灰椋鸟方教案

1、灰椋鸟第二课时教案设计 江苏省启东实验小学 季红海一、教学目标：1. 品读课文4、5自然段，领会欣赏灰椋鸟归林时和归林后的情景，体会作者对灰椋鸟的情感。2. 学会辨析词语“观赏”与“观察”，体会文中分号的用法。3. 借助语言文字材料，认识人、鸟、林与大自然之间和谐的关系，理解植树造林的意义以及林场工人的辛勤劳动。二、教学重点：欣赏灰椋鸟归林时和归林后的壮观场面，体会作者对灰椋鸟的感情。三、教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，理解植树造林的真正意义，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。四、教学准备：1.多媒体课件2.先学提纲：熟读课文3-5自然段。教学过程：一、谈话

2、导入，激发学生学习兴趣 1上节课同学们随着作者徐秀娟一起认识了一种鸟，叫（答“灰椋鸟”）2.（出示图片）同学们，你们看，灰椋鸟正栖息在枝头，让我们一起仔细看一看，它的嘴，它的背，远远望去3.你觉得灰椋鸟长得怎样？（板书：不喜欢）作者一开始也是这么认为的，谁来读一读？ppt出示：灰椋鸟嘴尖尖的，背灰灰的，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？（齐读）4.可作者亲自看完灰椋鸟归林的场面后，她又是怎么想的吗？打开书本找一找。（指名读）ppt出示：在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？5.对比这两段话，

3、你有什么话要说吗？（板书：喜欢）6.那归林的场景到底是如何的壮观，让作者的想法发生如此大的变化呢？这节课，就让我们和作者一起走进那片林场，去欣赏那壮观的景象。二、品词析句，感受归林壮观场面（一）感受归林壮观过渡语：同学们，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情景？（请生说：4、5节） （板书：归林）群鸟归林，场面壮观，气氛热烈，让我们轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界，细细品读课文的第四自然段。1.ppt出示自学提示：1.读：默读课文第四自然段。 2.画：画出你喜欢的描写鸟的句子。 3.写：写下你喜欢的理由。2.学生自学3.交流；预设（一）：ppt出示：一开始还是一小群一

4、小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。（1）这句话中，有个词特别传神，你能找出来吗？给投入换一个词，再读读，说说这个词好在哪儿？（2）师：灰椋鸟投入刺槐林，就像孩子迫切投入妈妈的怀抱。在灰椋鸟眼中，刺槐林就是他们的家。（3）请生读 。齐读。（4）这哪是鸟啊！简直就是一群活泼的孩子！谁接着聊一聊，还有那些句子打动了你？预设（二）：ppt出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1） 课文中那些语句具体描写了灰椋鸟排空而至的情景？（2） 句子中有那些词语可以看出

5、灰椋鸟数量多?(学生找出关键词，师随机点击：整群整群、数百米长、巨大、一批一批、浩浩荡荡）(板书：壮观)（3） （点击图片）灰椋鸟数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是（生：排空而至）（4） 这里的“排”和哪些词语中的“排”一致呢？（排山倒海、浊浪排空）想想，“排”是什么意思呢？（排：打开）（5） 联系课文，排空而至是什么意思呢？（6） 灰椋鸟数量实在是多呀，呼啦啦飞过来，真是遮天蔽日，场面十分壮观，一齐来读好这些描写灰椋鸟归林时壮观场面的成语（点击出示成语）（7） 要想表现如此壮观气势，你觉得用什么样的方式来读最合适？（齐读）（8） 我也加入你们的大部队，咱们一起读。预设（三）：ppt

6、出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相 应和 ，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。（！）此时的鸟儿在作者的眼里已经不再只是一只鸟了，而是懂感情、会说话的鸟了。加入你是其中的一直灰椋鸟，你会向同伴倾诉什么呢？又会怎样呼唤未归的同伴和儿女呢？（师点击倾诉、呼唤，生说）（2）灰椋鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了自己听到的，这就是文中哪个词语- 见闻。（3）除了见闻，它们又有哪些收获呢？（4）这些倾诉、呼唤，后到的鸟儿听懂了吗？-（应和）（5）这一问一答、一唱一和，多么温馨而又和谐的画面啊！谁来读一

7、读这幸福、温馨的场景？（6）同学们，在这个长句子中间有个特殊的标点符号分号，那我们能不能把它换成逗号或句号呢？说说理由。（并列关系）（7）齐读。4.刚才，老师与大家愉快地交流了写灰椋鸟归林的句子，作者按照时间先后顺序用心观察，用情描写，从“一开始”写到“没有几分钟”，从“一小群”写到“大部队”，从“先回来的鸟”写到“后到的鸟”，向我们描述了灰椋鸟归林的壮观。老师想跟大家合作朗读第四自然段。师生合作读。（师引读：一开始-没有几分钟-先回来的鸟-后到的鸟）（二）体会入林的热闹不知不觉间，夕阳渐渐西沉，此时的林中又是一派怎样的景象呢？请同学们拿起心中的摄影机，趁着天还没黑，跟老师一起去林中抓拍精彩的

8、画面，再给抓拍到的画面取一个诗意的名字。因为是抓拍，一要专注，二要用心。准备好了吗？出发之前，请牢记这些活动要求！1.Ppt出示自学提示：（1）去林中抓拍一些画面，给抓拍的画面取一些好听的名字，说说你喜欢的理由。（2）讨论：为什么把树林比喻成天然的俱乐部。2.小组合作学习3.交流：（听音频）师：交流之前，我们先感受一下林子里的热闹。 师：交流时，请孩子们用上：我抓拍到的画面是-，我给它取的名字是-。预设（一）ppt出示：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。（！）学生说名字，如：夕阳西沉、夕阳无限好、红霞满天（2）请生读。齐读。预设（二）ppt出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几

9、只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（1）给这幅图取名：少女起舞图、灰椋鸟的舞会、金色的舞会、热闹的舞会（2）ppt出示两句话对比：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！师：这句话中把“羽毛变成金色的灰椋鸟”比作-，作者在文章一开始说灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，就像通话中的灰姑娘。现在却说它像穿上盛装的公主，为什么呢？仅仅是因为玩下的映照吗？（还有作者对灰椋鸟的热爱）（3）多么生动妩媚的灰椋鸟，一切景语皆情语！美丽的景象融入了作者炽热的情感。能带着对灰椋鸟的喜爱读读

10、这句话吗？预设（三）ppt出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（1）若为眼前这幅画取个名字，你会取？（白鸟争鸣图、百鸟闹林图、百鸟争鸣、百鸟唱晚）（2）林子热闹非凡，鸟鸣声层层叠叠，抑扬顿挫，似-，如-。这里的“似”与“如”都是什么意思？（好像）相同的意思，却用了不同的字，行文生动准确，富有音律、节奏之美。你能模仿这样的表达方式，用“似-，如-”说一句话吗？（生说话练习）学生回答后师总结： （3）同学们妙语连珠，美的文字总给人美的享受。百鸟争鸣，林子里声嚣雷动，石破天惊（女生读）。这鸟鸣声气势恢宏，磅礴逼人（男生读

11、）。（4）这哪里是树林，分明就是一个天然的俱乐部！这俱乐部里有五彩的灯光，那便是-（夕阳和晚霞），有超酷超炫的音乐，那便是-（百鸟争鸣声），有善舞欢跳的舞者，那便是-（灰椋鸟）。让我们一起美美地读好这些文字，永远记住这喧闹热烈的场景。（齐读）（5）点击：作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。不仅仅是作者，你们呢？你们会欢呼些什么呢？（生说）三、升华主题，爱鸟护林1.在回来的路上，作者在兴奋感叹之余，又陷入了沉思。Ppt出示：在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？2.读完这段话，你想到了什么？（1）学生谈体会（2）一个简单的问句，难道只是在赞美鸟吗？（3）师：鸟儿值得我们赞美，美丽的刺槐林让人神往，但我们更应该赞美谁？（板书：人 ） 3.辨析“观赏”和“观察” （观赏：观察欣赏之意）4.我们知道，这篇课文出自养鹤姑娘徐秀娟的日记。徐秀娟是个爱鸟的人，喜爱动物。这首歌颂养鹤姑娘徐秀娟的动人歌曲，背上七妹，如泣如诉，让我们用心聆听。（播放音乐：一个真实的故事）5.教师总结：这是一个真实的故事，故事的女主人公就是徐秀娟。同学们，没有徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，没有像她这样为了