平均数说课稿

1、精选文档平均数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是平均数。下面我将从说教材、说教法和学法、 说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、教材分析平均数是小学数学新人教版四年级下册第八单元 平均数与条形统计图 第一课时的内容。这部分的内容是在学生在经历了数据的收集、整理和分析过程,掌握一些简单的数据处理技能的基础上教学的。它将为后面学生进一步学习统计 等知识打下基础。2、教学目标根据数学课程标准对本年段的教学要求，结合数学学科的特点，以及考 虑到四年级学生已有的认知水平和生活经验，我制定了如下的教学目标：(1)使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均

2、 数在统计学上的意义。(2)初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解 数学与生活的紧密联系。(3)在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动 中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。根据数学课程标准对本年段的教学要求，为了使学生能比较顺利地达到 教学目标，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重点：掌握求平均数的方法， “移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。由于学生的认知水平和逻辑能力有限，我设定本课的教学难点是理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均 数的相关知识解决简单的实际问题 。二、说教法、学法。教无定法，贵在得法。新课标指出，

3、有效地学习活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是四年级的学生，他们的主 观性和能动性已初步形成，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界， 同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，根据他们的这 些特征，我设计了创设情境教学法、引导发现法等教学方法。新课程标准倡 导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛。因此，自主探 索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。四、说教学程序我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排 教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一课时我设计了六 个教学环节

4、：故事导入、探究新知、知识应用、巩固练习、全课小结、作业。（一）故事导入用小马过河的故事，引出平均数。设计意图：通过故事引出新课，让学生的注意力迅速集中到课堂，同时，既 指明了学习的方向，又激发起学生的学习兴趣和求知欲。（二）探索新知这一程序主要安排四个教学环节：1 .提问：你能帮老师将每一行图形的个数变成一样多吗？2 .理解含义，探究方法。可编辑精选文档3 . 理解平均数的意义。4 . 生活中有哪些地方用到平均数？设计意图：重让学生自主探索、合作交流，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握 “移多补少”以及 “先求和再平均分”的数学方法,初步感知平均

5、数，理解平均数的意义。3、 平均数的应用1. 如果你是裁判，你的任务是什么？2. 出示男生队、女生队各一人的成绩，提问：哪个队的成绩好？3. 出示男生队、女生队各4 人的成绩，提问：哪个队的成绩好？怎样计算？4. 出示男生队5 人，女生队4 人，提问：哪个队成绩好？怎样计算？设计意图：通过学生自己自己解决问题，亲身参与到知识形成的过程中去，进一步感知平均数的意义，并在现实生活中寻找实例，切身体验知识形成的过程，感受数学源于生活。4、 巩固练习1 课本第92 页第1 题，第93 页第 3 题。2 课本第94 页第6 题。设计意图：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。5、 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。六作业1 课本第93 页第 1 、 2、题。2 课本第100