《秦汉一统》教学设计

1、秦汉一统教学设计教学目标： 1、知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。2、理解统一对国家发展的好处。3、学会全面地看待历史人物。4、学会计算历史年代。教学重点：了解秦始皇对国家发展做出的贡献。教学难点：计算历史年代。教学用具：有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。教学过程：一、新课导入：师：同学们，你们知道书中的3031页的这幅图是哪吗？生：秦始皇兵马俑。师：这支阵容齐整， 装备齐备，威风凛凛， 气吐山河的 “世办第八大奇迹”秦陵兵马俑，似乎在向我们展示着秦始皇当年无往不胜的浩荡 军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。 （板书：秦汉一统）师：在我们书中的 3

2、1 页有一首中国历史朝代顺序歌， 谁能读一下。生：（读）师：谁能说一说秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。生：秦是第 4个，汉是第 5 个。二、理解与计算：师：同学们说的很对，虽然在秦朝之前还有三个朝代，即夏朝、商 朝及东西两周， 但在当时这三个朝代都不是很繁荣， 直到秦始皇统 了六国，我国的历史才有了进一步的发展。我们的教科书的 31 页上 方有一个历史年表， 你能计算出从秦朝开始到汉朝结束一共经历了多 少年吗？（小组同学可以先讨论，然后再进行计算）生：（讨论，计算）师：谁能说说你是怎么计算的？生：师：同学们算的都很认真，也很动脑，其实计算这个很简单，只要 用秦开始的时间公元前 221

3、年加上三国开始也是汉朝结束的时间 220年再减去一， 就是两个年代相距的年数了， 之所以要减去一年是因为 公元纪年不设公元 0 年，必须得把三国开始的这一年减去， 同学们懂 了吗？请同学们再动手试着计算一下， 从公元前 221 年秦始皇统一中 国到公元 105 年东汉的蔡伦发明了造纸术，期间共相距多少年？生：（计算，并汇报） 325 年。三、讲解与思考：师：秦汉一共经历了 440 年，通过课题秦汉一统 ，你能说一说 这 440 年的历史特征是什么吗？生：统师：（出示七雄分布图）秦王赢政继位时，与秦国并立存在的还有 齐、楚、燕、韩、赵、魏六国，他运用远交近攻的战略，历经十年， 先后灭掉了韩、赵、

4、魏、楚、燕、齐六国，第一个统一了中国，请同 学们说一说，什么叫“第一个”、“统一的 ”。（板书：秦始皇统一，六国）生： “第一个 ”就是前面没有过的，是头一个的生： “统一的 ”就是一样的，一起的。四、模似表演：师：中国自古就是一个有着多民族的大家庭，在秦朝时期就已经是 统一的国家了。那你们知道没有统一之前的中国是什么样子的吗？在 我们的书中的 32 页有一组图画，充分地展现了没有统一之前的中国 的样子，小组同学可以先进行讨论， 一会老师想找几名同学到前面来 表演一下这组图。生：（讨论）师：谁愿意到前面来表演？生：（表演）师：通过这个秦国人的经历，你知道了什么？生：在秦始皇统一中国之前， 贷币

5、是不统一的，一个国家一种贷币， 他们不能直接进行交易。师：秦始皇在统一中国以后也发现了这一点， 所以他又统一了贷币，板书：贷币） 用秦国的半两钱代替了其它国家的贷币，其实秦始皇 不仅统一了贷币，他还统一了文字， （板书：文字）我们书中的 33 页 有列举，一个马字在当时没有统一前， 有七种写法，请同学们想一想， 如果不统一文字，在下发公文时会是一个什么样的局面？生：那就会很复杂，繁琐。师：局面，五、讲解与讨论：秦始皇统一了国家，统一了文字、贷币等，统一结束了战争的 使经济、文化也得到了发展。（板书：使经济、文化得到发展）师：生：秦是秦朝，始是第一个，就是让后人称自己是第一个皇帝。师：秦王赢政统

6、一天下以后，觉得如果再用王这个称谓已经不能显示出自己的地位，他认为自己德兼三皇，功过五帝 ”，于是就二者为秦始皇原名叫赢政， 你知道他为什么要让后代称自己为秦始皇吗？，称自己为 “皇帝 ”，历史称为始皇帝。虽然他自称是第一个皇帝， 并想将帝位世代传下去，可是，秦朝只经历了十五年就灭亡了。对于这个统一了中国的始皇帝，你是怎么评价的？生：他统一了中国，结束了连绵不断的战争，人们的生活安定，社会的经济及文化也得到了发展。生：是中国得以进步的关键性人物。师：秦始皇虽然统一了中国，但他也很残暴，他广建宫殿，浪费人力、物力、财力，制定残酷的刑法，焚书坑儒，也正因为他的残暴，激起了农民的反抗，最终在 206 年陈胜吴广的农民起义推翻了秦朝。讲到这里我们已经对秦始皇有了一个初步的了解， 那么，谁能说一说， 你心目中的秦始皇是什么样子的？生：伟大的，他统一了中国。生：两面人，即伟大又残暴。师：通过今天的学习，我们知道虽然秦始皇很残暴，但他灭六国， 统一了贷