教因学而生学因心而成

1、教源于心教因学而生学因心而成教师的教学方法决定了课堂教学的高效与否， 实施新课标后老师们使用了一些新型的英语教学法。一、常见的几种初中英语教学法：1、 任务型教学法： Task-Based Language Teaching(TBLT)2、五步教学法： StepWarming up - Step 2 Presentation andpractice-Step3 Drill- Step 4 practice- Step5 Consolidation3 、五指教学法： Step 1Review-Step 2Presentation-Step 3Consolidation-Step 4Practic

2、e-Step 5 Project4、3 P 教学法： Step 1 Warming up-Step 2 Presentation-Step 3Production-Step 4Homework5、交际型教学 (Communicative Teaching): 在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学模式。尽管我们学了多种教学法， 但针对不同的学生及课型， 教学方法也在改变，下面，我向老师们介绍下多年来我一直在使用的教学方法，它为我的教学成绩稳固立下了汗马功劳。那就是“目标-异步教学法” .二、目标异步教学法：1、展示目标：目标的出示就

3、是解决“学什么”的问题。展示目标就是把本节课的重点知识呈现，而且必须以最直接、最醒目的方式呈现。在每节课的知识热身后，立即抓住学生上课时注意力最集中的5 分钟时间介绍，讲解目标，让学生做到心中有数。2、设置意境：根据本节课的学习目标， 教师可采用多种教学手段引导学生走入英语场景（购物、问路、打电话、看病、谈论天气、饮食等等），如：多媒体、食物、幻灯，自演等，总之，教师就是我们教学所需要的一切场所。3、对话操练：在教师的引领下，学生渐渐进入意境，他们也想急于表达，这时就应当把时间让给学生以小组对话操练了，四人一组最合适， 好、中、差分配。学生训练熟练后，教师抽查。4、达标测评：仅仅口语训练远远不

4、够， 必须依据目标， 教师自己设置达标检测题，题目设置应当以中考题型为准，无论是初一、初二还是初三。若能在练习中插入历年中考真题为最佳， 当然，这要求教师必须对近十年的云南省中考英语试题“烂熟于心” 。达标题必须易、中、难搭配，基础题为主，让每种层次的学生都学有所得。5、小结：一节课的小结非常重要，让学生再一次回顾“学到什么”。小结的方式很多，可用提问，齐读，教师再一次讲解，或编成Chat.三、教因学而生，学因心而成一切的教学方法都不是一成不变的， 它因学生的改变而改变。 但无论如何改变， 爱学生永远不会错。 教学细节决定学生个体的成功与否。1、有静待花开的心态。英语教师的性格大多都比较急躁，

5、可能是所教语言特点让我们如此。每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。学生无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。鲜花有绽放早、绽放慢甚至不绽放之分，学生也有接受

6、知识快慢之分。我们要相信，能陪孩子们快乐成长就是我们最大的快乐。精心浇水，精心看护就会有鲜花绽放的一天。 一个学习三年英语都一窍不通，总是用汉语拼音代替部分英语的孩子，平时总是考 30、40 分。我从没因为考低分而批评过她， 听写永远也没过关， 但她一直坚持没放弃，在 09 年中考，英语考了 76 分，全班最低分，但却给了我太多的感动与思考。2、态度决定高度，认识决定成败有什么样的教学态度，就有什么样的教学质量，学生的分数追在教师的教学态度后面， 学生的分数追在教师对学生的情感态度和正确的价值观后面。 没有教师教学研究水平的高度， 就很难有学生考试的高分。教学中要解决的八个问题：课堂的感染力、

7、教学的高效率、训练的精心挑选及精讲精练、试题研究的准确有效、训练的分层推进、信息的及时反馈、关注心理疏导、重视人文关怀。课堂要有感染力就是在教学中尽可能使枯燥的语言现象让学生乐于接受 , 生动有取 , 吸引学生的全部注意力 , 积极主动地参与到课堂中来 , 提高学生在课堂中的学习效率 . 为此 , 要为学生创造丰富的语言学习情景 , 激发学生的兴趣与活力 , 使学生在玩中学 , 学中玩 , 在轻松中找到学习的方法 , 为学生最终灵活使用语言奠定基础 . 这是有感染力课堂教学要达到的效果。 教学的高效率主要看你课堂教学的容量及课堂教学效果。要做到精讲精练，必须要求我们教师博览参考书，寻找既和自己

8、教学切合，又是中考考点的有用题型， “宁愿教师做一百道题，不让学生做一道废题”，这就要求教师认真、精心研究历年中考题型。训练题以基础题为主，但也要有讲难题的勇气。信息的及时反馈，它包括平时作业，小作文，测试卷，尤其测试卷，学生期待、盼望知道结果的心情和我们一样，这时的分析、讲解是效率最高的。心理疏导其实很简单，只要倾听，学生就会感觉你太理解他们，倾听他们学英语的困难，学生就会感觉你太理解他们，这时，一点点鼓励也能打开心扉。3、不要代替学生的听、说、读、写。Tell me and I ll forget. Show me and I may not remember. Let metry and

9、 Ill understand. 要提高学生的四会能力，必须放手让学生自己尝试，这是促尖子生的好办法。我听了很多公开课，展示课，感觉我们的英语老师们都很敬业，不厌其烦的领读，讲解，喉咙哑了，慢性咽炎等，但却是事倍功半。 既如此，我们为何不让学生做他们能做的事。领读，初一上学期就教会学生音标拼读规则，之后的单词教学教师的作用就是订正读音，拓展知识，而不是把教师自己搞的很累。尽量做到全英语教学是非常必要的，但若老师每说一句英语就翻译一句那和讲汉语没什么两样。尤其是课堂用语， 让学生去努力听懂，长期坚持下去，学生的听力能大幅度提高。“冰冻三尺，非一日之寒。”4、学生“师徒互助” ，快速提高班级平均分

10、。“小鸟知道小鸟的语言” ，我们教师总在以自己所认为最简洁的方法传授知识，但孩子的视野和理解能力与我们相同吗？每当我接手一个新班级时，我总是在一次考试后，就要求学生上英语课调换座位，把班级学生按考试分数分为两半，高分的是“小师傅”，低分的是“徒弟”，采取“一帮一”活动。5、 批阅作业也是师生间的无声心灵交流。把批阅作业也当做一种交流，教师用心批阅，学生才会以认真的态度完成作业， 很多的教育、 表扬和鼓励就在教师的红笔中缓缓流向学生的心田。准备漂亮、有特色的小小便利贴，几句温馨的话语，收效很大。不在学生作业本上打叉，是我从教 20 年坚持的习惯，错误的把它用红圈圈出并改正在旁边， 已足够醒目了。

11、 这是在保护学生的自尊心。6、如何使试卷讲评课也成为高效课堂。如何把试卷讲评课上得生动活泼，达到查缺补漏、改进教学、明确努力方向的目的，实现考试的诊断、鉴别、激励和引导等功能，结合我的教学实践，向大家分享：（ 1）、分组。将学生根据做错的试题、题的难度系数及学生基础状况分成小组。 答错同一试题的同学在一组， 基础差不多的同学在一组。（ 2）、分配任务。将试卷发给学生后，各组分担相应试卷的分析任务。基础差的小组负责分析难度小的基础题， 基础好的小组负责分析难度大的题。（3）寻求答案。各小组对分担的试题进行讨论，查阅资料，研究解题思路，得出正确答案。如果实在解答不了可找老师讨论。（4）代表讲评。由

12、各小组根据任务多少推荐一名或几名同学上台讲评所承担的题目， 既要讲清正确答案， 也要分析可能产生的错误及原因。教师把握好课堂节奏，适时做必要的“点拨” 。一堂好的试卷讲评课应该是师生互动、动脑动心得课，既重知识又重方法更重能力的课， 教师就必须吃透试卷、 深刻把握命题人的思想意图；必须认真分析学生的答题情况， 找准问题所在。只有这样，才能做到有的放矢，收放自如，收到良好的效果。四、知识重在积累积累一、好词好句收集每天一句教师赠语， 可以是谚语、也可是学生作文里创造的好句，或者是教师自己创造的和本节课相关的好句。如学生习作中的句子Ina word, smiling is a kind of la

13、nguage which everyone knows and loves.积累二、作文的改写与保存一个作文题目我一般要学生写三遍，第一次用草稿纸写，给他小师傅修改，师傅间交叉修改，再用英文练习本写好交给我批阅，经过教师的精心修改， 就变成学生自己的小作文了， 最后誊写在大作文本上，又一次上交我检查。大作文本必须保留初中三年。积累三、保持语法知识讲解的整体性语法知识的讲解我都是一次到位，比如，初一年级讲到名词复数形式，我都是把初中三年的全讲完， 包括初三年级才见到的部分不规则变化形式。初二年级学到比较级，我就把原级、比较级、最高级的各种将遇见的相关知识全讲完， 这样做的目的是让学生对语法知识有整体概念，而不是零散混乱的。语法知识笔记仍然一用就是三年。积累四、构词及短语的拓展积累教会学生见到一个单词必须想到它相关的一切知识，如：educate educated-education-educationalan educated womanfree/school/family/social/common/special educationan educational book/movie/storyM