人教版六年级数学上册《总复习分数乘、除法》优质课教案_26

1、分数乘除法的计算复习课教学设计教学内容义务教育教科书数学（人教版）六年级上册第一、三单元的内容分数乘法、除法 的计算复习课。教学目标1.1.通过复习，在练习中充分理解和掌握分数乘除法的计算方法，熟练正确的进行相 关计算。2 2 切实地经历观察、推理、验算等学习过程，提升思维的敏捷性、灵活性，发展运 算能力和数感。3.3.通过多种形式的练习活动，感受数学学习的方法，提高学好数学的信心。 教学重、难点在熟练掌握分数乘除法计算的基础上，提升学生思维的敏捷性、灵活性，感受数学 学习的方法。教学过程第一部分：小测设计意图上课立即小测，能马上收起学生下课时涣散的心，而且用小测的练习形 式增加习题的趣味性。

2、小测后马上一起核对答案评分，大大的激发学生练习的积极性和 主动性。同时还能让学生自己检测对“分数乘法”“分数除法”计算掌握的程度 第二部分：复习. .利用小测内容，梳理分数乘除法之间的联系，导入复习课1.1. 观察小测题中每列算式，你能发现乘法与除法之间有什么规律?计算下面各题（教材第32x-x-= =453 . 3 = =10432113113 页，第 1 1 题）。（每题 1010 分，全对加 1010 分）718=18=95_59652931414 1818 二（分数除法是分数乘法的逆运算，所以我们说分数除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。）2.2.分数乘除法既有

3、联系又有区别，这节课我们就一起来复习分数乘除法的计算。3.3.板书题目：分数乘除法的计算设计意图利用小测的题目复习了分数乘除法的关系，直接导入新课。开门见山目标明确。. .回顾整理，建构网络。）. .复习乘除法的计算法则。12213(6)24 = 2613沁12.2. 让学生判断，并说说理由. .3.3. 及时板书乘除法的计算法则。4.4. 教师小结：做计算题时，我们既要观察数据的特点，又要想清计算方法、才去计算。 也就是一看、二想、三动笔。设计意图通过直观的判断，进一步巩固分数除法的计算方法，培养学生认真计算的良 好习惯，提高学生计算的正确率。二）. .积与因数的关系。1 1下面的匚 里可以

4、填的最大整数是多少?J_r金1=存?4xy|=15171 1 数字医院。（先诊断对错，把不对的改正过来）1-422.2.学生在练习本上独立完成，教师巡视完成情况3.3.请学生逐题来介绍一下是怎么思考和怎么直接写出答案的?54.4.通过以上两关的练习，做计算题时，先看再想非常重要，这有利于我们采用合适的方 法解决问题。设计意图通过最大能填几更加有针对性的引导学生复习了积与大于1 1、小于 1 1 等于 1 1的数相乘所得的积比原来的这个数的大小关系。三). .复习有关四则混合运算和简便运算1.1.连线找朋友，看谁找的又对又快。9 23 1448 48(4)47 x 48(1(1)指名学生回答(2

5、(2)教师小结：分数乘法的运算定律 设计意图让学生通过连一连更加直观的回顾旧知，巩固学生已有知识对错用运算定 律，滥用运算定律的情况进行重要提醒或纠正 2.2.用你喜欢的方法计算下面各题12 121497一x一x一9 14 23(1(1). .学生自主完成，教师抽三位同学板演。(2).(2).教师小结：在计算四则混合运算时，要想好计算顺序，能否运用简便方法，再计算。设计意图通过综合练习进一步巩固了分数四则远算的计算方法、运算顺序及运算定律 的应用，为学生的正确计算打下坚实的基础。三. .全课总结 1.1.说一说，这节课你收获了什么?2.2.教师小结：在这两个单元中，正确计算时非常重要的，也是容

6、易出错的。通过这节课 的练习，同学们在做题时，要一看、二想、三动笔。这是一种好的学习习惯，也是一种 好的学习方法。设计意图学生自由畅谈在本节课的收获关注学生的情感、态度、价值观，突出了自我 感悟、自我体验。通过归纳总结培养学生做题时的良好学习习惯，使之形成学习方法。四. .布置作业 练习二十三，第 1 1 题、第 5 5 题。第三部分：堂上小测F F 面各题怎样怎样简便就怎样算。( (每题 5050 分) )设计意图通过课堂后测，能使教师更好的了解本节课的课堂效果，更好的为下一节 课的教学作调整和准备1 3.76135562 2 1515 3 3教学反思义务教育数学课程标准（ 20112011

7、 年版）提出了“四基”的课程目标，强调在数学 教学过程中，不仅要让学生理解和掌握基本的知识和技能，更要关注学生数学思想方法 的领悟与数学活动经验的积累。本节课的设计力求突出以下几点：一、让学生轻松的复习 复习课的目标是对已学知识的回顾与整理，为了让学生复习课上得轻松，而且学有 所得，我把单纯的计算练习变得的直观和多样化：小测计算、判断、填一填、连一连，后测.以上，本质上都是要求学生练习计算，但因为练习的内容比较多样化，改变了学生 一味的笔算练习的机械形式，学生有了新鲜感，学生的学习积极性被激发了出来。复习的题目做到了直观形象，大大降低了复习的难度，学生已有的知识一下子被唤 醒，学生复习的轻松，

8、学有所得。二、让学生有效的复习 有效的复习，一定是围绕知识的重点或学习的难点、易错点展开的。因此，我在复 习题的设计上力求做到精心设计， 从小测到利用小测的题目复习分数除法的意义引出新 课，利用直观的判断题复习分数乘除法法则，最大能填几复习积与因数的关系，利用连 一连复习四则混合运算和简便运算 .有效的练习，使课堂效果更有效。而且在课的开头和结尾加上了前测和后测。 前测能马上收起学生下课时涣散的心： 小测后马上一起核 对答案评分，大大的激发学生练习的积极性和主动性。同时还能让学生自己检测对“分 数乘法”“分数除法”计算掌握的程度。课堂后测，能使教师更好的了解本节课的课堂 效果，更好的为下一节课的教学作调整和准备。三、让学生练有所得 这节课教学设计的目的就是希望能让学生切实的经历观察、 推理、演算等学习过程， 从而提升其思维的敏捷性和灵活性， 发展运算能力和数感。实际上，这正是