《在语文综合性学习中,培养小学生实践能力的研究》课题

1、在语文综合性学习中，培养小学生实践能力的研究课题语文综合性学习实践活动方案活动名称入境生情、以情促读、以读怡情链接教材苏教版语文第一册家教 师秦素萍学 校武进区卜弋中心小学活动目标1、学会本课的生字、新词，重点理解“家”“祖国”两个词，能正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、学习在情境中朗读、体验读书的乐趣。3、激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情操。活 动准 备课文所描绘的事物图片或实物；词语卡片，课文录音磁带；展板活 动 过 程设 计 意 图 一、激趣导入，理解“家” 1、同学们，课前老师让大家画一幅自己在家里的画，大家画好了吗？现在请大家把自己的画贴到黑板的边上，在请几位同学说一说

2、自己的画。2、请同桌的小朋友讨论一下：你爱自己的家吗？你在家里的感觉怎么样？没有家行吗？为什么？讨论后交流。3、总结：大家画得很好，说得也很好。课后，老师要把今天在课堂上表现好的同学的画收藏起来，大家一起努力吧。我们每个小朋友都有一个温暖的家，家给了我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。今天我们就来学习家这篇课文。（板书课题，学习生字“家” 指导书写，练习用“家”说一句话。）二、初读课文，整体感知1、看看课文里还写了谁的家？自由读书，要求读准子音。2、交流读书情况，明白 是 的家。3、再读课文，把句子读顺、读通。4、出示正字卡片，认读巩固生字。对家的美好情感产生于对家的内涵的理解，由画到

3、说理解家，和学生的日常生活结合起来，激发学生对家的美好情感。让学生画一画、说一说，主动参与，拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础，这也是使学生进入诗歌意境的起点。活 动 过 程设 计 意 图三、入境入情，以情促读，以读怡情，精读课文。1、小朋友们，让我们和白云、小鸟、鱼儿、种子一起到他们家去看看吧。请大家闭上眼睛（放轻音乐），坐上汽车。嘟嘟，汽车开动了，穿过大街、走过村庄，一会儿，我们来到了美丽的郊外。睁开眼睛，看，多美啊！（多媒体课件出示书上的插图动画：蓝天上朵朵白云在飘动，绿色的森林里传来小鸟的叫声。小鸟在树林间飞舞。小河的水清澈见底，小鱼儿在水中游动。地上开满了鲜花，一颗

4、种子刚刚发芽。2、引导学生观察图画，说说看到了什么？3、总结画面的意思，感受画面的美。假如你就是一条小鱼在水里游、一只鸟在绿色的森林里唱歌飞舞，一朵白云在天上飘，一颗种子在泥土里发芽，你的心情怎么样呢？4、口头填空竞赛，要求四人小组合作讨论，比一比哪个组填的词多。可以用适当的方式鼓励一下获胜队。白云在蓝天上 飘，小鸟在树林中 飞，鱼儿在小河里 游，种子在泥土里 长。5、总结引读。（1）对着插图，描述小鸟、小鱼、种子、在大自然的怀抱中是多么快乐幸福！绿色的森林，连绵的大山，鲜花朵朵，彩蝶纷飞，大自然是多么美妙！白云离不开蓝天，小鸟离不开树林，鱼儿离不开小河，种子离不开泥土，就像小朋友离不开自己的

5、家呀！引读：蓝天树林小河泥土（2）齐读、自由读，边想画面边读前四行。6、小朋友，我们来到了小鱼、小鸟的家，来到了美丽的郊外，我们在花丛中奔跑，和花儿比美，大家高兴吗？图上的小朋友笑得像花儿一样，多快乐呀！让我们怀着喜悦的心情读最后一句话。（个别读、范读、齐读，说说读懂了什么。）学情预设：（1）在学生交流完读书体会后，教师直接提出问题：“为什么祖国就是我们的家呢？”（2）小组讨论几个辅助性的问题：祖国是什么意思？我们的祖国叫什么名字？你知道我们祖国的哪些事情？你想为祖国做些什么？（多媒体播放介绍祖国的图片和人们建设祖国的图片。）（3）总结：我们每个小朋友都有一个自己的家，而我们又有一个共同的家，

6、这就是我们的祖国。（4）教师深情地引读最后两行。四、朗读感悟，以读怡情1、同桌合作朗读、背诵课文，部分学生上台表演背诵课文。2、学生自由诵读课文。五、拓展表达1、看课文插图，说一说图上还有哪些事物。（蝴蝶、花儿、小草、大地、大山、瀑布、山村）2、假如你是小诗人，模仿课文的样子，试着写一首小诗。3、小组讨论用上面的词作诗，也可以用别的词作诗，请每组代表上台朗诵自己的诗。用音乐、动画创设情境，把学生带入文本的情境中，激发学生的想象，让学生和文本零距离接触。（学情预设：一年级学生也许会例举画上的事物，会说出表现动画效果的词“飘” “游” “飞”等，但如何深入理解诗歌意境还需要进一步引导。）让学生进一步体验对家的美好情感。迁移体验大自然和谐美好的画面，适时进行语言训练。引导学生充分体验诗的意境，以情促读，以读怡情，完成与文本的激情对话。对“祖国”一词的理解是学生感悟后两行诗的关键，采用讨论、拓展、体验、引导，感悟诗歌的内涵，通过反复朗读进一步与文本交流，陶冶学生情