五四学制六至八年级历史教材(山东教育版)

1、五四学制六至八年级历史教材（山东教育版）教师调查问卷山东省_市(县)_中学性别：_年龄：_老师：您好! 为了了解教材的使用情况，进一步完善教材编写工作，我们设计了这份教师问卷，请根据您教学的实际情况、自己的亲身体会和学生的学习效果，填写这份问卷。做这项工作可能会占用您不少宝贵时间，但您对教材的体会、评价将为我们修改教材提供非常有价值的信息。因此，恳请您认真回答下面每一个问题，协助我们完成本次调研工作。谢谢! 2009年1月（请在符合您情况的选项前的字母上打“”或填写相关内容）1您的学校属于：A一般农村中学 B一般城镇中学 C市(县、区)重点 D省(直辖市)重点 2您的教龄是：A5年以下 B5

2、10年 C11 20年 D20年以上3您的文化程度是：A高中或中师以下(含高中、中师) B大专 C大学本科 D研究生或研究生以上4您的专业背景是： A历史 B非历史的文科类专业 C理工类 D其他5您手中是否有全日制义务教育历史课程标准(实验稿)？A有 B没有C教研组有 D学校图书馆有6总的说来，您对教材的满意度如何？A非常满意 B比较满意 D不太满意 E非常不满意 7您认为教材的结构体系A很好 B较好 C较差 D很差8使用这套教材以来，您认为学生历史学习的负担比以前：A减轻了 B加重了 C与以前差不多9您本学期实际使用的课时与课程计划规定的课时相比有何变化A没有变化 B增加了 C减少了10与大

3、纲教材相比，您认为这套课标教材对历史基础知识的处理：A加强了 B削弱了 C差不多11与大纲教材相比，您认为使用这套课标教材对于学生的知识难度：A加大了 B降低了 C差不多12您认为这套课标教材的知识系统性：A增强了 B削弱了 C差不多13与大纲教材的练习设计相比，新教材增加了向课外延伸拓展的练习，您认为：A很好，有利于学生能力的迁移和运用 B不好，影响学生对课文本身的学习 C无所谓好坏，反正我教学时不怎么管它14每册书中的活动课，您认为安排几次合适：A一次 B两次 C三次 D四次及以上15您认为开设活动课有难度吗?A很难 B一般 C没有什么难度 D. 特别容易16如果您认为活动课的教学有难度，

4、原因是(可以多选) ：A条件不够，无法开展活动 B不好考查学生的成绩 C学生不感兴趣 D教材编写没有充分考虑各地不同的情况 E时间不允许 F其他_ 17教材的表述在力求生动、活泼和富于启发性方面做得如何? A很好 B较好 C一般 D较差 E很差18教材版式设计、图文配合如何?A很好 B较好 C一般 D较差 E很差19你使用过下列哪些配套资源：A配套教辅 B音像资源 C幻灯片 D地图册 E网络资源 F_ 20根据您的教学经验，初中历史课程修订版应如何安排？A与现有课本一样，以时间为顺序，按古至今顺序按排铺陈B以事件为单元，分散各区域史之时间和空间顺序C每一年级学习一个区域史，其顺序如下：（如初一

5、中国史、初二周边国家史、初三欧美史，请写出）D. 21根据您的教学经验，初中历史课程较实际且应达致的教学目标是哪些？A.同现有课本的编写目标 B.认识当今社会的渊源C.知道人类祖先的事迹 D.发展学生思考分析事件的思维能力 E. 22. 您认为历史教材在修订编写时宜增加哪些知识内容？请提具体建议和理由，若可能，请按各年级需要列下。七年级建议理由八年级建议理由九年级建议理由23您认为教材中所设计的各种栏目，在以下方面做的如何？功能栏目效果备注很好较好一般较差很差激发学生学习历史兴趣导入栏增加历史的真实感，提高学生的历史阅读能力文献资料栏如：阅读材料、插图、地图、注释、格言、警句等培养学生历史思维

6、能力和实践动手能力习题栏如：人教版“动脑筋” ；北师大版“思考与讨论” ；岳麓版“卡通问答” ；华师版“阅读与思考” ；川教版“学习活动”培养学生自学能力，引发学习历史兴趣拓展栏如：人教版“自由阅读卡” ；北师版“每课一得”；岳麓板、川教版 “史海拾贝” ；华师版“身边的历史”24您认为还可以增加哪些新的栏目？25在这套教材的各单元、课、子目标题中，您认为存在哪些问题？26教学中您发现了教材中有哪些错误？ 27现有历史教材哪些部分内容过于繁琐而形成学习包袱？六年级章节内容（大纲）繁琐的原因修改建议七年级章节内容（大纲）繁琐的原因修改建议八年级章节内容（大纲）繁琐的原因修改建议28现有历史教材哪

7、部分内容章节过于简单而使学生无法理解和接受？六年级章节内容（大纲）简单的原因修改建议七年级章节内容（大纲）简单的原因修改建议八年级章节内容（大纲）简单的原因修改建议29.根据您的教学经验，现有初中历史教材中哪些章节的编写内容及知识点容易讲解且学生学得有兴趣？六年级七年级八年级30根据您的教学经验，这本初中历史教材在课程结构、内容编写上，您认为最不好教的内容有哪些？主要原因是什么？【如：文字使用太深奥；参考资料太少；图表过少；没有教师手册辅助；对于哪些知识必须掌握没有指示；区域史内容呈跳跃式编排，学生不易掌握；知识内容广而博，影响学生学习心态；课后习题无法真正反映学生的学习程度；没有教学指示，不

8、知道要花多少课时完成；其他（请说明）】六年级内容原因七年级内容原因八年级内容原因31 根据您的教学经验中，现有初中历史教材的编写是否能达到其编写目标？A 启发学生学习人类历史发展的兴趣能 不能原因：B 通过对历史的学习，培养科学、民主、法治精神以及正确的世界观能 不能原因：C 认识我国建国的过程，加强国家意识和爱国精神能 不能原因：D 了解我国多民族社会的形成和发展，促进民族团结能 不能原因：E 认识中华民族的历史，继承并发扬优秀的中华文化能 不能原因：32您认为哪类辅助教材较适宜在课堂教学上使用且最迫切需要？您心目中最理想的教辅资料应该是什么样子？ 33教材中单元拓展强调地方特色，目的是使学生感到历史就在身边，从而增加学习历史的兴趣。您认为这一目的达到了吗？单元拓展的内容强调系统性，对学生的学习有帮助吗？34与其他版本的历史教材相比，您认为这套教材最突出的优点是什么?35与其他版本