实用的语文教案4篇

1、实用的语文教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。语文教案 篇1内容预览：第22课古代神话三则精品教案【教学构想】神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：歌颂劳动创造；赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；讴歌反抗压迫的精神；对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之

2、，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。本课三个故事塑造了三个传诵千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。因此在教学过程中运用比较阅读的方法，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。【教学设计】教学目的1培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。2了解神话的特点，学习比较阅读的方

3、法。3掌握走、堙、废、济、溺等实词在文中的意思。4背诵三篇神话。教学重难点重点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。难点：比较阅读。教学安排两课时教学步骤第一课时(要点：读准字音，读通文意。)一、导人现在，老师播放一段夸父追日的动画，请大家看后猜一个四字词语。今天的课就跟这个词语有关。请大家翻开课本，我们一起学习古代神话三则。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。(设计此环节的目的在于激发学生对课文学习的兴趣)二、初读课文，读准字音1首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。(多媒体提示：读准字音有三种方法：借助文章下面的注音；查工具书

4、；举手询问。读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。)学生大声地自由朗读。2指名朗读三则故事。3全班齐读。(设计此环节，目的在于既培养学生读文言文的语感，也使他们在听和读中了解故事的大意，为下面译文打下基础。同时，也教给学生学习文言文的基本方法：充分利用注释和工具书。)三、再读课文，疏通文意1再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。2将全班分成两队组织竞赛。就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。(竞赛的形式和小组轮流讲述目的都是为了

5、让学生积极主动地参与到学习中来，将枯燥的字诃学习和译文变成生动的舌动，既培养学生的口头表达能力，同时也减轻学生对文言文译文的畏难情绪。)四、作业1熟读三则故事。2积累文言词语，翻译全文。第二课时(要点：1体会人物形象。2比较阅读。)一、检查旧知1齐读课文。2检查个别实词和句子的翻译。二、比较阅读1小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。2三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点?(设计此环节，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。)3夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。(学生学习语文，除了获

6、取语文知识外，最终还是要形成积极健康的情感态度价值观。这个环节的设计通过学生的交流对话，落实新课标的这一思想。)三、拓展学习1夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事?学生自由发言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡2你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。3请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题?提示：歌颂劳动创造；赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神；讴歌反抗

7、压迫的精神；对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。(这三篇神话反映了我国古代神话创作的一般规律，引导学生了解神话的特点，有助于今后对神话故事的学习。同时也扩大了学生的知识面。)四、巩固学习在三则故事中选择一则写一篇400500字的读后感。语文教案 篇2教学目标：1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。一、板书课题，揭示目标（一）师生共同板书课题，生齐读课题。

8、（二）出示学习目标，指生读。1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。三、品读课文，读懂文本（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。1、读课文，找出三位妈妈的话。师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。2、全班交流：指名读、男女生赛读。3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。1、感受沉甸甸的“一桶水”。三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出

9、来。3、体会“三个儿子”的不同表现。4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。四、拓展延伸，升华情感1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？2、颂读三字经，升华主题。板书设计：三 个儿子聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方翻跟头 唱歌 帮妈妈提水孝敬父母语文教案 篇3一、教材分析：共同的家是义务教育课程标准实验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“共同的家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的

10、思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(14行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层(56行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。二、教学目标：1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。2、能正确、流利地朗读和背诵课文。3、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的

11、教学重点;体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。三、设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。四、教学流程：(一)引入：首先，我以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得幸福吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“

12、家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，并顺利过渡到听读课文。(二)指导听读课文：1、看着大屏幕，听录音读2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置。3、用笔指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮助。4、检查，指名读，引导学生评价5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

13、7、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。8、全班齐读9、分组比赛读10、达到熟练背诵总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。(三)教学生字词：1、缩小语境，提出词语。2、再从词中抽出生字。3、灵活运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。(四)回归课文，精读理解：1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好?2、利用孩子喜欢的动画，

14、交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩;小小的种子破土而出，长出嫩芽”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。(五)拓展延伸，句式迁移：儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。共同的家这课中的句式“(什么)

15、是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。(六)总结，结束：通过思考：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最后，我鼓励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。语文教案 篇4教学目标：1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。2

16、、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。4、认识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首。教学重点：1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。教学准备：1、关于读书、学习的名人名言。2、生字卡片。3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。第一课时一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山

17、有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。二、朗读古诗，初步体会诗意。1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。2、教师领读。3、学生自由读诗。4、个别学生读诗，教师纠正字音。5、学生齐读古诗。6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。三、在文本中学习要求会写的字。1、学习劝：劝有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如劝告;二是鼓励，如劝学。谁知道劝字在诗有是哪个意思