合作精 神.三

2、、教学重点能听、说、认读形容词tall, fat ,thin ,short,并能在实际生活中正确运用.四、教学难点单词tall的发音,thin 中th的发音.五、教学方法1、全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动.2、生活化歌、游戏.六、教学过程活动1【导入】Step 1Greeting活动2【导入】Step 2Warm-up1、Clap your hands.2、 视频:台北动物园沙画,并答复以下问题:Listen and answer: What animals do you see?3、U3主情景图:What can you see in the picture?4、Look

3、and say. Please speak loudly and quickly.5、Do and guess.6、Let' s do! students do the actions.播放三年级上册第四单元 B局部的Let s do ,并带着同学一起边做动作边吟唱：Act like an elephant Act like a bird 活动3【讲授】Step 3 Presentation 1、学习tall通过ppt比照呈现两张长颈鹿的图片,进一步稳固Let' s talk局部已经学过 tall, short, 以及句型 Look at that T:Look at that

4、 .看高的长颈鹿图片 Ss: It ' s tall.T:All /?:/,/?:/,/?:/ ,t+all=tall,教师带读,并让学生跟老师做高的动作边做边读.节节高操练单词tall,tall,tall声音越来越大,小组开火车oneby oneShow me your fingers ,let ' s spell, t-a-l-l tall, again.板书单词tall,让学生手指拿出来跟着一起写T/Ss: Look at that giraffe. It' s tall.【设计意图】讲解tall的发音,通过拆音t和all,让学生自主感知和体会,培 养学生自然拼读

5、单词的水平.让学生边做边读,更好的让学生体会tall的含 义.2、学习 short根据呈现的另一幅图,学生能较容易的说出short o T: Look at that giraffe. Is it tall?Ss: No ,It ' s short.T: Yes ,it ' s short. ort /?:t/ sh + ort= short教师带读,并让学生跟老师做矮的动作,边做边读.Gr by Gr, then one by one. Show me your fingers .let ' s spell, s-h-o-r-t short, again.板书单词 s

6、hort, 让学生手指拿出来跟着一起写T/Ss: Look at that giraffe. It' s short.3、pair work出示一组高矮比照的图片,让学生两人一组描述动物的高和矮,用功能旬100k at that. It ' s.T: The panda is tall. The duck is short. Now pair work, Look at that - -.It ' s .【设计意图】通过图片让学生用单词描述,词不离句,让学生学会用单词,稳固高 矮这一组反义词.4、学习fatT:Look at that monkey.出示猴子的图片试着让

7、学生说出句子Look atSs: It ' s fat.T:Yes, it ' s fat, a a a /?/ /?/ /?/ /?t/ /f?t /教师带读,并让学生跟老师做胖的动作,边做边读.男女生读 boys PK girls ,then one by one .Show me your fingers , let s spell, f-a-t fat, again.板书单词 fat, 让学生手指拿出来跟着一起写T/Ss: Look at that giraffe. It' s short.5、 学习thinT:Look at that monkey.出示猴子的

8、比照图片让学生说出句子Look atIs it fat?Ss: No, it ' s thin.T: Yes, it ' s thin in th+in=thin教师带读,并让学生跟老师做瘦的动作,边做边读.游戏少一遍 ,then one by one . Show me your fingers .let ' s spell, f-a-t fat, again.板书单词thin,让学生手指拿出来跟着一起写T/Ss: Look at that giraffe. It' s thin.【设计意图】Fat和thin 比照呈现,比照鲜明从fat引出新单词thin.教

9、学新单词发音thin,th 的发音是难点,通过拆音th和in,把单词分为两局部. 然后教师做好示范,让学生多模仿,找感觉.比照教学,比照鲜明,感觉直观.在 单词教学中采用自然拼读法,培养学生拼读单词的水平.6、pair work出示一组胖瘦比照的图片,让学生两人一组描述动物的胖和瘦,用功能旬100k at that. It ' s.T: The pig is fat. The dog is thin. Now pair work, Look at that .It ' s .【设计意图】通过图片让学生用单词描述,词不离句,让学生学会用单词,稳固高 矮这一组反义词.活动4【活动】

10、Step4 Drill and practice 1.进入文本,再现文本. T:Miss White ,Zhang Peng and Amy are at the zoo. What do they see?播放课文视频,学生只听不读T:What do they see?Ss:They see monkeys and giraffes. T:Now open your books. Page25. Listen point and say.OK? Again.T:Now lets say it together. 轮流说四幅图,全班说,个别说2、Listen "Let' s

11、do! students do actions3、The whole class say and do.4、 Pair work.5、Act out the "Let' s do!6、Look match and say图片和单词配对.活动5【活动】Step 5Consolidation and extension1、小组活动：出示中山公园动物园的图片,让学生说一说看到的动物的特征.T:Have you ever gone to the Zhongshan Park and the zoo?What do you see? Group work: talk in your g

12、roups.2、活动：谈论你看到的小动物,出示很多小动物的图片,让学生自主选择图片并 讨论他们的特征.T:Wow ,so many animals.给出示范:The is.【设计意图】学生对中山公园动物园比较熟悉.谈论里面的小动物学生比较感 兴趣.以小组活动的方式,能降低难度.同时培养学生的合作意思.选择自己喜 欢的小动物,与同学交流学生感兴趣,积极性高.3、Let ' s sing a song.4、Several students hand by hand sing the song. students do actions,the whole class sing the son

13、g together活动6【活动】Step 6Sum up活动7【作业】Step 7Homework1、Listen to and read "Let' s learn " three times.听并跟读“Let' s learn 三遍.2、Draw a kind of animal ,and describe it to your family or friends in English.画一种动物,并用英语向你的家人或朋友介绍.板书设计：Unit 3 At the zooLook at thatIt ' s thin.tallshortfat七

14、、教学总结本节课主要利用小动物单词引出并活学活用单词 tall,short,fat,thin重点是掌握这几个形容词的音型义.重点句型Look at that It ' s.1、教学准备充分,卡通实物、课件很好地效劳了教学.语音教学很成功, 肢体语言也很到位,课堂气氛活泼,学生参与度高.2、紧扣本课教学目标,教学环节流畅,能激发学生兴趣,课堂组织有条 理,思路清楚.3、教态亲切自然,有感染力.语言准确流畅、得体,语音语调标准自然. 教学根本功扎实,教学技巧娴熟,课堂调控水平强.4、准确把握了教材的重难点,通过词汇教学,让学生掌握常用元音字母的 发音规律,提升了学生的拼读技能.5、能够做到词、句结合,相互渗透的练习,把单词放到一定的语言环境中 练习,更有利于学生理解记忆.6、关注教学方法,表达了一个活字.教学方法灵活,句型练习形式多样. 整节课中,教师在练习句型时,都是比较新奇