冲刺中考满分之阅读完形训练

1、训练初中学生阅读完形能力的一点体会李维克 阅读理解和完形填空属于难度较高的测试项目，主要侧重于检查学生的书面英语理解能力和综合运用英语语言的能力，是初中学生在英语学习中所面临的最大难点，也是他们在会考和中考以及各种层次的考试中失分的主要题型。在初中英语教学过程中，特别是在初三总复习阶段中，教师必须对该题型的训练和指导给与充分重视。我在对初三学生进行阅读和完形填空训练过程中有以下体会： 一 词汇问题 相当数量的学生在进行英语阅读和完形训练中的最大障碍是词汇问题。学生必须具备足够的词汇量才能读懂文章的大意并做出正确的选择。如果一个学生所具有的词汇量低于应掌握的词汇的60%，那么他根本无法实现正常的

2、阅读理解。这里词汇量的意义不仅限于学生课内所学词汇，还包括大量的课外词汇。教师平时应要求学生在课上和课下注意积累尽可能多的课外词汇、短语及其固定搭配的介词和副词。教师在日常教学活动中应有意识地引导和鼓励学生记忆课外词汇，例如可以组织学生介绍单词记忆经验和方法，建立课外词汇本，定期举办单词竞赛等活动来帮助提高学生记忆单词的效果。 二 阅读心理素质和阅读习惯 培养学生正确的阅读心理素质和良好的阅读习惯对提高学生的阅读质量具有重要意义。正确的阅读心理素质是建立良好的阅读习惯的思想基础，学生平时良好的阅读习惯是提高学生阅读完形能力的先决条件。很多学生由于阅读完形成绩差而对该题型产生惧怕心理，在平时的阅

3、读训练和作业中有意回避退却，敷衍了事甚至抄袭别人的答案，以至形成越差越躲，越躲越差的恶性循环。教师应及时地做好这部分学生的思想工作，帮助他们从较容易的材料入手，循序渐进，使他们逐步建立起自信心，并形成良好的阅读习惯。 三 加强阅读完形技巧指导 应对学生进行阅读完形技巧方面的指导，定期安排专题阅读技巧课和范文分析欣赏课。在讲解有故事情节的叙述文时，教师必须帮助学生建立正确的阅读思路： 在文章的起始段应根据时间、地点、人物等因素以及其他词语暗示条件的指引下迅速找到文章的主要线索。这条主线将始终贯穿全文，故事情节将围绕着它展开，它将引导读者的思路按照正确的道路向下进行。如果在没有抓住主线的情况下盲目

4、地进行阅读将是浪费时间。有时往往会出现各种干扰因素使主线不清，读者会发现文章读了近半还是不知道在说些什么，那一定是走错了路线，这时应迅速返回起始段，认真地辨认对比，去伪存真，找到真正的主线。 在故事的中间段应沿着主要线索尽可能多地理解并记住故事的情节和与情节有关的一切细节，了解故事的起因，掌握故事的主要经过。 故事的结尾段往往是全文最关键的部分。作者画龙点睛之笔，故事的幽默点，情理之中意料之外的特殊效果往往都出现在结尾段。但这些关键内容往往被表现得十分含蓄和巧妙，无法直接看出其奥妙所在。这时学生需要把三个部分结合起来，即从结尾段回顾到中间段和起始段，仔细地去品味结尾最后一句话的意思。有时往往要

5、通过详尽的分析、推理、联想甚至计算才能得到最后结论。这些过程都应该在范文分析欣赏课中通过对典型文章的实例分析得到体现。对议论文和说明文同样应在文章的首段迅速找到议论或说明的主题，在明确主题的情况下再逐一理解作者提出的论据或说明的道理。 完形填空的过程实际上就是根据全文大意或主要线索，在文章中的某一个局部“猜测”词语的过程。但这种“猜测”必须有依据，不能乱猜。除了文章的主线这个大前提以外，局部前后句子的语义，选空前或后面的暗示词语，一个人称代词甚至一个标点符号都可能成为猜测的依据。教师应在完形范文分析中向学生展示许多鲜明的例子。有时前后选空之间有着互相提示和补充的关系。有时在局部的一个句子中出现

6、两个或三个互相制约的选空，这时可以尝试一下先填最后一个，再依次填入第二个和第一个可能会更容易（局部的倒行逆施）。有时某一个或两个选空不能确定，需要填过几个空，读过一两个段落甚至全文后才能作最后决定。 在开始做一篇完形试题时，可以先快速浏览一遍全文，以便了解一下文章的大意，做到心中有数。如果文章较难，在缺文少字的情况下通读全文掌握大意有困难，那么至少应在文章的起始段（句）中或在文章中的几处较明显的关键词语中找到大致线索（即这篇文章可能要说什么）。如果没有上述前提而盲目选择（凭感觉走着瞧），会由于目的不明，路线不清而到处乱撞，可能在局部用语法知识选出几个正确选项，但由于语义理解的选空远远多于语法内

7、容，失去全文背景的衬托肯定会导致大面积的错误。 全部选空完成以后，很有必要对全文进行复查。由于复查过程中头脑里的目标和线索更加清楚，对文章的中心思想和内涵会有新的认识，同时对一些细节会有新的发现，所以很可能会找出第一遍选择过程中的个别疏漏和错误，使整篇完形试题趋向完美。 整个完形填空的步骤可以用28个字加以概括：速读全文，了解大意，逐项填补，瞻前顾后，上下连贯，复核全文，消除疏漏。 四 积累常识，拓宽知识面 应提醒学生注意积累日常生活中各方面的常识，包括天文，地理，生物，医学常识，生活常识，各种体育运动项目，各个国家和民族的不同风俗习惯等，将有助于提高学生的阅历，进而提高阅读完形成绩。例如一篇

8、关于一场篮球比赛的完形填空文章提到进一个球得几分，由于许多学生没有这方面的知识而丢分。在另一篇阅读文章中谈到一位英国学生在澳大利亚求学，想租用一处暖和的房子。他在一天晚上找到一间窗户朝南的房子，认为白天房子里会有阳光，于是就租了下来。但是他错了。为什么？这就需要学生运用头脑中的自然、地理知识，结合文章提供的时间，地点，人物等要素去分析和推理了。我们知道，英国位于赤道以北，白天太阳总是在南方（和中国情况一样），所以窗户朝南的房子白天有阳光。而澳大利亚位于赤道以南，白天太阳总是在北方，所以窗户朝南的房子白天是不可能见到阳光的。刚刚来自英国的学生自然没有想到会在澳大利亚遇到这种情况，所以犯了错误。但

9、为什么他没有注意到太阳的位置，或房间里有没有阳光呢？因为他找房子时是在夜晚，天上没有太阳。由此可见，如果在阅读中忽略了时间、地点、人物、起因和经过这些重要的因素之一，就不可能得到最后情理之中，意料之外的结果。同理，如果不具备上述的自然和地理常识，也不可能理解文章的微妙之处。近年来在北京市及各区县各层次的英语考试中也曾出现许多常识问题。例如，什么是“淬火”？人的心脏跳动时心门的开关动作是主动的还是被动的？颜色的冷暖色调会给人造成什么样的视觉错觉？同样的手势在不同的国家有什么不同的意义？不同国家的城市生活的区别和同一国家内城市生活与乡村生活的区别比较起来那个更大一些？从这些问题可以看出，一个平时有

10、着比较广泛的兴趣，见多识广，具有较丰富的阅历和各方面的常识的学生自然会比另一个习惯于呆在家里死读书的“好学生”更容易获得令人满意的阅读完形成绩。 五训练分析推理能力 应注意培养学生文段语义的分析能力。为了配合素质教育的大方向，近年来中考英语试卷阅读和完形填空试题的命题方式已经从侧重语法考察项目转移到侧重语义考察项目。 因此教师的辅导重点也应从考点的语法分析更多地转移到文章中重点段落的语义分析，启发学生联系文章的主要线索和六要素进行联想和推理。例如在一篇阅读文章中，一位父亲和儿子刚刚饱餐一顿，摇摇晃晃地走在回家的路上。父亲向儿子解释什么是“drunk”（醉酒）时说，“你看前面的那两个警察，如果我

11、看成四个，那么我就是drunk”。这句话本身并看不出什么问题，但故事的最后儿子的一句话“ but there is only one policeman in front of us .”（可是我们前面只有一位警察。）教师应告诉学生，这正是作者的画龙点睛之笔，对上文父亲的话的内在意义起着重要的注释作用。教师应启发学生自己得出结论，这位父亲把“drunk”解释为“把两个警察看成四个”，但实际上只有一个警察，而他却看成了两个，正好说明他自己已经喝醉了。在另一篇完形填空文章中，男孩子Dyson给女孩子Eva做测谎试验。Dyson 一直在鼓励Eva说出一个真正的谎言。当Eva在Dyson的不断启发下说

12、出“I hate you!” (我恨你) 时，测谎器显示最大读数，故事到这里就结束了。这里教师可以引导学生积极地思考，测谎器的测试结果说明了什么？说明这是一个真正的谎言。那么我们从这个谎言中可以得到什么结论？此时教师留给学生去思考的正是文章的内涵，即测谎试验的结果向读者揭示了主人公之间微妙的人物关系，对此可能一些女学生比较敏感：“我恨你！”是最大的谎话，那么反过来看，事实就是女孩子Eva正爱着男孩子Dyson。这又是作者绝妙的画龙点睛之笔，并由此产生出情理之中，意料之外的喜剧效果。教师的正确引导可以帮助学生逐步形成积极思考，联想推理，推敲语义的良好习惯，有利于克服一些学生浮于表面，满足于只言片

13、语的肤浅理解，抓不住作者真正意图的弊病。 六 答题技巧问题 在阅读完形中作判断和选择时应注意以下几个技巧性问题： 1对判断或选择题中的细节问题一定要在原文中找到根据 ，并用笔勾划出来，然后认真对照检查，确认无误后再作决定。 2在一般性的判断或选择中要顺应作者意图，想作者所想，不应加入个人的意愿和情感。 3在需要进行分析、推理的判断或选择题中，应以文章中的基本事实为依据去发挥想象力，所用的逻辑应是公认的正常的逻辑，不应过于偏激。 4应注意仔细审题。如：“ Which of the following is NOT true ? ” 句中的 “ not ”就常有被忽略而造成错选的现象。 5注意识记

14、阅读中常用的说明性词语。如：following（以下的），above（以上的），according to（根据），author（作者 ，= writer）等。 6应注意完形填空中的标点符号。例如，某个填空处的后面是逗号，说明该空选项可能要与后面的句子相联系。如果该填空处后面是句号，那么这个选项很有可能要与前面的句子相联系。 7在填完一篇完形填空全部选项之后，可试着将全部所选内容填入文章，使其成为一篇完整的阅读后，再从全文的宏观角度仔细审阅。从全文的角度看局部，会发现许多单独看局部时所发现不了的问题。 七 注意同义词和多义词 在完形填空试题中经常出现一些一词多义（兼类词或多义词）或一义多词的情况

15、，例如：country （国家 / 乡下，农村），lesson（课 / 教训），learn（学会 / 得知），tell（告诉，讲述 / 判断，区别），what（什么 / 所的），right（右 / 对的 / 正义的 / 权力） ，look up（向上看 / 查寻），look out（向外看 / 小心），study（学习 / 书房），ball（球 / 舞会），train（火车 / 拖裙 / 拖拖拉拉的人 / 训练），pen（钢笔 / 牲口圈 ）等等。又如listen 听（注意力）/ hear听见（能力，偶然性），look看（注意力）/ see，看见（能力，偶然性），look for寻找（过程，具体）/ find 找到，发现（结果，具体）/ find out 找出，查出（抽象）等等。这些词语在完形填空中出现时，应根据前后句子的语义、选空周围的词语环境和每个词各自的使用规律认真辨析，区别使用。 八 扩展语法知识，提高阅读层次 为了进一步提高阅读完形质量，很有必要在初三总复习阶段中适当地向学生介绍一些在阅读、完形文章中经常出现的较生疏的高中语法现象，如不太常用的时态现象，被