第一单元质量分析报告

1、第二单元质量分析总分2356分 数 段90-10080897970696060分以下平均 分52.36354825情况分析好的方面有：(1)计算能力和计算止确率有所提高；(2)解决问题的能力有所提高；(3)个别学生有明显进步，其中胡玉梅表现尤为突出，在此提 出表扬。不足方面：(1)很多学生没有仔细读题，特别是没有读清楚题中的条件就开 始做题，以至于很多简单的题都做错；(2)部分学生最近上课明显很浮躁，几道前T下午刚复习过的 应用题，这些学生一知半解，甚至有的根本没掌握；(3)部分学生做题还是比较偷懒，做题/寸草稿。针 对 措 施(1)继续加强计算练习；(2)继续培养学生解决问题的能力，特别是读

2、题、分析题的能 力；(3)在平时作业中严格要求，该打茸稿的必须养成打茸稿的习 惯；(4)对于部分浮躁、学习习惯较差的学生，严格要求，特别是 课堂上重点关注，多提问，同时争取家长配合，共同培养学生养成 良好的学习、行为习惯。总分1987分 数 段90-10080897970696060分以下平均 分44.16035631情 况 分 析1、读题时没有关注每个字词，有的同学看个大概就做题了。所 以出现了单位名称的混淆和“横截面面积”、“横截面周长”、“横截面边长”等几个名称的混淆。这样的现象是否也说明同学们观察 能力，即对信息的敏感性较弱呢？建议同学们读书时（语文和数学 都一样），尽量多精读，千力/

3、、要添字漏字。2、知识点的巩固不够到位。如求长方体表面积公式中要乘2,有的同学漏乘。出现这样的疏忽也是对“表面积”含义理解不透彻。 因此也导致了求组合图形表面积中的大量错误。哪几个面构成了“表面积”，必须对此有清醒的认识。建议同学们多观察生活中的 物体或组合物体，联系数学知识进行思考。比如横截面是什么？不 妨拿个萝卜用菜刀切成两段，被刀切开的平平的那个面，就是横截 面。3、空间观念还需要培养发展。比如8个小立方体拼成一个大立 方体，27个小立方体拼成一个大立力体，10个小立方体拼成一个长 方体等等，如果头月赤中显现不出拼成的图形，那么这个单元的学习 困难重重。建议同学们用魔方、自制小立方体多拼

4、拼，然后观察， 积累经验。针 对 措 施从本单元的测试来看，同学们分数上的“贫富差距”越来越大。 这种现象很让老师担忧，为什么同样的课堂、同样的练习，却出现 这么大的不同呢？以上的分析针对全班同学的。一些分数上的“贫 困户”，除了知识点上的漏洞之外，学习态度也是一个重要因素。所 以这些同学应首先端正自己的学习态度，至少愿意把更多的时间花 在学习上，这样才有“脱贫致富”。第四单元质量分析总分2109分 数 段90-10080897970696060分以下平均 分46.87143532情 况 分 析好的方面有：1、学生能结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法 的意义。2、学生探索并掌握分数

5、乘法的计算方法，能正确计算。3、学生能简单的分数乘法的实际问题， 体会数学与生活的密切 联系。不足的方面：1、由于学生对整数数量的认识在先，所以当遇到“分数数量” 的时候，有个别学生始终主观地把它当作“分率”来理解。2、对分率对应得“单位1”理解不透彻。3、少数学生对非具体数据的文字或者字母的理解有f 障碍。4、部分学生粗心大意，造成过失性失分：针 对 措 施1、继续培养学生良好的学习习惯。如：带单位、认真审题、计 算仔细、书写整洁等。2、继续注意培养学生数学谛言的规性。3、加强学生对用字母表示数以及用文字描述数学规律的理解。4、继续加强概念教学，如“分率”和“数量”。总分2098分 数 段9

6、0-10080897970696060分以下平均 分46.62135630情 况 分 析好的方面有：1、学生能借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。2、能掌握分数除法的计算方法，并且能进行有关分数除法的计 算。3、了解倒数的含义，会按要求求出一个数的倒数。4、会利用方程解决肩关分数除法的实际问题。不足的方面：1、对“倒数”的理解，个别同学比较肤浅，只知道从形式上看， 就是分子与分母交换位置。不能从本质上理解其实就是：乘积为“1” 的两个数互为倒数。2、对分数乘法和分数除法意义的理解容易混淆。3、计算粗心，有时候还忘记约分。4、在解决生活中的实际问题的时候， 有个别学生对利用数量关 系来解决应

7、用题有一定困难，需要反复地练习。针 对 措 施1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解f要扎实、到 位。2、培养学生养成计算仔细，按题意画出示意图等良好的学习习 惯。3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学 知识灵活解决生活中的实际问题。总分2262分 数 段90-10080897970696060分以下平均 分50.27146826情 况 分 析(1)、未能正确得把握住关键句，对关键句的理解中未能抓住 数量之间的关系。(2)是因为对文字的理解，学生对文字的理解能力较低。(3)第5题，学生很大的原因是无法把握题中的关系，不懂得 运用数学的方

8、法把繁杂的文字简单化。所以看见那一大串的叙述， 就已经糊涂了。(4)在应用题的这一部分知识中学生的掌握是比较不理想的。 针对学生的这些问题，除了在复习中要教会学生解答分数应用题的 方法之外，还要注重学生一些数学思想和一些解题的技巧。如：如 何把繁杂的文字叙述变成简单的关系句， 变成一道简单的数学问题。 如何抓住题中的重要文字信息。针 对 措 施1 .加强基础知识的教学，注重理解概念，加强概念、各知识点之间的联 系和对比，通过综合性的练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高概念的 应用能力；复习中适当增加一些需要进行综合分析、强化思维训练的练习， 提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力。2 .加强学生良好的学习习惯的培养。由于各种原因使得部分学生养成了 一些不好的学习习惯，这是导致失分的一个重要原因。这就要求教师在平日 的练习中，结合具体的题目，加强阅读理解，重视题意分析，通过作业及测 试及时了解、反馈学生的错误，经常性的进行改错练习，发挥典型错误的指 导作用，逐步培养学生认真读题、仔细分析、动脑思考的好习惯。还应继续 将计算的练习作为数学教学的重中之重，将计算的训练作为平日学习的一项 常抓不懈的工作。3 .注重运用所学知识解决实际问题能力的培养。平日的教学多与生活实 际相联