直线、射线和角教学设计

1、年级：三册别：下单元：四B 类直线、射线、线段教学设计合肥市长岗小学 郑 东【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级数学上册P35P36页教学内容。【教材分析】本节课的教学内容，教师充分利用多媒体课件，结合学生身边的真实情景，引导学生观察，放手让学生自己动手实践，找出直线、射线、线段三者的特点和它们之间的联系和区别，同时也是为学生学习角的知识打下了良好的基础。【设计理念】数学知识源于现实生活，同时也能够运用于生活。将课本知识与现实生活相联系，让学生展开丰富的想象和联想，从生活中找数学问题，激发学生的主动探究欲望，培养学生构建新知识的能力。【教学手段】以农远资源为平台，充分利用现代

2、信息技术手段来组织教学，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习。在教学中，恰当地运用电教媒体，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启发学生思维，提高教学效率。【学情分析】学生对于本节课的教学内容学习，从概念上很难把握知识，但教师通过设计使学生感兴趣的多媒体课件，引导学生通过实际操作，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受到生活中处处有数学。【教学目标】1、知识目标：让学生理解并掌握射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、能力目标：教会学生用数学的眼光去看生活，看问题。通过“画一画”、“数一数”等活动，初步

3、感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、情感目标：让学生去发现探究规律且能过主动构建新知识体系。【教具准备】直线、射线和线段及其特点课件、三角板（若干把）、小扇子（2把）、表格纸（若干张）、三色卡纸（若干张）。【教学重难点】重点：认识直线、射线、线段和角。难点：理解直线、射线、线段区别和联系，知道角的含义。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：同学们，你们喜欢照相吗？老师带来了几张相片，我们一起来欣赏好吗？（课件演示三胞胎照片）照片看完了，你发现了什么？谁来说说。（引导学生说出相同点）师：他们虽然外表长得很相似，但在个性和言行举止上可能存在着不同

4、。在数学的殿堂里，也有许多事物是相似。其中就有三个兄弟，它们既有相同点，也有不同点，你们想认识它们吗？二、大胆尝试，探究新知1、初步感知，探讨直线、射线特点师：好，请看大屏幕（课件演示直线、射线和线段的直观图），原来它们的名字叫做：直线、射线和线段。师：大家发现了它们有什么相同的地方吗？（引导学生回答）师：大家再回忆一下以前学过的线段有什么特点？（学生回答后，课件出示线段的特点）师：那射线有什么特点？直线又是怎样的呢？请大家打开书本P35，到书中去找一找，把你认为是重点的知识用红笔画下来。（学生看书自学后汇报，师出示射线和直线特点课件。）师：刚才同学们说到了一个词“无限”，直线向两端无限延伸，

5、谁能说说你对无限的理解？2、体验感悟，归纳三者之间的关系（1）（课件演示在所画直线中间取一点）问：这条直线上有射线吗？（生回答）那么，我们就说射线是直线的一部分。（课件演示在所画直线中间取两点）问：这条直线上有线段吗？（生回答）那么，我们就说线段也是直线的一部分。师：但是这三兄弟发生了争吵，它们都想当大哥。请三个同学分别来饰演直线、射线和线段并说一说它们各自的特点。大家来评一评：看谁有资格当大哥。（2）学生表演小话剧直线：我是直线。我可以两端无限延长，你们可以吗？大哥当然应该我来当了。射线：我是射线。你，你可是一个端点都没有。我不但有一个端点，我还可以向一端无限延长呢！我是大哥。线段：我是线段

6、。吵什么吵，你才一个端点，我可是有两个端点的，大哥不是我当，难道是你们？（3）小组合作填表格师：刚才大家听了这三兄弟的理由，那到底谁更有资格当大哥呢？现在小组合作把你们台面上的表格完成了，看看谁是大哥。（小组合作完成后，小组长汇报他们的发现并陈述理由。）名 称不 同 点联 系图 形长 度端 点直 线线 段射 线结论：直线当大哥，因为线段和射线可以看成是直线的一部分。三、练习、巩固新知师：现在，老师来考一考大家，看你们能不能把这三兄弟分清楚，你们有信心吗？1、（课件演示,以抢答题的形式进行）下面哪些是直线、线段或射线？2、课本P36 做一做 ,第2题四、继续探究，深化提高1、小竞赛引入师：下面我

7、们来做一项小竞赛在1分钟之内，从一点出发画射线，看谁画得多，开始！（课本P36 做一做 第1题）师：谁来说一说,你画了多少条?（生回答）如果给你无限多的时间,猜猜你能画多少条?(在有色卡纸上完成后,引导学生观察这幅图象什么?)师：那现实生活中有没有一些射线的例子呢？2、角的认识（1）师：(课件演示从一点出发画射线)你们知道吗，这其中藏有三兄弟的一个神秘的好朋友，你们想认识它吗？师：（课件演示从图中抽取出一个角）原来这个好朋友的名字叫角，其实这里从一点出发的每两条射线就组成了一个角。那究竟什么是角、该怎样来表示角呢？请大家打开书第36页看一看，把你认为是重点的知识用红笔画下来。(学生看书自学)（

8、2）学生汇报。师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？一个角有几个顶点、几条边？（回答后，课件播放）师：为了区分不同的角，我们还要给角编上号，可以用数字、也可以用字母。（请学生编号）师：为了书写方便，我们要用一个符号来表示角。（板书）大家观察一下，与以前学的哪个符号相似？它们有什么不同？ 五、巩固拓展，运用新知师：下面，老师又要来考考大家了，看你们到底认不认识角？1、（课件播放，以抢答的形式进行。）下面的图形中，哪些是角？哪些不是角？（ ）（ ）（ ）（ ）2、课书P39、第2题(学生在书中描画,再请学生在黑板上描画。3、找生活中的角。师：大家观察一下我们的教室里有没有藏着角？请同学们带着三角板

9、出来找一找。（小组合作找完汇报后，师课件演示其他生活中的角。）师：其实呀，在我们的生活当中，藏着许多的数学知识，平时大家要注意观察、注意发现，做个“有心人”，好吗？六、引入游戏，活化新知师：今天，老师还带来了四则谜语，你们想猜吗？每组一题，请一组来选题。（课件演示出谜题）无始无终，打一条线的名称。有始无终，打一条线的名称。有始有终，打一条线的名称。从一点引出两条射线，打一图形的名称。（每个组答对就在攀登图上攀一格，游戏后统计出谁是优胜组）小结：我们来看一下，哪个组攀登的最快？鼓掌表扬一下，在今后的学习里，我们也要不怕困难，勇攀高峰，这样，你就能看到美丽的风景，好吗？ 七、课堂总结，畅谈收获1、

10、这节课我们认识了哪些数学朋友？（出示课题）2、质疑：对于它们，你还有什么不懂的地方可以提出来。3、师：这节课你有什么收获？（先在小组里说一说，再汇报）八、课后作业师：原来在数学的殿堂里有这么多新鲜、有趣的事物。在今后的学习里，我们再来认识更多的新朋友，好吗？（课件演示想象题）请同学们利用今天所学的知识，展开你的想象画一幅美丽的图画，并用一句话来表达图画的意思。九、板书设计直线、射线和角有始有终。 线段：两个端点、有限长。 有始无终。射线：一个端点、一端无限延长。（无限长） 直线的一部分无始无终。直线：没有端点、两端无限延长。（无限长）从一点引出两条射线。 角 【教学反思】本节课从学生的生活实际出发，以活动为主线突出了新课程改革的理念。1、趣味性，本节课最大限度地调动了学生参与活动的积极性，增加了学生对知识的理解和