20以内的退位减法解决问题1

1、第8课时«如以内的退位减法?解决问题1良教学导航【教学内容】教材第20页例5及“做一做.【教学目标】1 .稳固20以内退位减法的计算方法和算理.2 .使学生初步懂得从数学的角度分析问题,并能解决简单的实际问题,培养 他们用数学的意识.3 .初步体会数学与日常生活的密切联系.【重点难点】会根据题意,解决简单的实际问题.【情景导入】1.复习1 口算.2+9=8+7=6+9=11-2=15-7=15-6=12-9=15-8=15-9=2填空.5+ =138+ = 16 +9=18 +7=126+D =127+D =142.引入课题.师：同学们,你们喜欢踢球吗？生：喜欢.师：好！下面我们去看

2、一看一1班和一2班同学进行踢球比赛的情;0【新课讲授】1. 创设情景,提出问题.出小例5情景图.师：仔细观察图,你知道了什么？生1： 一共有16人来踢球,已经来了 9人.生2:有一队踢进了 4个球.生3:要求“还有几人没来.2. 探究解决问题的方法.师：要求“还有几人没来？应该用什么方法列式计算呢？请先独立思考,再在小组内讨论一下.学生尝试解决问题,小组内交流.汇报、交流.师：谁来介绍一下你是怎样解决“还有几人没来？这个问题的.生1:我用减法计算,算式是：16-9=7 人.师：为什么用减法？生1:由于要想知道还要来几人,必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人,剩下的就是还要来的人数,所

3、以用减法.师：算式中的16、9和7分别代表什么？生2: 16代表要参加踢足球的总人数,9代表已经来了的9人,7代表还要来 的人数.师：说得很清楚.但是,“踢进了 4个这个条件没用上呀.生2:由于题目是要求“还有几人没来,与“踢进了 4个球没有关系,所以“踢进了 4个这个条件可以不用.师：有道理,这告诉了我们在解决问题时,一定要根据题目要求的问题来选择 有用的条件,题目中往往有的条件是多余的,多余的条件不能用.3. 检验解答的正确性.师：刚刚我们用16-9=7 人算出了还有7人没来,这个答案正不正确呢？谁能想方法验证一下？生1:由于7+9=16 人,所以还有7人没来是正确的.生2:由于没来的7人

4、加上9人等于16人,所以解答正确.师：这种用加法验证的方法很好.以后我们在解决问题时,算出答案后,要养成检验的习惯.【课堂作业】1 .完成教材第20页“做一做.先让学生说说题目有几个条件,要求的问 题是什么,哪些条件有用,哪些条件是多余的,再独立思考用什么方法计算,并列出算式计算.2 .完成教材第22页练习五的第1题.学生独立列式、计算,集中订正.3 .完成教材第22页练习五的第2题.1引导学生观察图,从图中知道什么？2再引导学生选择两个相关的条件,列式计算.4 .完成教材第22页练习五的第3题.学生独立计算,集中订正.5 .完成教材第22页练习五的第4题.先引导学生看图弄清题意,再选择两个相

5、 关的条件列出减法算式计算.【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：今天我们学的是用简单的减法解决实际问题.通过今天的学习,同学们 在今后解决问题时候,要看清题目中的条件和问题.根据不同的条件和问题, 我们将采用不同的方法来解决,解答后还要养成检验的习惯.【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.良教与顺书第8课时 解决问题1例：一1班和一2班有16人来踢球,现在来了 9人,一2班踢进 了 4个,还有几个人没来？16-9=7人检验：7+9=16 人所以,解答正确.口答：还有7人没来.良教与反思此题教学利用教材主题图提供的信息资源, 创设情境,充分激发了学生学习 数学的兴趣,同时自然地引入了新知.在学习新知局部,教师给学生提供了较