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文档简介

1、浅谈小学班主任如何进行养成教育李贞红 好习惯会成就人的一生。本人在从事班主任工作以来一直非常重视对小学日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对小学生在校日常行为规范养成教育的方法进行了探索，取得较为理想的实践成果。根据自身的实践工作，我主要从以下几个方面入手培养学生良好的行为习惯：（一）学习“规范”，让“规范”深入人心。要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“小学生日常行为规范”，只有让“规范”深入人心，才可能实施“规范”。为此我就“小学生日常行为规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。（二）根据小学生身心特点将枯燥的规范直观化根据小学生思维活动以具体

2、形象思维为主的特点，在进行养成教育时我常采用以下六种方式：1、说理教育法2、榜样教育法3、情境教育法4、游戏法5、角色法。也叫演示法。6、竞赛法（三）及时利用班会,强化养成教育。利用班会对学生进行教育也是不错的时机。我班每周坚持开展班会，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为的习惯,通过班会让学生学到书本上学不到的东西.（四）注重多角度因材施教人们一直把因材施教作为智育中的原则和方法，其实它同样适用于德育工作。我国古代荀况在他的沉气、养心艺术中，就非常主张针对学生的个性特点来实施德育，且对后代的影响极大。我们在实施养成教育的过程中，也非常重视个性方面的因材施教。班主任要根据学生不同性格类型

3、，加强扬其长补其短的训练。比如，对于倔强刚强的，要注意养成柔顺调和的品质；对于个性内向的人，注意形成豁达开朗的性格；对于气量狭小的，要注意开阔其胸怀；对于没有学习志向，把学习看作是给老师和家长学的，要注意树立其远大理想。（五）建立多元化教育体系，形成教育合力。由于养成教育不是一朝一夕的事，也不仅局限于学校教育，而是要通过各种渠道如家庭、社会等紧密配合，才能促进学生养成教育的形成。因此，我们建立了学校、社会、家庭三结合的德育体系，使三者之间相互联系，互为补充，形成合力。从各自分担的任务看，我们认为学校教育是养成教育的主渠道，它既承担着道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还接纳学生的行

4、为评价。对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，以达到“近朱者赤”的目的。社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。班主任可利用家访时间指导家长的家庭教育工作，利用学校开放日、家长会、家校联系加大家长参与学校教育的力度。此外我们也鼓励学生适当参加有益的社会活动，使社会、家庭、学校三方面教育有机结合，为养成教育形成创设良好的环境。记得一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在，我班学生遵规守纪，讲文明、懂礼貌、爱学习习惯已初步养成，礼仪的教诲，使孩子们心灵上早已深深地烙下了文明礼貌的烙印 。但我

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