有余数除法的教学设计

1、有余数的除法教学设计石嘴山市第六小学 李夏教学内容：认识有余数的除法（教材第60、61页的例1、例2及做一做）教学目标：1、通过创设情境，在平均分若干物体的活动中认识余数，让学生感知、理解有余数除法的意义。2、通过自主探究明确余数一定要比除数小的关系。3、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程。教学重难点：重点：感知有余数除法的意义。难点：让学生自主探究余数和除数的关系。教学过程一、 创设情景，导入新课1、上课前和学生做猜气球的游戏（课件出示气球图片，学生说号码，老师猜气球颜色）2、你们想不想知道其中的秘密呢？只要同学们今天认真听课，学完今天的知识，你就能发现这其中的奥密了。二、探究新

2、知（一）感知有余数除法的意义1、（课件出示动漫人物）你们知道他是谁吗？喜洋洋给我们小朋友带来了一份礼物，（课件出示6个苹果）他想把这些苹果分给大家，那谁来说一说分东西的时候怎样分才最公平呢？（平均分）2、把这6个苹果每人分2个，可以怎样分？（学生在电子白板上操作，经历分的过程）刚才分苹果的过程怎样用算式表示出来呢？（学生说教师贴算式）3、如果有7个苹果，还是每人分2个，又会出现什么情况呢？(再次让学生在电子白板上操作，经历分的过程）剩下的这一个为什么不能再分了呢？4、这一过程该怎样用算式表示呢？（先让学生自己在练习本上试着书写，教师巡视）教师讲解书写方法及读法，板书：7÷23（盘）1

3、(个），并且明确算式所表示的意义。（二）探究除数与余数的关系1、现在老师给你8个苹果，每人分4个，你会分吗？该怎样列式？（学生说老师贴算式）2、那如果有9个、10个、11个、12个苹果，还是每人分4个，又会出现什么情况呢？（学生进行小组合作，边分边填表格，老师巡视指导）3、集体汇报交流。4、学生对表格及算式进行分类（有余数的分一类。没有余数的分一类）5、像这样的算式6÷23（人）、8÷42（人）你们见过吗？这些都是什么算式？（板书：除法）像这组算式7÷23（人）1(个）你们见过吗？你们知道1叫什么吗？它就是我们今天要学习的余数（板书：余数）今天这节课我们就一起学习

4、有余数的除法（板题：有余数的除法）6、请同学们仔细观察黑板上这些有余数除法的算式，你发现除数和余数有什么关系？跟你的同桌讨论一下。师总结并板书：（余数小于除数）三、巩固练习1、课件出示课本60页做一做。（学生先独立完成，然后指名学生在电子白板上进行操作，交流汇报，集体订正）2、猜余数。（课件出示题目）如果有余数，（ ）里面可能填几？（学生交流汇报）3、教师强调：猜余数是几主要要看哪个数？（除数）4、现在我们回头看一看老师是怎样猜出气球的颜色的？（和学生一起揭示谜底：这些气球都是按红黄绿蓝这样的顺序排列的，把这些气球每四个分一组，用气球号码除以4，余数是几就是这一组的第几个气球）老师说号码，学生猜颜色，感受本节课的知识带来的乐趣。四、全课小结今天我们学习了有余数除法，并且知道了余数总是小于除数，像这样的算式还有很多，在今后的学习中我们继续了解。五、作业布置课本60页做一做第2题，练习十四第1、2题。六、板书设计有余数的除法余数小于除数6÷23（人） 7÷23（人）1(个）8÷42（人）