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文档简介
1、本文格式为word版,下载可任意编辑语文教学莫疏于情感教育:在语文教学中如何渗透情感教育 语文教学不仅要丰富同学的学问,培育同学的思维力量和制造力量,还要注意情感训练,关心他们建立良好的情感、态度和价值观。 情感不是一般的心理品质,它是人们对于自己所熟悉和所做的事以及所持态度的体验,几乎和一切心理品质的形成相伴随,感知与观看、理解与思维都在肯定程度上伴随情感活动。情感的健康与否,直接影响着其他心理品质的健康进展。中同学正处于一种情感迷茫状态,伴随着青春期的开头,他们内心布满了孤独感和能被人理解的剧烈愿望,而.、家长及日益繁重的学习任务和各种考试带来的心理压力,都使他们的心理趋于封闭。假如不在教
2、学过程中充分重视对中同学的情感训练,他们的情感就不能得到良好的进展。语文与其他课程不同,其本身的教学内容就包含了丰富的情感训练素材,因而它对于培育同学丰富的情感、奉献精神、传统的道德思想,都具有特殊重要的作用。 语文老师在进行文本解读时,应依据不同内容关心同学体会不同的思想感情,并根据中同学的心理规律,有效地进行情感训练。将语文课本中的课文内容归纳起来,文章所表达的三类情感值得老师特殊关注:第一类,对祖国、故土、人民的喜爱之情,如雨中登泰山长江三峡土地家乡的榕树等;其次类,对亲人的至爱之情,如项脊轩志祭妹文等;第三类,忠贞不渝的爱情,如与妻书荷花淀孔雀东南飞等。对第一类篇目的教学,老师假如只照
3、本宣科地讲一些应当喜爱祖国、喜爱人民的大道理,就无法真正触动中同学的内心,一味的说教有时还会引起同学们的反感,使他们把这类课文的学习与思想品德训练等同起来。语文老师应依据中同学的心理特点,在中学语文教学中尝试运用观赏教学法,指导同学诵读文学作品,让同学在观赏自然景物描写、人物形象描写、动人情节的同时,达到与文本的情感共鸣,从而在潜移默化之中丰富同学的情感,培育审美观念,增加对善恶美丑的鉴别力量,自然而然地懂得作为一个公民应喜爱祖国,喜爱故土和人民的道理。这样,再结合读、讲、写,同学接受起来就不会有抵触心情了。对其次类篇目,老师在详细的教学过程中可增加一些古今中外名人的典型事例,抓住中同学逆反心
4、理的特点,将他们与作品中的人物和情节加以对比剖析。老师不应回避他们同父母的所谓隔膜、代沟问题,而应把中华民族敬重父母的传统思想,父母望子成龙的殷殷之情贯穿于教学之中,让同学通过对这类课文的学习,树立一种美妙、和谐的人际关系思想。对第三类篇目,同学一方面表现出剧烈的爱好,另一方面也有一种“等着瞧老师怎样讲”的心理。过去许多老师在详细的教学过程中,对这个问题多有忌讳,往往顾左右而言他,轻描淡写地一晃而过。这种“回避或禁锢式”的做法,反而加深了他们对爱情的爱好,以及对爱情的涉足与尝试,这对中同学健康的情感进展是有百害而无一利的。.环境对同学的影响较大,中同学恋爱已不是新奇事。中同学在没有爱情方面的学
5、问,没有正确的爱情道德观的状况下,就很难正确对待爱情。既然课文中涉及爱情内容,语文老师何不抓住机会“借题发挥”,进行恰当的情感训练和正确引导呢?所以,语文老师应转变训练思想,不应视爱情问题为禁区,而要针对中同学身心及思想行为特点,引导中同学正确处理爱情问题,建立正确的爱情观。例如,讲到荷花淀的爱情内容时,老师可以用爱情故事里奏出的乐观主义、英雄主义赞歌感化同学。讲孔雀东南飞时,老师可以引导同学体会爱情人物表现出的崇高美德:真诚、挚爱,负责和奉献精神。讲与妻书中国家和小家的关系时,老师可以引导同学体会在娓娓叙述中表现的对妻子、对国家的挚热浓情。关于爱情训练,老师应让同学从理性上熟悉什么是爱情,从
6、道德上熟悉爱情的真、善、美,从而关心同学树立正确的爱情观。这样,同学不但消退了对爱情的神奇感,也从老师那得到了真正的“金玉良言”。在中学语文教学中进行情感训练是一个相当简单的实践问题,它对老师提出了一个非常重要的任务。中同学的心理特征是敏感而不稳定的,他们有剧烈的求知欲望,有广泛的爱好爱好,有一触即发的丰富情感,但又缺乏足够的自持力。语文老师应尝试多种教学方法,让同学在讲、读、说、写中成为乐观、自信、富有利他精神和广泛怜悯心的人,从而建立起高尚的道德品质。比如,老师可以鼓舞同学坚持写周记,表达自己的真实感受,对生活中的人、事能提出自己的看法。周记的内容可以无所不包,学习、亲情、爱情、友情、.的话题都能得到老师的乐观回馈和欣赏。这样,同学对周记就不会产生厌恶心理,把写周记只当做作业而敷衍了事。与此同时,老师也能化被动为主动,能够从周记中了解同学的思想状况,在对同学全面了解的基础上,进行因人而异的急躁指导,还可以准时联系家长,使家校训练产生合力,取得情感训练的最佳效果。总之,在语文教学中对同学每一点健康的情感内省和表达赐予充分确定,乐观鼓舞同学进行情感的沟通,关心自我封闭的中同学从情感的天地中走出来,是语文老师进行情感训练的一个不容忽视的任务。中学语文
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