欢乐的泼水节案例（谭燕霞

1、搭个舞台 演绎精彩欢乐的泼水节教学案例丹阳市实验小学 谭燕霞教材简介欢乐的泼水节这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段：第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了泼水节的欢乐场面；第三自然段略写了泼水节的其他活动。目标预设1.学会生字，感受课文中运用动词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文重点、难点学会生字，感受课文中运用动词的精当。设计思路本设计为第2课时，是在初读了课文大致了解了一下傣族人民的泼水节，并且学习了课文的第一自然

2、段后，逐段来学习课文是怎样具体生动地描写泼水节的欢乐场面以及泼水节的其他活动。教学过程一、谈话导入：1（多媒体放着音乐<<月光下的凤尾竹>>，出示画面火红的凤凰花）小朋友们上节课我们初读了课文，现在谁能看着图，听着美妙的音乐把你了解到的有关傣族的泼水节情况说给大家听听！（第一自然段）2过渡：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么想参加泼水节的小朋友快去读读课文第二自然段。二、精读课文第二自然段。1自读课文第二自然段，思考：读了这段，你想到了什么？（要参加泼水节必须先做准备）2学习课文第1-2句。A 学生读1-2句B 谈话：你准备了什么？C.

3、学生边说、边做.理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机做一做、读一读。D我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1-2。3学习课文第3-4句。A过渡：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。（看录像）B你们刚才看见了什么？为什么笑呢？C找找课文中哪些句子是描写刚才的情景？D理解“灌”“泼”。并拿起你的书，文具盒当作瓢，盆演一演。E.你觉得怎样学习这部分内容最能表达你此时欢乐的心情？用你自己喜欢的方式来试试。F汇报：谁用朗读来表达自己欢乐的心情；谁用表演来表达自己欢乐的心情。其他孩子都是导演

4、，评评他们表演的怎样？G指导朗读。4学习课文第5句A过渡：这一大瓢一大瓢的灌，这一大盆一大盆的泼，把我们乐坏了，其实开心的何止是我们（看图）还有谁啊？这老人、这孩子、姑娘、小伙子个个身上人人脸上咦，这是为什么？B自读课文第5句，想：你若是他们其中的一员你会怎样想怎样说？C指名扮演小记者分别采访老人、孩子、姑娘、小伙子。D.师总结：是啊，所有的人的所有祝福和幸福都可以用一个词来形容：吉祥如意多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？（板书：吉祥如意）学生跟着书空。E.齐读第5句。三、精读第三自然段过渡：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！1.出示课件，师读进行环境气氛渲染2.听音乐，唱、

5、跳金孔雀3.看：赛龙舟4.听、看放烟火5.师生读最后一自然段。四、指导读全文师生朗读全文：用我们的朗读让在座的老师感受泼水的欢乐，让在座的老师都想去。五、写字指导1 出示生字：“吉”、“祥”2 给生字找朋友3 观察写时要注意什么？4 师范写“祥”生字5 生描红临写。板书设计20.欢乐的泼水节提 端 滴 撒灌 泼吉祥如意评价此课的看点：我设计本课主要以采用创设情境，发挥想象，体验情感，读中感悟等方法，激发学生的情感，对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养。主要有以下三个看点：看点一、让学生在读中感悟。“新课标”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，

6、在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。看点二、让学生在表演中理解。低年级小学生对表演特别感兴趣，我抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生演一演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻感悟文章用词的精当。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为学生提供了演和做的机会，让学生张开想象的翅膀，每个人都兴致盎然，使学生的思维得到飞跃的发展。看点三、让学生在情景中提高。对低年级学生来说，有了一定的情景，他们很容易在情景中模仿。模仿不是简单的鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。，模仿也是学习知识、提高能力的一条有效途经。在教学中，让学生充当老人、孩子、姑娘、小伙子的角色，模仿课文中的语气，进行模拟表演，大胆地表达对