《新标准英语》第一册全册教材分析

1、新标准英语第一册全册教材分析 WORD文档使用说明：新标准英语第一册全册教材分析 来源于PDFWORDPDF转换成WROD 本WOED文件是采用在线转换功能下载而来，因此在排版和显示效果方面可能不能满足您的应用需求。如果需要查看原版WOED文件，请访问这里新标准英语第一册全册教材分析 文件原版地址: 新标准英语第一册全册教材分析|PDF转换成WROD_PDF阅读器下载新标准英语 新标准英语 第一册教材分析及教学建议于 敏 2005、8 、校历安排： 校历安排：学生开学： 月 日 学生开学：8月29日 期中考试：11月2-4日 期中考试： 月 日 期末考试：2006年1月16-18日 期末考试：

2、 年 月 日 放寒假： 放寒假： 2006年1月23日 年 月 日 本学期共有21周 除去十一黄金周和2周复习 周复习， 本学期共有 周 ， 除去十一黄金周和 周复习 ， 实际教学周约为18周 课时） 实际教学周约为 周（54课时）。 课时本教材配套教学资源学生用书（ 学生用书（Students Book） ） 课堂活动用书（ 课堂活动用书（Activity Book） ） 教师用书（ 教师用书（Teachers Book） ） 教学磁带（ 教学磁带（Tape） ） 教 学 挂 图 、 卡 片 （ Wall chart& flash cards） ） 多媒体课件 （CAI） ） 头饰(

3、Headdress) 头饰第一册教材总体介绍： 第一册教材总体介绍：本册供一年级上学期使用。 根据 课标 根据 本册供一年级上学期使用 。 (根据 课标 要 求及各地使用情况，进行了修订。 求及各地使用情况，进行了修订。保留固有优 发扬原有特点。 势，发扬原有特点。) 在起始阶段， 在起始阶段，选取了一些日常生活中学生熟悉 的话题和使用频率较高的语句， 的话题和使用频率较高的语句，包括以下主要 内容： 内容： 问候并回应；询问姓名、年龄、地点、 问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品的 名称等， 并给予回答； 数字1-10； 询问和说 名称等 ， 并给予回答 ； 数字 ； 明颜色、 明颜色、物

4、品的颜色等编写体例? 全册共有 个Module(模块 ，内含一个期末 全册共有10个 模块)， 模块 复习模块。 复习模块。 ? 每个模块有 个Unit（单元）。 每个模块有2个 （单元） ? Unit 1: 呈现本模块所要学习的语言内容 及 新语言训练（ find帮助学 新语言训练（Listen,point and find帮助学 生找到中心句， 生找到中心句 ， 也是每个模块教学的最主要 语言结构） 语言结构） ? Unit 2：提供若干任务型（Task-based) 练 ：提供若干任务型（ 包括一首歌谣或小诗。 习 ， 包括一首歌谣或小诗 。 （ 新语言扩展和 新语言巩固） 新语言巩固）

5、 ? 活动手册为每个模块配有相关的运用练习。 活动手册为每个模块配有相关的运用练习。首页： 不是“零”的零起点本套教材的人物： Amy Sam Daming Lingling Ms Smart Panpan 学生比较熟悉的一些物品 四个主要人物的自我介绍教学进度安排建议： 教学进度安排建议：根据教材各个模块的 难易程度 ， 合理安 排课时。 一般情况下， 排课时 。 一般情况下 ， 四个课时完成一 个模块的教学。 个模块的教学。 如果时间较为充裕， 可以在学生的认读、 如果时间较为充裕 ， 可以在学生的认读 、 对话的掌握方面提高要求， 对话的掌握方面提高要求 ， 或根据学生 实际情况补充部分

6、内容。 实际情况补充部分内容。教学总体要求： 教学总体要求：基础教育阶段英语课程的任务： 基础教育阶段英语课程的任务： 激发和培养学生学习英语的兴趣 兴趣，使学生 兴趣 树立信心，养成良好的学习习惯 习惯和形成有效 习惯 的学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、读、写技能，形成一定的综合语言运用 能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能 能力 力和创新精神；帮助学生了解世界和西方文 化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为他们的终身学习和发 展打下良好的基础。 基础。 基础词 汇：1 要求听、说、认读的单词 个， 要求听、 认读的单

7、词85个分模块按出现顺序出现在学生用书 P46-48页的学习词表。 页的学习词表。 页的学习词表 2要求学生学习时在句子中学说单词， 要求学生学习时在句子中学说单词， 要求学生学习时在句子中学说单词 在语境中感悟其含义。 在语境中感悟其含义。语 句：1、日常生活使用频率最高的语句 、 Hello! Hi! How are you? Im fine. Good morning! Good afternoon. Good bye! Bye! See you! Whats your name? (Im Lingling. My names Daming.) Im a boy. Im a girl.

8、How many (boys)？ ？ Its( red,blue ,black,green,yellow,white ,a pen, my school bag, a black cat, in my hat ).This (That) is our classroom ( a cat, my teacher). Whats this? Is it a cat? ( Yes, it is. / No, it isnt. ) How old are you? (Im) Wheres my pen?Sit down! Stand up! Point to the Open the Colour t

9、he blue. Help! Happy birthday! Thank you! Youre welcome! A pen for you.2 要让学生在教师设计的或教材提供的 任务型练习活动中初步学会运用这些语句， 任务型练习活动中初步学会运用这些语句， 3 不要求教师讲解出现的语法现象，更 不要求教师讲解出现的语法现象， 不要求学生掌握语法。 不要求学生掌握语法。 4 语句学习可以采用故事、角色扮演、 语句学习可以采用故事、角色扮演、 卡通呈现等多种方式， 卡通呈现等多种方式，同时要注意进行认 读、指读训练。 指读训练。歌谣(歌曲、韵句 的教学要求 的教学要求： 歌谣 歌曲、韵句)的教学

10、要求： 歌曲1、大约理解歌谣或歌曲的含义。 、大约理解歌谣或歌曲的含义。 2、所有学生都能够在录音带伴奏下与 、 教师或同伴表演唱。 教师或同伴表演唱。 3、部分学生能够独立表演唱。 、部分学生能够独立表演唱。 4、其中的不常用单词 语境词 ，不要求 语境词)， 、其中的不常用单词(语境词 在歌谣外学会使用。 在歌谣外学会使用。Module 1语言功能：见面如何向对方问好； 语言功能：见面如何向对方问好；简单的自我 介绍；如何向别人道别。 介绍；如何向别人道别。 学习任务（结构）： 学习任务（结构）： Im How are you? Im fine. (听、说、认读） 认读） 听 词汇： 词汇

11、：hello, hi, goodbye, bye , Im=I am (听、说、认读） 认读） 听教学建议： 教学建议：1 可参照教参开展活动，用好教学卡片介绍 可参照教参开展活动，用好教学卡片介绍4 个朋友。 个朋友。 eg Tape: Hi ! Im Sam. Ss: Hi, Sam.(听录音，教师引导学生向 听录音， 听录音 每一个书中的小伙伴打招呼。） 每一个书中的小伙伴打招呼。） 2 把 I m 写到黑板上，让学生先猜猜含义， Im 写到黑板上 让学生先猜猜含义， 写到黑板上， 再在课本上找一找这些中心句， 再在课本上找一找这些中心句，可利用前面 4个人物介绍页巩固，在P3 Prac

12、tise中练 个人物介绍页巩固， 个人物介绍页巩固 中练 习 指读hello，hi， goodbye， bye 。 指读 ， ， ， 3 用好学生活动用书上的练习，可在课堂上直 用好学生活动用书上的练习， 接运用。 接运用。Module 2语言功能： 询问对方姓名；自我介绍及介绍 语言功能： 询问对方姓名； 自己的性别；问候早上好，下午好。 自己的性别；问候早上好，下午好。 学习任务（结构）： 学习任务（结构）： Whats your name? My names(听、说、认读） 认读） 听 Im I m a boy/girl/ panda/dog. Good morning. Good af

13、ternoon. 词汇: 词汇 good, morning, afternoon, a, bird, boy, girl, panda, dog, my, name , whats=what is (听、说、认读） 听 认读）教学建议： 教学建议：1 可以利用学生的中英文名字练习中心句 “Whats your name? My names”，运 ， 用 教参中的活动“蒙眼找老师或小伙伴”，有一 教参中的活动“蒙眼找老师或小伙伴” 定趣味性； 定趣味性； 2 问候语Good morning ! Good afternoon! 问候语Good 每天上课都应练习，适当拓展Good evening!

14、每天上课都应练习，适当拓展 Good night! 3 适当进行语篇训练。 适当进行语篇训练。 eg Good morning ! My names Im a boy/girl.Module 3语言功能： 听懂、会说基数词1到 ； 语言功能： 听懂、会说基数词 到10； 询问数量及名词复数形式的学习。 询问数量及名词复数形式的学习。 学习任务（结构）： 学习任务（结构）： How many? How many boys/girls? Three boys/girls. (听、说、认读） 认读） 听 词汇： 词汇： one to ten yes no (听、说、认读） 认读） 听教学建议： 教学

15、建议：1 练习数字方法多样，充分发挥学生的自主 练习数字方法多样， 性； eg Guessing game TPR activities Write your partners telephone number Throw balls 2 结合身边的实物做真实性的练习； 结合身边的实物做真实性的练习； 3 掌握好名词的复数形式。 掌握好名词的复数形式。Module 4语言功能： 询问、回答常见颜色， 语言功能： 询问、回答常见颜色，数量 与颜色相结合进行提问并回答。 与颜色相结合进行提问并回答。 学习任务（结构）： 学习任务（结构）： What colour? Its red (听、说、认读）

16、 (听 认读） 词汇： 词汇： blue yellow red green white black (听、说、认读） 认读） 听 pink orange purple (听、说、理解） 理解） 听教学建议： 教学建议：1 让学生说一说身边真实物品的颜色； 让学生说一说身边真实物品的颜色； 2 利用 利用Rainbow song 学习更多颜色， 学习更多颜色， 可适当拓展brown grey； 可适当拓展 ； 3 结合数字练习颜色； 结合数字练习颜色； 4用好教参上的活动； 用好教参上的活动； 用好教参上的活动 5 运用拼图形式，综合练习颜色、动物 运用拼图形式，综合练习颜色、 及物品，鼓励学生

17、全员参与课堂活动。 及物品，鼓励学生全员参与课堂活动。Module 5语言功能： 学会运用指令， 语言功能： 学会运用指令，并能对指令做出 相应反应。 相应反应。 学习任务（结构）： 学习任务（结构）： Stand up! Sit down! Open the Point to (听、说、认读） 认读） 听Come to the front. Go back to your seat. (听、说、理解） 理解） 听 词汇： 词汇： stand , up , open, sit,down, door, window, point, to (听、说、认读） 认读） 听 ceiling floor

18、(听、说、理解） 理解） 听教学建议： 教学建议：1 在日常用语中渗透书中的指令语，在 在日常用语中渗透书中的指令语， 指令语后应加上please； 指令语后应加上 ； 2 多用 多用TPR活动，让学生通过做一做感 活动， 活动 悟动词的含义； 悟动词的含义； 3 利用教室实物巩固 利用教室实物巩固Its 句型结构。 句型结构。 句型结构Module 6语言功能： 介绍近处的人或物； 语言功能： 介绍近处的人或物； 介绍远处的人或物。 介绍远处的人或物。 教学任务（结构）： 教学任务（结构）： This is my/our This is a That is a (听、说、认读） 认读） 听

19、词汇： 词汇： this /that/ our /classroom/ desk and seat /cat / dog /teacher (听、说、认读） 认读） 听教学建议： 教学建议：1 注意 注意this 与that的发音及其区别； 的发音及其区别； 的发音及其区别 2 运用This is训练学生说一段话，利 训练学生说一段话， 运用 训练学生说一段话 用物品不同的摆放位置来帮助学生理 解this 与that的不同之处 ； 的不同之处 3 在chant教学中渗透语音教学。 教学中渗透语音教学。 教学中渗透语音教学Module 7语言功能： 语言功能： 能用英语询问物品名称及介绍自己 的

20、物品 教学任务（结构）： 教学任务（结构）： Whats this that ? Its a Its my (听、说、认读） 听 认读） 词汇： 词汇：school bagpenrulerbookpencil pencil-boxerasercrayon(听、说、认读） 认读） 听教学建议： 教学建议：1 继续关注 继续关注this 与that的发音及其区别； 的发音及其区别； 的发音及其区别 2 利 用物品不同的摆放位置来帮助学生 理解Whats this ?与Whats that ?的 理解 与 的 不同之处 ； 3 在chant教学中渗透语音教学。 教学中渗透语音教学。 教学中渗透语音教

21、学Module 8语言功能： 能用一般疑问句询问物品名称， 语言功能： 能用一般疑问句询问物品名称，并做 出肯定或否定回答； 出肯定或否定回答；用英文同时叙述出物品的颜 色和名称 教学任务（结构）： 教学任务（结构）： Is it a ? Yes,it is .No,it isnt. Its a (colour)(thing).(听、说、认读） 认读） 听 词汇： 词汇：lookfoxkitehousebox(听、说、 听 认读） 认读）教学建议： 教学建议：1 注意 和it在一般疑问句中和在肯定或 注意is和 在一般疑问句中和在肯定或 否定回答中的位置及意义的区别（ 否定回答中的位置及意义的

22、区别（学生 特别容易混淆） 特别容易混淆） 2 利 用大量的实物和图片练习新句型； 用大量的实物和图片练习新句型； 3 在chant教学中渗透语音教学。 教学中渗透语音教学。 教学中渗透语音教学Module 9语言功能： 学会询问对方年龄的日常交际用语； 语言功能： 学会询问对方年龄的日常交际用语； 学会表达祝贺生日的日常交际用语； 学会表达祝贺生日的日常交际用语； 教学任务（结构）： 教学任务（结构）： How old are you? Im Happy birthday ! A pen for you .(听、说、认读） 认读） 听 词汇:howoldyoure=youarehappybirthday 词汇 thankforwelcome (听、说、认读） 认读） 听教学建议： 教学建议：1 强调 强调birthday和 thank中th的发音； 的发音； 和 中 的发音 2 为学生创设情境进行新句型的操练 可具体参考教参中的活动设计）； （可具体参考教参中的活动设计）； 3 在chant教学中渗