《随班就读巡回指导的策略和巡回指导教师的作用》文献资料

1、参考书目：书名作者出版社出版日期特殊需要儿童咨询与教育钱志亮北京师范大学出版社2006年04月特殊教育概论 刘春玲华东师范大学出版社2008年05月特殊儿童随班就读师资培训用书 作者:著出版社:出版时间:华国栋华夏出版社2014年01月随班就读教学手册 杨逢镕，嵇晓婴天津教育出版社2013年5月随班就读教育学 作者:出版社:社出版时间:刘全礼天津教育出版2007年04月特殊需要儿童咨询与教育作者:钱志亮著 出版社:北京师范大学出版社 出版时间:2006年04月内容简介：本课程从“差异是普遍存在的”“人人应享受平等的受教育权”“满足个体发展的教育需要”等原理出发，将多学科知识交叉，从特殊需要儿童

2、教育的角度提出改革教师教育的内容从而达到在普通教育中实施素质教育、提高全民族素质的目的。课程涵盖普通幼儿园、普通学校将近30左右的儿童，对推动普通教育的心理健康教育、“差生”教育、教育教学改革、随班就读等工作意义重大。通过该课程的建设，对完善受训者的知识与能力结构、培养适应全纳教育时代要求的教师、带动学校咨询和特殊需要教育学科的建设等，都有着重要的意义。目录：第一讲儿童的发展差异与特殊需要一、差异的普遍性二、特殊需要儿童 三、教育的普及与教育对象的变化四、国家司法对特殊需要教育的介入五、教学实践呼唤特殊需要教育第二讲特殊需要儿童成因分析一、生物学因素二、父母及家庭因素三、教育因素 四、社会环境

3、因素五、城市化因素第三讲特殊需要儿童观一、特殊需要儿童首先是儿童，是具有特殊需要的儿童二、特殊需要儿童的特殊是不以人的主观意志为转移的三、科学地看待特殊需要儿童的发展四、用发展的眼光看待特殊需要儿童五、看到特殊需要儿童的平等性与独立性六、教育是帮助特殊需要儿童的重要途径七、防患于未然可以降低特殊需要儿童的出现率第四讲感觉运动统合失调儿童咨询与教育一、感觉运动统合概述 二、感觉运动统合的生理学基础三、儿童感觉运动统合失调的表现四、儿童感觉运动统合失调的原因五、儿童感觉运动统合的训练第五讲儿童多动症问题咨询与教育一、多动症概述二、儿童多动症的原因三、儿童多动症的表现四、儿童多动症的诊断五、儿童多动

4、症的教育第六讲视力特殊需要儿童咨询与教育第七讲听力特殊需要儿童咨询与教育第八讲言语特殊需要儿童咨询与教育第九讲知觉发展特殊需要儿童咨询与教育第十讲智力发展特殊需要儿童咨询与教育第十一讲学习障碍儿童咨询与教育第十二讲学业不良儿童咨询与教育第十三讲处境特殊需要儿童咨询与教育第十四讲生理特殊需要儿童咨询与教育第十五讲情绪特殊需要儿童咨询与教育第十六讲行为特殊需要儿童咨询与教育第十七讲性向特殊需要儿童咨询与教育第十八讲社会适应特殊需要儿童咨询与教育第十九讲左利儿童咨询与教育特殊教育概论 作者:刘春玲出版社:华东师范大学出版社出版时间:2008年05月内容介绍：本书总结了多年公共课的教学经验，从篇章结构

5、的确定到内容的选择都经过反复的推敲和调整，教材的内容由浅入深，编排恰当。其特点：一是充分考虑到特殊教育这门新兴交叉学科的系统性，简明扰要地阐述了现代特殊教育的理念与国内外特殊教育发展的历程与趋势；二是贯彻了理论联系实际的精神，突出了教育、教学的实践环节，并采用大量的案例来帮助非专业的学生进入特殊教育的学科领域；三是根据特殊教育的基本原理，结合不同学科的基础，引导学生在未来的教育生涯事，自觉地将特殊儿童和普通儿童的教育融为一体。目录：序第一章特殊教育概述第一节特殊教育的基本概念第二节特殊教育的发展历程第三节我国特殊教育体系与发展趋势第二章全纳教育第一节全纳教育的产生与发展第二节全纳教育的支持模式

6、第三节我国现阶段的全纳教育随班就读第三章特殊教育的法规与政策第一节我国特殊教育法规与政策第二节特殊教育相关国际文献与重要法规第四章个别化教育计划第一节个别化教育计划概述第二节个别化教育计划的制定与旅行第五章智力障碍儿童第一节智力障碍概述第二节智力障碍儿童的教育第六章听觉障碍儿童第一节听觉障碍概述第二节听觉障碍儿童的教育第七章视觉障碍儿童第一节视觉障碍概述第二节视觉障碍儿童的教育第八章沟通障碍儿童第一节沟通障碍概述第二节沟通障碍儿童的教育第九章情绪与行为障碍儿童第一节情绪与行为障碍概述第二节情绪与行为障碍儿童的教育第十章学习障碍儿童第十一章其他类障碍儿童第十二章超常儿童主要参考文献后记特殊儿童随

7、班就读师资培训用书 作者:华国栋著出版社:华夏出版社出版时间:2014年01月 内容简介：华国栋编著的特殊儿童随班就读师资培训用书以普通学校教师的实际需要为出发点，根据随班就读工作开展的特点，结合对随班就读教师进行培训的经验，列举了包括听觉障碍、视觉障碍、智能障碍、学习障碍、孤独症谱系障碍、多动障碍等在内的多种特殊儿童的基本特点、诊断与评估，与随班就读相关的教育教学策略，并包括了各类特殊儿童的随班就读案例，以及开展相关工作的具体研究思路和方法。特殊儿童随班就读师资培训用书既适用于随班就读教师、资源教师的专业培训，也适用于相关的教育管理者和决策者参考学习。目录：第1篇知识与技能专题一促进听觉障碍

8、儿童学习和发展一、正确认识听觉障碍儿童（一）听觉障碍概念和分类（二）疑似听觉障碍的表现（三）对疑似听觉障碍儿童的调查和听力检查（四）听觉障碍儿童心理特点（五）听觉障碍带来的学习方式变化和特殊需要二、听觉障碍儿童随班就读（一）创设宽松和谐的教育环境（二）座位安置和课前准备（三）在课程、教学计划上的特殊需要（四）在语文教学中满足听觉障碍儿童的特殊需要（五）听觉障碍儿童的作文教学（六）在数学教学上满足听觉障碍儿童的特殊要要（七）助听器的使用与保养三、听觉障碍儿童的训练与潜能开发（一）早期语训（二）读唇（或看口）训练（三）训练语言的方法（四）恰当地运用手语（五）劳动职业技能训练（六）优势潜能开发四、争

9、取帮助与支持（一）听觉障碍儿童对资源教室的要求（二）沟通与辅导（三）残健互助（四）家庭配合（五）充分运用社区资源专题二促进视觉障碍儿童学习和发展一、正确认识视觉障碍儿童（一）视觉障碍的概念和分类（二）疑似视觉障碍的表现（三）视力评估（四）视觉障碍儿童的心理特点（五）低视力儿童的心理特点（六）视觉障碍儿童的学习方式和特殊需要（七）低视力儿童的学习方式和特殊需要二、视觉障碍儿童随班就读（一）创设安全、宽松、和谐的学习环境（二）为视觉障碍儿童有效学习做好课前准备（三）促进视觉障碍儿童有效学习的策略（四）盲文教学（五）语文教学满足视觉障碍儿童的特殊需要（六）数学教学满足视觉障碍儿童的特殊需要（七）其他

10、课程的教学（八）助视器的选择与使用三、视觉障碍儿童的训练与潜能开发（一）心理康复（二）常见行为问题及矫正第2篇案例及学习第3篇行动研究和评估随班就读教学手册 作者:杨逢镕，嵇晓婴 主编出版社:天津教育出版社内容简介：该书从普通教育与特殊教育的结合点出发，注重理论性、融合性、通俗性与实用性的结合，重点介绍随班就读教学的基本任务、课程设置、教学原则、教学环节、教学计划、课堂教学、教学评价、教学研究等方面的内容，力图将随班就读的教学融入普通班级的教学当中，使之既有利于普通学生的发展，又能满足随班就读学生的需要。在附录部分还附有山东特色的经验论文和案例。本书的主要读者是普通学校从事随班就读教学工作的教

11、师，也适合普通班级的广大教师在业务进修和教学实践中参考。许多内容还可供管理者以及特教学校的教师阅读。此外，也可以作为县区组织随班就读培训时的参考资料。目录：单元一 随班就读和随班就读的支持系统专题一 随班就读概述专题二 我国随班就读工作的现状和发展趋势专题三 随班就读的支持系统单元二 特殊儿童和特殊儿童的测查评估专题一 特殊儿童概述专题二 各类障碍概述和相关特殊儿童的一般表现专题三 特殊儿童的测查评估单元三 随班就读的招生和随班就读学生的教育安置专题一 随班就读的招生专题二 随班就读学生的教育安置专题三 随班就读学生的学籍和建档单元四 随班就读教学的基本任务和基本环节专题一 教学和随班就读教学

12、的概念专题二 随班就读教学的基本任务专题三 随班就读教学的基本环节单元五 随班就读的教学原则和教学策略专题一 现代教学思想的基本特征专题二 随班就读教学的基本原则专题三 随班就读教学的重点策略单元六 随班就读的课程和课程内容的调整专题一 课程概述专题二 随班就读课程的特点和设置专题三 随班就读课程内容的调整单元七 随班就读的班级教学计划和个别教学计划专题一 随班就读班级教学计划的制定专题二 随班就读个别教学计划的制定专题三 随班就读个别教学计划的实施单元八 随班就读的课堂教学和教学过程的优化专题一 课堂教学概述专题二 随班就读课堂教学的调控和管理专题三 随班就读课堂教学过程的优化单元九 随班就

13、读学生的学业评价和随读班级教师的教学评价专题一 教学评价概述专题二 随班就读学生的学业评价专题三 随读班级教师的教学评价单元十 随班就读资源教室的运作和资源教师（辅导教师）的任务专题一 资源教室的概念和设施专题二 资源教室的管理和运作专题三 资源教师（辅导教师）的职责和任务单元十一 轻度智障儿童的特点和在随班就读教学中的需要专题一 轻度智障儿童的心理特点专题二 轻度智障儿童学习环境的创设专题三 轻度智障儿童在随班就读教学中的需要单元十二 听障儿童的特点和在随班就读教学中的需要专题一 听障儿童随班就读的基本条件专题二 听障儿童的心理特点专题三 听障儿童学习环境的创设专题四 听障儿童在随班就读教学

14、中的需要单元十三 低视力儿童的特点和在随班就读教学中的需要专题一 低视力儿童与盲童的一般身心特点专题二 低视力儿童学习环境的创设专题三 低视力儿童在随班就读教学中的需要单元十四 其他特殊儿童的特点和在普通学校就读的教育需要专题一 学习障碍儿童的特点和教育需要专题二 言语和语言障碍儿童的特点和教育需要专题三 自闭症儿童的特点和教育需要专题四 多动症儿童的特点和教育需要专题五 肢体残疾儿童的特点和教育需要单元十五 随班就读的教学研究和巡回指导专题一 随班就读教学研究的一般策略和基本要求专题二 随班就读教研活动中的几个具体问题专题三 随班就读巡回指导的策略和巡回指导教师的作用单元十六 随班就读教师队

15、伍的专业素质和教师的专业发展专题一 随班就读教师队伍的专业素质和教师的基本条件专题二 随班就读教师的专业发展附录附录一 随班就读经验论文和教学案例附录二 智障、听障、视障儿童的简易测查方法附录三 相关名词解释参考文献随班就读教育学 作者:刘全礼出版社:天津教育出版社出版时间:2007年04月内容简介：个体成长的过程是一个社会化的过程，在这一过程中个体需要通过不断学习来获取各种知识、经验和技能；然而，有的个体存在学习方面的障碍，需要教师对学习障碍的原因进行分析、诊断，并采取专门的方法、手段和措施才能予以特殊的支持和帮助。编写本书的目的在于希望读者不仅了解如何教育那些传统的有特殊教育需要的儿童，如情绪行为异常儿童、智力落后儿童、视力障碍儿童等等，也希望读者对如何帮助学业不良儿童有些新的感受，更希望书中提供的一整套从鉴别(如鉴别听力障碍儿童、学习障碍儿童)到教育包括行为改变