全册备课教学目标

1、全 册 备 课教学目标1、在具体情境中认识克、千克、吨，并能进行简单的换算，解决与质量有关的简单问题。2、正确计算两、三位数除以一位数以及两位数乘两位数。3、结合实例，认识面积的含义，并会求长方形、正方形的面积。4、结合具体情境，初步理解分数的意义，正确读写简单的分数，进行简单的分数加减。5、认识对称现象和轴对称图形，学会画对称图形的对称轴。6、辨认东北、东南、西北、西南这几个方位。7、通过实验能够列出简单的试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性有大有小。教学重点与难点理解四则运算的意义并计算，应用所学知识解决实际问题，在实践中，初步分析、研究问题的思路与方法，是本册教学的重点和难点。教

2、学设想1、课时分配：第一单元3课时，第二单元10课时，第三单元2课时，第四单元8课时，第五单元4课时，第六单元10课时，第七单元10课时，第八单元5课时，第九单元2课时，回顾整理5课时。2、教学方法：（1）教学中体现探索性（2）培养学生的问题意识（3）运用现代教学手段，构建和谐高效课堂。3、教具：（1）利用好教具和学具（2）搜集有关资料第一单元 动物趣闻克、千克、吨的认识教学目标1、在操作活动中认识质量单位克、千克。建立一克和一千克的观念，会进行简单的换算。2、认识质量单位吨，理解吨与千克的关系。通过观察、比较、推算等活动建立一吨的质量概念。3、能结合实际生活，解决与质量有关的简单问题。教学重

3、点与难点克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计是本单元的教学重点。初步建立质量观念是本单元教学的难点。教学设想1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。3、结合学生实际，提高学生的应用能力。4、本单元共计2课时。课 题克、千克、吨的认识（新授课）课 时1教学目标1、 在操作活动中认识质量单位克、千克、吨。并会换算单位。2、 能结合实际生活，解决与质量有关的简单问题。重点建立克、千克、吨的质量观念。教具天平，不等的物品难点物品的估算教学方法合作探索式学习教 学 过 程一、创设情境，导入新课。 1、出示课本的情

4、境图 2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流。 1、一克有多重 （1）一粒花生米重一克，一枚2分的硬币重一克，4粒黄豆大约重一克。（2）平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，通常用克做单位，克用“g”表示。2、1千克有多重（1）一个保温瓶重一千克，两袋盐重一千克。（2）表示较重物品的质量，通常用千克做单位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。 3、1吨有多重 （1）100袋大米重1吨，50个小朋友的体重大约重1吨。（2）计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位。吨用“t”表示。 三、总结、应用、拓展。完成“自主练习”看图提问题讨论交流讨论交流做练习

5、板书设计 克、千克、吨的认识 较轻物品的质量：克 g 较重物品的质量：千克 kg 很重的物品或大宗物品的质量：吨 t 1千克=1000克 1吨=1000千克学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3. 222 20 90%100%教后记学生对克、千克在生活中的应用较少，理解少，特别对千克和吨的感知少，对有些物体到底有多重，估计不出来，需在以后的教学中进一步引导。课 题单元复习课（综合课）课 时1教学目标1、 巩固学习克、千克、吨的有关知识，建立1克、1千克、1吨的质量观念。2、 结合实际估计物品的质量重点建立1克、1千克

6、、1吨的观念教具多媒体课件难点估计物品的质量教学方法自主探索式合作学习教 学 过 程一、创设情境，导入新课 1、说一说：1克、1千克、1吨物品的质量 2、想一想：计量什么样的物品的质量用什么样的计量单位二、师生合作，共同探讨 1、建立克、千克、吨的质量观念 2、估一估物品的质量 同位互相说一说 3、课上练习 （1）在括号里填上合适的数 3吨=（ ）千克 3千克=（ ） 5000克=（ ）千克 3000千克=（ ）吨7kg=（ ）g 5吨=（ ）千克9千克-1千克=（ ）克（2）解决问题某厂买进1吨煤，5天后还剩下500千克，平均每天烧多少千克煤？三、总结举手回答互相说一说做练习板书设计单元复习

7、课克（g） 千克（kg） 吨(t)1000克=1千克1000千克=1吨学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1221986%95%3.2222090%100%教后记单位换算方法比较熟练，在进行带单位的加减或比较大小时，要把不同的单位划成相同单位，要进一步强调。课 题单元测试课课 时1教学目标1、 检查本单元知识学生的掌握情况2、 做到有目的的查缺补漏，进行补救学习重点建立质量观念教具测试题难点解决有关质量的实际问题教 学 过 程课上测试板书设计学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.12220

8、90%100%3.2221986%95%教后记对实际物体的实际质量的感知需进一步加强训练，求相差和求两个数的和的两步计算的应用题需加强讲解和训练。课 题单元补偿课课 时1教学目标1、 根据测试情况进行第二次学习2、 把没有掌握的知识，进行补救学习重点有关克、千克、吨的质量教具测试题难点估计物品的质量教 学 过 程一、总结测试情况 1、1克的质量 1克有多重？举例说明 2、1千克的质量 1千克有多重？举例说明3、1吨的质量1吨有多重？举例说明 4、克、千克、吨之间的互化二、自学校正补救1、自学课文，改正测试中的错误2、小组讨论，相互帮学三、错例分析1、分析类型例题2、个别辅导四、补救后测试 课上

9、测试复习改正错误做题板书设计单元复习课克（g） 千克（kg） 吨(t)1000克=1千克1000千克=1吨学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%95%3.2222195%100%教后记经过辅导和强化训练，大部分学生能够理解和掌握本单元的知识。第二单元 风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）教学目标1、 结合具体情境，进一步理解除法的意义。2、 结合具体情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程，正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。3、 体会乘除之间的关系。4、 利用所学知识，解决简单的实际问题。教学重点与难

10、点本单元的教学重点、难点是：两、三位数除以一位数的笔算方法。教学设想1、重视直观教学，充分利用好教具进行教学，2、重视口算，加强估算。3、计算与解决问题紧密结合。4、课时分配：共计10课时。课 题两、三位数除以一位数（新授课）课 时1教学目标1、 结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数的口算方法。2、 在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。重点两、三位数除以一位数的口算方法。教具投影仪难点口算方法的理解与运用。教学方法自主探索式合作学习教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示课本11页的情境图2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流1、平均每天要做多少只老鹰风筝，才能按时完成任务？6

11、0÷2=（ 30 ）只把6个十平均分成2分，每份是3个十，就是30。因为30×2=60，所以60÷2=30。2、平均每天要做多少只燕子风筝？240÷6=（ 40 ）只3、平均每天大约要做多少只仙鹤风筝？89÷3（ 30 ）只8990 90÷3=30 89÷330每天大约要做30只。 4、平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 147÷7（ 20 ）只三、总结、应用、拓展 做自主练习看图提问题讨论交流讨论交流做练习板书设计两、三位数除以一位数60÷2=30（只）240÷6=40（只）89÷33

12、0（只）142÷720（只）学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1221986%95%3.2221986%95%教后记估算时主要对被除数的近似数的求法掌握的不好，需加强练习。课 题两、三位数除以一位数（新授课）课 时1教学目标1、 探索两、三位数除以一位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式与方法。2、 在学习过程中，增强对数学学习的兴趣。重点两、三位数除以一位数的笔算方法教具投影仪难点第一次商后有余数的除法教学方法小组合作教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示课本15页的情境图2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流 1、64

13、米红布能做多少只老鹰风筝？64÷2=（32）只 3 2 2 6 4 64 4 0 2、72个线轮是多少盒？ 72÷6=（ ）盒3、438根竹条能做多少只风筝？ 438÷3=（ ）只4、86米绿布能做多少只孔雀风筝？ 86÷5=（ ）只三、总结、应用、拓展 做自主练习 看图提问题听讲讨论交流做练习板书设计两、三位数除以一位数64÷2=（32）只 3 2 2 6 4 64 4 0学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222095%100%3.2222095%100%教后记学生对这种笔算的试商掌握

14、的较好，但容易马虎，需强调。课 题两、三位数除以一位数（新授课）课 时1教学目标1、 学习有余数或没有余数的除法的验算，体会乘除之间的关系。2、 在学习的过程中，养成检查验证的习惯。重点有余数或没有余数的除法的验算教具投影仪难点有余数或没有余数的除法的验算教学方法小组合作教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示课本19页的情境图2、你还能提出什么问题？二、操作、讨论、交流1、平均每小时裁19只风筝，对吗？ 76÷4=19（只）1 94 7 6 1 9 4 验算： × 43 6 7 63 6 03、每天要裁多少只风筝面？ 499÷4=（ ）只（ ）只 （1）先估

15、算 （2）摆竖式计算（3）用乘法来验算三、总结、应用、拓展 1、用商和除数相乘的方法可以验算除法，验算有余数的除法时别忘了加余数。 2、做自主联系看图提问题听讲讨论交流听、记做练习板书设计两、三位数除以一位数 76÷4=19（只）1 94 7 6 1 9 4 验算： × 43 6 7 63 6 0学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1221986%100%3.2221986%100%教后记学生对验算的方法基本掌握，运算比较准确。不过试商有点儿慢，需进一步巩固练习。课 题两、三位数除以一位数（综合练习）课 时1教学目标1、

16、综合运用两、三位数除以一位数的除法解决问题，巩固所学的知识。2、感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。重点综合运用两、三位数除以一位数的除法解决问题教具投影仪难点综合运用两、三位数除以一位数的除法解决问题教学方法自主探索式合作学习教 学 过 程一、创设情境，导入新课说一说怎样验算除法，验算有余数除法的时候，应注意什么？二、操作、讨论、交流 完成课本23页的综合练习题 1、第一题直接写得数和第二题看谁先到达终点，学生独立完成，教师检查做题情况。2、第三题到第五题是应用题，引导学生分析题意，找出题中的数量关系，正确的列出算式进行解答，并对计算结果进行验算。3、第七题用竖式计算，并且验算，

17、让学生先说一说应该注意的问题，然后自己独立完成。4、第八题到第十题的应用题学生独立完成课本所提出的问题后，针对给出的已知条件，自己提出问题，并且解答。三、总结、应用、拓展1、完成课本27页的“我学会了吗？”2、丰收园：学生交流自己本单元的所学知识，谈谈自己有哪些收获。回答问题做练习做练习交流自己所学的收获板书设计两、三位数除以一位数（综合练习）98÷8= 223÷2= 583+497= 448÷4=53×3= 97÷3= 682÷6= 539-256=学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标

18、率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记对于提问题需加强学生的语言表述能力的培养，学生有马虎现象，需进一步强调。课 题单元复习课（复习课）课 时1教学目标1、通过本节课教学进一步掌握两、三位数除以一位数的计算方法和验算的方法。2、进一步提高学生的口算、估算、笔算能力。重点两、三位数除以一位数的计算方法和验算的方法。教具投影仪难点两、三位数除以一位数的计算方法和验算的方法。教学方法小组合作教 学 过 程一、创设情境，导入新课引导学生回顾两、三位数除以一位数的计算方法和验算的方法。（1）两位数除以一位数的方法（2）三位数除以一位数的方法（3）除法的验算（4）有余数除法的验算

19、二、自主练习1、计算并验算272÷2= 645÷5= 987÷7=649÷3= 794÷5= 487÷4= 2、解决实际问题东风小学举行跳集体舞比赛，全校6个年级846人全部参加。（1）平均每个年级有多少人？（2）全校同学分三个方队出场，平均每个方队多少人？（3）如果每个方队中男孩、女孩的人数一样多，每个方队中有多少个男孩？三、课堂小结回忆计算方法做练习做练习板书设计单元复习课（1）两位数除以一位数的方法（2）三位数除以一位数的方法（3）除法的验算（4）有余数除法的验算学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率

20、矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记学生基本掌握了本单元所学知识，基本运算很熟练，理解问题有欠缺，需在练习中加强巩固练习，以深刻理解。课 题单元测试课课 时1教学目标检查本单元学生知识的掌握情况重点两、三位数除以一位数的计算方法教具测试卷难点两、三位数除以一位数的计算方法教 学 过 程板书设计学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记应用题的理解仍是本单元应重点解决的问题，应多寻求多种解答应用题的方法帮助学生理解应用题。课 题单元补偿课课 时1

21、教学目标根据测试情况，进行第二次学习，进一步巩固本单元所学的知识。重点两、三位数除以一位数教具测试题难点两、三位数除以一位数教 学 过 程一、总结测试情况，说明矫正补救1、除法的口算2、除法的试商方法3、除法的估算4、有关除法的应用题二、自学矫正，补救1、自学课文，改正测试中的错误2、小组讨论，相互帮学三、错例分析1、分析类型例题2、个别辅导四、补救后测试1、计算并进行验算96÷8= 223÷2= 583+497= 448÷4= 53×3= 97÷3= 682÷6= 539-256= 2、脱式计算21×3+2 189

22、5;3+23、三年级有36名同学，每名同学做4朵红花，如果每6朵花装一盒，一共需要几个盒？听讲改错做练习板书设计单元补偿课1、除法的口算2、除法的试商方法3、除法的估算4、有关除法的应用题学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%95%3.2222090%95%教后记计算方法基本掌握，找到检查方法，避免学生马虎，应用题的理解还需让学生多说，加强理解。第三单元 热闹的民俗节对称教学目标1、 在具体的情境中，结合大量实例，初步认识对称现象和对称轴2、 在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。3、 初步体会生活中存在大量的对称现

23、象，欣赏感受对称美，培养学生对数学的兴趣。教学重点与难点本单元的教学重、难点是：感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。教学设想 1、 加强与生活的联系，以现实生活中的素材初步学习对称的知识。2、 突出实践，加强操作。3、 考察学生时，注重对对称特点的理解4、 课时分配：本单元共计2课时课 题对 称（新授课）课 时1教学目标1、 结合大量现实实例，认识对称现象和轴对称图形，通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。2、 欣赏并感受对称美，培养初步的审美素养。重点认识对称现象和轴对称图形教具轴对称图形难点确定轴对称图形的对称轴教学方法小组讨论教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示课本28页

24、的情境图2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流1、引导学生观察，发现规律。教师：这些图形有什么共同特点？2、引导学生说出左右两边是一样的，其特点是什么？3、引导学生观察课本插图，说一说发现了什么？如果从这些图形的中间画一条直线，左右两边完全重合。像这样的图形都是轴对称图形，折痕所在的直线是对称轴。4、你能画出长方形的对称轴吗？ 长方形有几条对称轴？让学生用长方形的纸折一折，然后在沿着折痕来画对称轴。（长方形有2条对称轴）三、总结应用、拓展 1、归纳：对称图形和对称轴 2、完成自主练习看图提问题回答问题讨论交流讨论交流做练习板书设计对 称1、日常生活中哪些物品是对称的？2、对称：左右两边的图

25、形完全重合 对称轴：折痕学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记本节课主要让学生自己观察物体，发现问题，然后想办法自己解决问题，调动了学生学习的兴趣。课 题单元复习课（复习课）课 时1教学目标1、 巩固对称图形，对称轴，对称轴的条数。2、 会观察日常生活中的对称现象。重点巩固对称图形，对称轴，对称轴的条数。教具对称图形难点组合图形的观察教学方法自主探索式合作学习教 学 过 程一、创设情境，导入新课 思考回答：1、什么样的图形是轴对称图形？ 2、怎样画出轴对称图形的对称轴？二、操作、讨论、

26、交流1、同位之间互相说一说，生活中都有哪些图形是轴对称图形，并说一说它们的对称轴。2、观察实物说一说对称图形以及对称图形的对称轴，说一说对称轴的条数。3、课堂练习 （1）折一折，画一画，看看有几条对称轴？ （2）你能找到类似的对称现象吗？画在横线上。 3 0 8 天 日 山 W H O（3）搜集一些树叶，看一看哪些是对称的，哪些不是对称的。（4）找找教师中的哪些东西是对称的。 三、总结、应用、拓展用对称的方法设计一副树叶贴花举手回答互相说一说做练习板书设计单元复习课长方形有2条对称轴正方形有4条对称轴圆形有无数条对称轴学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后

27、 达 标率3.1222195%100%3.2222195%100%教后记学生动手操作，细心观察，对称轴找的很准，个别需加强讲解、观察。课 题单元测试课课 时1教学目标检查学生对本单元知识的掌握情况重点认识轴对称图形教具测试题难点准确的画出轴对称图形的对称轴教 学 过 程课上测试板书设计学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记画轴对称图形的一半，主要让学生先画，然后讨论解决问题的办法，培养了学生自己解决问题的能力。课 题单元补偿课课 时1教学目标根据测试情况进行第二次学习，进一步巩固本单元

28、所学知识。重点对称图形，对称轴教具测试题难点组合图形教 学 过 程一、总结测试情况，说明矫正补救的要求。1、什么是对称图形？2、对称图形的对称轴3、对称轴的条数二、自学、矫正、补救1、自学课文，改正测试中的错误。2、小组讨论，互帮互学三、错例分析1、分析类型例题2、个别辅导四、不久后进行练习1、同位之间互相说一说，生活中都有哪些图形是轴对称图形，并说一说它们的对称轴。2、观察实物说一说对称图形以及对称图形的对称轴，说一说对称轴的条数。 3、把长方形，正方形，圆形用对称的方法对折，你有几种折法？把折痕画出来。五、课堂小结 教师根据情况进行课堂小结。举手回答改错听讲做练习板书设计单元补偿课 1、

29、对称图形（轴对称） 2、 对称轴 3、 对称轴的条数学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记学生对有些图形的对称轴找的不全，应指导学生亲自动手折一折，就比较容易找了。第四单元 采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）教学目标1、 在解决具体的问题过程中，学习掌握稍复杂的两位数除以一位数的除法计算方法，会计算含有除法的四则混合运算，知道混合运算的顺序。2、 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用。3、 培养学生认真，扎实的

30、学习态度。教学重点与难点重点：1、三位数除以一位数（商是两位数，商中间末尾有0）的笔算除法2、含有除法的（包括带括号的）四则混和运算。难点：商中间末尾有0的笔算方法。教学设想1、 合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。2、 重视引导学生对新知识的自主构建。3、 重视估算。4、 关注学生的评价，发挥其作用。5、 本单元的教学课时：8课时课 题两、三位数除以一位数（新授课）课 时1教学目标1、 探索三位数除以一位数的笔算方法，掌握商的位数的确定和试商的方法。2、 学会估算判断计算的结果，养成估算的习惯。重点三位数除以一位数的笔算方法教具投影仪难点掌握商的位数的确定和试商方法。教学方法旧知

31、迁移教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示课本35页的情境图2、引导学生观察，你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流1、平均每个品种的苹果有多少箱？184÷8=（23）箱（1）20×8=160，估计商比20大一些。（2）用竖式算，用百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？可以先看被除数前两位，用18个十除以8，商是2个十，在十位上商2。 2 3 8 1 8 4 1 6 2 4 2 4 0 2、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 718÷980（吨）三、总结、应用、拓展 完成自主练习看图提问题估算讨论交流计算做练习板书设计两、三位数除以一位数1、平均每个品种

32、的苹果有多少箱？ 184÷8=23（箱）2、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 718÷980（吨）学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1221986%95%3.2221986%95%教后记学生自主探究顺利完成教学任务，不过试商有点慢，还需加强巩固。课 题两、三位数除以一位数（新授课）课 时1教学目标1、 结合具体情境，让学生提出并解决问题，掌握中间有0或末尾有0的三位数除以一位数的除法的算理及计算方法。2、 在探索算理的过程中，培养创新意识与合作能力。重点掌握中间有0或末尾有0的三位数除以一位数除法的算理计算方法。教

33、具投影仪难点掌握中间有0或末尾有0的三位数除以一位数除法的算理计算方法。教学方法小组合作教 学 过 程一、创设情境，导入新课 1、出示课本39页的情境图2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流 1、平均每分钟生产果汁多少瓶？ 428÷4=（ 107 ）瓶（1） 估算：估计商比100大一些（2） 用小棒摆一摆（3） 用竖式算，用十位上的2除以4，商不够 1，个十怎么办？（用十位上的2除以4，不够商1，就在十位上商0。） 2、平均每小时生产多少千克果脯？ 204÷2=（ 102 ）千克 （十位上的0除以2，商是0） 3、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ 420÷3=

34、（ 140 ）瓶 （个位上的0除以3，商是0） 4、平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？ 662÷6=（ 110 ）（ 6 ）瓶三、总结、应用、拓展 （ 做自主练习）看图提问题估算讨论交流讨论交流做练习板书设计两、三位数除以一位数1、平均每分钟生产果汁多少瓶？2、平均每小时生产多少千克果脯？3、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？4、平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1221986%95%3.2221986%95%教后记商0这一步有些学生把商的位置弄错，有时还用0去乘除数，需要强调。课 题两、三位数除以一

35、位数（新授课）课 时1教学目标1、 在巩固多位数除以一位数算理的基础上，学习含有除法的四则混和运算，掌握混和运算的顺序。2、 在解决问题的过程中学习计算的方法，体验数学与生活的联系。重点含有除法的四则混和运算教具投影仪难点掌握混和运算的顺序教学方法小组合作教 学 过 程一、创设情境，导入新课 1、出示课本43页的情境图2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流1、960个果冻可以装多少盒？（1）先算装多少盒，再算装多少包。960÷2=480（包）480÷4=120（包） （2）可以连除 960÷2÷4 =480÷4 =120（盒） （3）先算一

36、盒装多少个，再算可以装多少盒。 960÷（2×4） =960÷8 =120（盒） 2、梨糕一共可以装多少包？ （1）520÷4=130（包） (2)(520+320)÷4 320÷4=80（包） =840÷4 130+80=210（包） =210(包)三、总结、应用、拓展做自主练习看图提问题讨论交流讨论交流完成例题做练习板书设计两、三位数除以一位数960÷（2×4） （520+320）÷4 =960÷8 =840÷4 =120（盒） =210（包）学 生 达 标 情 况班 级

37、上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%95%3.2222090%95%教后记个别学生对连除应用题的思路掌握的还不是很好，需教师在做题的过程中强化训练。课 题单元复习课（复习课）课 时1教学目标1、 理解并记住本单元所学的计算方法2、 加强练习的力度，提高学生的计算能力重点掌握计算方法教具投影仪难点提高学生的计算能力教学方法小组合作教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示回顾与整理的第一题（1）引导学生列出算式（2）引导学生估算（3）引导学生笔算2、出示回顾与整理的第二题（1）引导学生口算，并说出口算的过程（2）引导学生笔算二、师生合作，共同探索1、引

38、导学生说一说计算方法：说一说，连除、除乘、除加、除减、混和运算的计算顺序 做48页综合练习的第一题和第二题2、应用题部分先引导学生分析题意，弄清数量关系，然后列示解答应用题。三、总结、应用、拓展1、总结本单元所学的知识2、完成50页的“聪明小屋”和51页的“我学会了吗” 按要求解答互相说一说运算顺序做练习听讲板书设计单元复习课720÷3÷2 720÷（3×2）=240÷2 =720÷6=120 =120学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1221987%95%3.2221987%9

39、5%教后记 学生不愿意举手回答问题，课堂气氛不够活跃。应注意培养学生上课积极思考，大胆举手回答问题的良好习惯。课 题单元测试课课 时1教学目标1、 检查本单元知识学生的掌握情况2、 做到有目的的查缺补漏，补救性学习重点两三位数除以一位数教具测试题难点混合运算教 学 过 程课上测试板书设计学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%95%3.2222090%95%教后记学生对于两步计算的应用题掌握的不算太好，还应培养学生独立分析应用题的能力。课 题单元补偿课课 时1教学目标1、 根据测试情况，进行第二次学习2、 把没有掌握的知识，进行

40、补救学习重点有关除法的计算教具测试题难点分析题中的数量关系教 学 过 程一、总结测试情况，说明矫正补救要求1、除法的口算2、除法的试商方法3、除法的估算 4、除法应用题二、自学矫正、补救 1、自学课文，改进测试中的错误 2、小组讨论，相互帮学三、错例分析 1、分析类型例题 2、个别辅导四、补救后测试 1、脱式计算（350+25）÷5 804÷（130-124） 104×6÷3 720÷3÷2 （96+450）×9 348÷4+156 2、有140本书要贴标签，已经贴了32本，剩下的书还要2小时贴完，平均每小时贴多少

41、本？3、有520本书捐给希望工程，每5本捆一捆，每5捆打一包，一共需要打几包？五、课堂小结思考后说一说改错做练习板书设计单元补偿课1、除法的口算2、除法的试商方法3、除法的估算 4、除法应用题学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3.1222090%100%3.2222090%100%教后记两步计算的应用题学生掌握的不好，还有待于加强理解。第五单元 走进新农村位置与变化教学目标1、 结合具体的情境，能根据不同的方向，认识不同的八个方位，并能根据不同的术语，描述物体不同的方向。2、 知道平面图的方位，会看简单的线路图。3、 结合实例，在方格上画出简

42、单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形。4、 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念。教学重点与难点本单元的教学重点和难点：辨认方向，借助线路图确定现实生活中物体所在的方向。教学设想1、 在亲身体验的过程中，学会辨认方向。2、 在直观的操作过程中，感受平移，旋转现象的存在。3、 本单元课时安排：4课时课 题位置与变换（新授课）课 时1教学目标1、 结合具体的情境，能根据不同的方向，认识不同的八个方位，并能根据不同的术语，描述物体不同的方向。2、 感受方位在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。重点辨认东北、西北、东南、西南这几个方位教具投影仪难点会看简单的线路图，能描述行走的路线教学方法小组讨论教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、出示课本52页的情境图以新农村的变化，引学生参观，导入新课。2、你能提出什么问题？二、操作、讨论、交流 1、从村口到风景区怎么走？（1）首先要弄清风景区在什么方向（2）从地图上可以知道，村口的北面是牡丹亭（3）可以借助