谈谈《机械制图》教学中学生空间想象力的培养-培养中学生的想象力

1、本文格式为word版，下载可任意编辑谈谈机械制图教学中学生空间想象力的培养|培养中学生的想象力 机械制图是机械设计制造及自动化专业重要的一门专业基础课。该课程主要任务是培育同学具有初步的识读机械图样的力量、空间想象和思维力量以及绘图的基本技能。空间想象和思维力量的好坏直接制约着机械制图的学习效果。在教学中我们不难可以发觉，空间想象力量强的同学，对学问接受快，思维灵敏，能举一反三，学习爱好越来越高；而空间想象力量弱的同学，对学问接受压力大，思维敏捷性差，缺乏学习动力。从两者剧烈的反差中可能看到：如何培育同学的空间想象力是提高本课程教学质量的关键所在，也是老师在教学过程中必需把握的重中之重。笔者结

2、合多年来的教学实践，谈谈在机械制图教学中如何培育同学的空间想象思维力量。 1 通过直观教学，培育同学空间想象力人类对事物的熟悉过程是由现象到本质，由感性熟悉到理性熟悉，从生动的直观到抽象的思维。我们所教的中专同学，都是从学校到学校，没有.阅历和实践经受，普遍缺乏对制图形体的感性熟悉。因此，在制图教学中应充分利用电教录相、挂图、模型、实物等教学手段进行直观教学。还可以常常组织同学深化到现实中去观看体验，多接触形体，扩高校生的感性熟悉，并留意让同学带着问题有针对性地去观看，培育观看力，这是提高同学空间想象思维力量的基础。如投影基础这部分教学是整个课程的基础，初学者必需在头脑中建立起空间投影体系，勾

3、画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的外形和位置。初闪接触这部分内容同学会感到抽象，初学者能否理解空间物体与平面图形的转换，即将想象出的空间位置，经过变换后再在几个平面上同时得到投影图形。这对以后的学习有着直接的影响，所以在讲授时肯定要采纳三面投影体系模型，演示物体旋转其中的投影过程，熟悉物体分别在v、h、w面的投影效果和所得的视图，让同学直接感受三维立体向二维平面转化的过程。最直观的方法可以利用教科书垂直打开与讲台桌面建立起空间投影体系，粉笔盒、三角板、铅笔等作为各类几何元素，并教会同学如何在这样的空间投影体系中，模拟摆出各种不同几何元素的位置，再观看假设投影后的效果，在头脑中做默图训

4、练。还可以鼓舞同学沟通各自默图结果，诱导同学乐观思索，最大限度地调动同学的思维主动性。这种形象且直观的教学方式，可以吸引同学的留意力，培育感知力和空间想象力，增加学习效果。2 通过记图训练，培育空间想象力记图就是在感知且理解的基础上，记住基本体的图样特征以及它的立体空间外形，记住图与物之间的特征及其联系。正如学英语背单词一样，词汇量越大，其英语的口语和听力就越强。如正投影法和三视图教学，采纳模型教学，让同学对比图样找出模型，由模型画出三视图，使用模型供应感性依据，指导同学反复感知，反复观看，总结出三视图间的投影关系规律为“长对正、宽相等、高平齐”。把由感知所得的表象，在头脑中进行形体分析、综合

5、、概括、思维和识记。又如，结合模型讲解了正平面的定义及三视图后，引导同学摆出水平面、侧平面的位置，并分别表述出它们的定义和作出它们的三视图。在此基础上启发他们分析、归纳出平行面和垂直面的投影特征分别为“一面两线”和“一线两面”。这样不仅使同学对抽象理论学问有了深刻的理解，把所学的学问真正弄通弄懂，而且通过动脑、动手等，熬炼了同学的思维力量，增加变通力量，激发了同学学习的主动性和乐观性，提高了同学分析形体的力量，让同学的空间想象力量得以延长。3 通过读图训练，进展空间想象力读图是一种思维训练，它把直觉的感知和理性的思维结合起来，即把简洁的映像与规律思维结合起来，促使同学利用分析、综合等方法推理、

6、推断，从而想象出形体。形体思维是机械制图教学必需的基础思维，它是建立在丰富的感知基础上和对视图的科学分析及对表象的正确综合。如，组合体视图的识读，采纳形体分析法读图，把组合体的视图按线框划分成几个部分，想象出各部分的外形，最终综合起来想象出整体外形。这就是化繁为简，把解决简单的组合体问题转化为简洁的基本问题。又如，讲过三视图后，可做下列训练：方法一，已知形体两个视图，补画第三个视图。方法二，已知形体不完整的主、俯、左三视图，补充视图中漏线。此类读图、补图、线训练，不仅使同学把握了学问，而且使同学学会了多向思维的方法，激发了同学思维的制造性和敏捷性，推动了空间想象力的进展。综上所述，笔者认为机械制图教学应把握好点、线、面的基础和三视图的重点，指导同学多看、