六年级语文上册 只有一个地球教案8 人教新课标版 教案

1、只有一个地球教学目标：1.让学生通过多种形式的读，知道地球是可爱，但又是易碎的。2.教会学生通过多种途径收集资料，知道地球资源丰富，但已经伤痕累累。让学生树立环保意识，爱护地球，拯救地球。3.通过多媒体网络教学，使语文教学走进生活，升华课文内容。培养学生分辨是非的能力，训练学生的写作能力，口语表达能力和交际能力。4.让学生主宰课堂，在讨论、交流、采访、感悟中，激发学生主动积极学习的兴趣，教会学生自己学习。促进学生个性化的发展。教学重点  领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。教学难点： 理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。教学方法：自

2、读感悟、自主探究、合作交流、实践创新、拓展思维。教学用具：多媒体课件、录像、图片。学生课前准备：查找地球的有关资料。教学过程：一、呼唤地球、情境激趣1.我们现在在哪里？（引导学生说在地球上）学生可能说在学校、在黑龙江、在中国、在地球上。 2.让我们深情的呼唤：地球，你好！地球，你还想称它为什么？3.地球听到了我们深情的呼唤。请看，（出示课件，教师配乐读）在浩瀚无边的宇宙中，有个水蓝色的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了么？这就是地球。板书课题设计意图：课的第一次锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我首先设计了一个教学情景，让学生呼

3、唤地球，并且巧妙地利用多媒体技术，用课件出示在天体运行的地球。再加上声情并茂的朗读，把地球的美展现在学生的面前，学生立刻被那从未见到过的地球吸引住了，这样把学生迅速的带入创造的情境之中，深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，能情绪饱满的主动接受新知识。二、选读探究、走向生活1.此时此刻，你想说什么？2.如此美丽的地球，课文怎样介绍他的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文，找出答案。（根据学生的回答选择讲解） 3.学生汇报（1）我们的母亲是美丽的渺小的。让学生说说怎样美丽？并且读一读。抓住重点词“晶莹透亮、水蓝色的纱衣”指导学生读、读中感悟。所以，作者赞叹的说：“地球，这位人类的母亲，

4、这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（板书：母亲、摇篮） （指名读、比较读、齐读这句话。指导读这句话。）地球是渺小的。（读相关的句子）、解释“一叶扁舟”如此渺小的地球，是怎样对待我们人类的呢？（2）地球是易碎的让学生通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。 结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。（3）地球妈妈是慷慨唯一的。 （板书：慷慨）联系课文解释慷慨的意思，唯一的原因。理解慷慨：地球妈妈还为我们提供了哪些资源？引导学生说课外的。（学生根据自己收集的资料说地球资源。）我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意

5、排放废气，猎生物）看了这些，你想说什么？（板书： 美丽、易碎）体会“地球的唯一性”：我们现在就移居别的星球上，怎么样？让学生畅所欲言说一些保护地球的话。 设计意图：课堂上，一开始就应该“开窗放入大江来”，所以我提出问题“课文中又是怎样介绍地球妈妈的？”成了寻找学生阅读起点的“探测仪”。把学习的主动权交给学生 ，让学生自己寻找“我知道地球妈妈的什么？”，即自主确定学习目标，把学生从被动的“学答”地位提升到主动“学问”的地位。为学生走向主体性，走向自主作了潜移默化的诱导。给学生放破坏环境的录像，让学生直观、深刻的体会到人们的环保意识差，看后谈感受，既体现个性化的发展，又让学生的合作与交流中学会倾听

6、，学会接受，学会汲取，学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。三、升华情感、拯救地球1.阅读一条网上的消息。布什不参加“拯救地球”会议 世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，美国作为世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。” 2.读完这条消息，你有什么想法？你的心情怎样？现在请你们把心中的想法说出来。 学生根据自己的感受

7、随意说：3.假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。（生写劝说稿，教师巡回指导） 4.学生汇报劝说稿。学生根据自己收集的资料整合课文内容，向布什提出自己的环保意见。教师进行相机的点拨，成为学生学习的伙伴，激发学生保护地球的生态环境。设计意图：我用音像资料来启示学生如何开拓搜集资料的渠道，和学生形成了一种“学习伙伴”式的师生交往。让“学生展示课前搜集、处理的信息”它真正实现了让学生大量收集、处理信息，广开学习资源的目的。况且，这些资源与本文的中心联系那么密切，劝说稿的引进会深化学生对中心的理解，整合了很多东西在一节课里。四、拓展迁移、绿化家园。1.在我们的身边，还有许多人环保意识淡薄，你们能挥笔写写宣传语吗？写好了就站起来读读吧！2.放绿化图片（放为了谁歌曲）为了谁？在绿树成荫中。在歌声熏陶中升华情感。设计意图：第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒激励和鼓舞。”所以，设计一个好的结尾比告诉学生怎样做更重要。我以家乡的绿化图片为基点，让学生在主动积极的思维和情感活动中