《去年的树》教学设计

1、去年的树基于标准的教学设计科 目： 语 文 设计者： 李 芬 学校： 新烟街小学 授课班级： 四三班 学生人数： 56人 课题： 去年的树 课 型： 精读课 授课日期： 2013年11月29日 一、教材分析去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。二、单元目标 本单元以优美的

2、童话为主题，以动人的故事和优美的语言把读者带入美好的情景，使人们受到真善美的熏陶。让学生走进奇妙的童话世界：了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。三、学情分析这篇课文的语言质朴，通俗易懂，根据四年级学生现有的思维水平，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中得到体会和理解。但是他们对其中蕴涵着的诚信、奉献和环保这些精神未必能拿到课文就能发现和感悟，所以在教学中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。四、学习目标1认识1个生字，会写4个生字。正确读写"融化、剩下、伐木、煤油灯"等词语。2、读通课文，品味重点词句，会分角色有感情地朗读

3、课文。3、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。4、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。五、 评价方案设计针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂提问和课堂随机观察两种途径。目标1：关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，因此扫清文中的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、小组读、齐读等形式对学生字词掌握情况进行检测评价。目标2：关注的是“过程与方法”维度，这一目标主要通过环节二研读对话，训练朗读完成。其中，自学提纲为学生指出了方法，“请学生分角色读”是对学生已有学习经验的检测和评价。教师在学生的朗读中，检测

4、目标2的完成情况，并及时点拨、评价，在交流和评议中提升学生的语文素养。目标3，4：关注的是“情感态度价值观”维度，这一目标的完成，贯穿于整个课堂教学之中，这篇通话的特点，学生通过感情朗读逐渐体悟出来，对于揭示的道理及目标4以“拓展延伸，交流升华”的形式，促使学生思考，从而解决了这一问题。让学生写下来，便于老师检查，及时了解学生的各种想法体会。六、教学重点和难点（一）重难点：体会童话故事所揭示的道理帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。（二）解决措施：引导学生阅读更多的童话，在大量阅读建立感性认识的基础上，通过讨论交流引导学生体会童话的特

5、点。七、教学流程设计一、情境导入，揭示课题 出示图画。同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（板书课题）学生读课题。二、出示生字词，通过个人读、小组读、齐读等形式检查学生字词掌握情况三、自学探究，交流点拨（一）初读课文，整体感知1、出示自学提纲用自己喜欢的方式通读全文，边读边想课文的主要内容是什么，完成练习题。（课件出示，教师巡视，学生读书3分钟）2、交流点拨，完成下面

6、填空鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。（二）研读对话，训练朗读 1、出示自学提纲再读课文，找一找：这篇童话故事中有哪些有趣的角色？她们进行了几次对话呢？然后用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出其它角色说的话。 2、交流点拨A、 指导学习第1组对话。(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）(2)你们想，这对好朋友在分别的时候

7、，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话。（生就近找一位好朋友读，师指导）(3)请一对同桌读对话.(老师评价：这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)(4)再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读） B、自学三组对话。（重点指导小鸟的三句问话）师:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大

8、树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，你们可以自己选定一个角色练一练。注意：一定要读出感情。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”1、 生自由练习 2、再指定一个小组朗读。3、角色扮演，体验感知。找一个同学扮演小鸟，在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，就可以在谁的跟前停下来。2、 师：可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？） 总结：小鸟在寻找大

9、树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。 （三）引导想象，补充对话 过渡：小鸟最终找到大树了吗？请大家再读课文最后三个自然段1、出示自学提纲： 说一说：小鸟盯着灯火看了几次？他会对灯火说些什么呢？可以和同桌交流交流。 2、交流点拨：。四、拓展延伸，交流升华、这篇童话非常感人，鸟儿和树这一对好朋友，以纯洁、真挚、荡气回肠的友情，深深地打动了读者的心，你们还有什么话想对鸟儿、树，伐木人，或者作者说，先想一想，再写下来。学生在练习纸上写话，可自主选择一项或多项：我想对鸟儿说：（）。我想对树说：（）。我想对伐木人说：（）。我想对作者说：（）。我想对（）说：（）。、学生交流所写的话。五、总结全文同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界-诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！八、作业设计1、鸟儿飞到南方去以后，大树经历了哪些事？让我们自己来编一个去年的鸟的童话吧！2、推荐童话：新美南吉小狐狸买手套花木村和盗贼蜗牛的悲哀九、板书设计 鸟儿 大树