六年级上册《负荆请罪》教后反思

1、六年级上册负荆请罪教后反思 负荆请罪教后反思之一 曾经看过这样一段话 : “精彩的有智慧的语文课。不在 于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么 ; 不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有 大量的参与和自由表达的机会 ; 不在于设计的课堂有无其基 础型，拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西 感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲 ; 不在于学生 从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于 他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自 己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语 言，训练思维， 培育智慧也一直是我的追求， 当然在教学

2、 负 荆请罪一文中也一直贯穿着这样的教学理念。在教学中，我没有华丽的设计，只有扎实的训练，我以 “惧怕 ,昏庸, 宽恕”三个词语为突破口，以具体的语言文字 为载体，通过引导学生抓住课文中第一幕和幕的共同核心 “以和为贵”进行教学，启发探究“和”的内涵，进而兼顾 了全文，并使学生在体会，品读和表演中深化了对文中人物 的认识，加深了对课文内容的理解，从中也培养了学生自主 学习的能力。负荆请罪教后反思之二 苏教版第十一册中的 负荆请罪 ，故事人物性格鲜明。 文本旨在通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及 蔺相如顾全大局的精神风貌。由于是剧本，因而众多的教学 建议是通过表演来学习课文，但我个人认

3、为只有在品读文本 了解人物之后才能有精彩的表演。课堂上我以剧本的具体语 言文字为载体，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 通过语言文字，进入角色，了解人物个性。例如：课堂上我先请学生看看插图，读第二幕的对话， 一边读一边体会括号里所叙述的人物动作、神态及其心情。 然后请学生对此发表看法。在学生充分发表看法后，我肯定 了学生对括号里内容的领悟，再进一步提出一个思考，让学 生发现廉颇被蔺相如扶起来后说了两段话前面没有圆括号。 我让学生在这两段话前面加上圆括号，并且思考圆括号里面 写什么内容恰当，引导学生在括号里面加上与人物语言相吻 合的语言。学生因为通过了前面的感受，很快就能说出比较 恰当的

4、设计，比如：“双手抱拳，低下头。”“依然双手抱拳，低下头，满脸羞愧。”“抬起头，真诚地看着蔺相如。” “抬起头，看着蔺相如，并真诚地握住他的手。” “发自内心地。”这个训练帮助学生理解人物内心世界和个性特点，这样 学生在朗读和表演中才会更准确的表现。课堂教学是一个动态生成的过程，没有生成的课堂是不美丽的。孩子们的心灵 是那么丰富，想法是那么奇特，个性又是那么多姿多彩，如 果得到了教育者的保护和发展，那美丽不仅仅是课堂而是孩 子的终生。 曾经看过这样一段话： “精彩的有智慧的语文课， 不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什 么; 不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程 中有大量的参与和自由表达的机会 ; 不在于设计的课堂有无 其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的 东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲; 不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少， 在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生 对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发 展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求。培养学生 自主学习