遮罩动画的制作

1、遮罩动画的制作【教学设计整体思路】Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。坚持以学生自己操作为主，培养学生善于观察身边生活的能力、实际动手能力和运用多种方法解决问题的能力。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。【教学内容分析】前几节我们已学习过简单动画制作，学生对动画制作掌握了一定技巧，并产生了浓厚兴趣。通过制作聚光灯照射的动画效果向学生介绍遮罩动画的制作方法，学生在理解遮罩原理的

2、基础上，设计制作有趣的动画效果，为今后制作复杂动画打下良好基础。因此本节具有完善知识体系的作用。【教学对象分析】本课面向的学生，已经有了一段学习FLASH的经验，对一些基本概念如帧、层等都有深刻的认识，对于FLASH中各种工具的操作也很熟悉。己学会动画补间动画及引导动画。 【教学目标】1、知识与技能目标1）掌握遮罩动画的制作方法；2）理解遮罩图层和遮罩效果；3）会运用遮罩动画再现生活中一些有趣的情境，进行主题作品制作。2、过程与方法目标让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。3、情感、态度、价值观目标1）激发学生的学习兴趣；2）提高学生自主探究意识。【教学重点、难点】教学重点：掌握利用

3、遮罩层创建动画的方法；教学难点：理解遮罩层的概念,遮罩与被遮罩的关系。灵活运用本课知识制作出相类似的动画。有效的教学方法是课程顺利完成的有力保障，学习信息技术强调问题的解决，倡导运用信息技术进行创新实践，因此我确定了如下的教学策略： 【教学策略】1、直观演示与手动实践相结合；使学生明确遮罩层概念。2、对比同一实例有遮罩和无遮罩的不同动画效果。3、任务驱动：给出两个实例，学生以实例为任务进行自主学习。4、分组协作：学生以小组为单位进行练习。学会遮罩层的制作方法。5、通过学生自制教学工具，总结遮罩层的内在规律。【教学过程分析】根据信息技术教学特点，本着以学生为主体的原则，我设计了如下教学环节：（一

4、）复习提问，检验旧知：演示学过的FLASH动画实例，学生回答采用了哪种动画形式。设计意图为新知识做好铺垫。（二）创设情境，激发兴趣我首先打开手电筒，照射一本打开的书，展示与遮罩效果相似的灯光效果，让学生从生活实际例子中受到启发，同时展示FLASH遮罩动画实例。设计意图从而激发学生进一步学习的兴趣。 （三）自主探究，技法指导1、采用层层深入的方法，首先用现实生活中的例子与FLASH中的遮罩层进行类比，我启动FLASH源程序，让学生观察，把上面的遮罩层比作手电筒的光圈，下面的被遮罩层相当于黑夜中的书籍。设计意图通过这样的类比，学生对遮罩层在大脑中有了一个初步的概念。 2、给大家展示一个简单的实例聚

5、光灯效果让同学观察并思考“从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况”，引出遮罩的概念。设计意图使学生在头脑中产生明确的概念。3、我去掉FLASH中的遮罩层，让学生观察在没有遮罩层时的动画效果，判断两者动画的不同。由于没有遮罩的动画效果同学们之前已经学过，所以我并不讲授，而是让学生观察如何添加图层，插入文字、图形以及补间动画的制作过程。待学生了解之后，只交待这个点睛之笔，既遮罩的实现（将上下图层修改为遮罩层和被遮罩层）。设计意图通过对比分析，进一步理解遮罩的概念。4、然后学生在教师的指导下，分组练习，遇到问题小组协作解决，教师检查并及时纠正练习中的问题。从中大家共同提炼出遮罩动画制作的方法

6、。（见课件）设计意图以实际操作来巩固前面所学的理论知识，进一步帮助学生理解。 5、让学生动手制作工具：在一张不透明的纸上挖个洞，使它移动到一张图片上，通过洞看到下一层。那么不透明的纸相当于遮罩层，图片相当于被遮罩层。设计意图使学生自主总结出遮罩层的内在规律，加深对所学知识的理解。6、给出电影字幕效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。设计意图通过分析和思考，进一步加深学生的理解，为下一步自主创作作准备。（四）拓展练习，巩固新知讨论：生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？ 设计意图从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。（五）作品交流，评价总结展示点评部