下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、1000 以内数的认识说课稿定兴实验二小刘艳红一、说教材“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第 68页例 1。在本课中, 要让学生认识计数单位“千” ,感知千以内的数,发现相邻两个计数单位之间的 十进关系,知道 1000 以内数数的方法和规律。1000 以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部 分知识掌握好了,学生可以把 10000 以内数的认识的学习方法类推迁移到“万 以内数的认识”。二、说学情1、在学习本课内容之前, 学生已经学习了 “ 20以内的数”“ 100 以内的数”, 学生能够正够地数出 100 以内的物体的个数,掌握了 100 以内数的顺序,能结
2、合具体事物感受 100 以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、一 十一十地数等数数的方法,知道了 10 个一是十, 10 个十是百;理解了个位和十 位上的数表示的意义,初步感知了解十进制,体验了认数知识的形成过程。了 解了数学与生活的密切联系,有一定的学习数学的自信心。三、说教学目标1)知识与技能认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够 正确地数出 1000 以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生 的估计能力。2)过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;让
3、学生在动手操 作的过程中加强思考和探索。3)情感、态度与价值观通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发 展。四、教学重难点重点:让学生通过实践操作数数,感知 1000 以内数的概念。认识计数单位千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。难点: 1、接近整百或者一千的数如何数。2 、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数数到 10, 10个 10个的数数到 100唤 起学生对已有经验的回忆,为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字 格
4、展示出来,揭示课题。然后通过课件展示,让学生感知“百” “千”的进率, 留给学生思议的空间发现数数的方法和规律,借助计数器认识数单位“千” ,通过游戏:我拨你数,弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10, 其次让学生联系生活感受大数。再次让学生直观操作,突破接近整百或者一千 的的数如何数,最后通过形式多样的,有层次的练习对知识进行巩固和提高。六、说学法从学法来说,本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合,首先让 学生动手、动口自己数,合作数等形式来认识计数单位,然后是小组议一议的 活动,先引导学生,关于数数,你有什么新发现?学生在独立思考的基础上讨引导,学生的学习方式主要是自主
5、、合作和探究性的。论交流各抒已见,共同促进。最后生生合作,师生合作拨珠子数数来掌握个、 十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法,学生合作过程中,教 师不作过多的启发,七、说教具、学具课件、计数器、田字格纸八、说教学设计(一)复习旧知,引出新知1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。首先让学生快速的在田字格纸上数出 10 个格子,说说你是怎么数的?根据学生的回答,得出 10个一是十。其次让学生在田字格纸上快速地数出 100 个格子,让学生汇报怎么数?根据学生的回答得出 10个十是百。52、引出“千”,初步感知 1000让 10 个数出 100 个田字格的同学到前面展示,再
6、数一数一共有多少个田字10 个一百格,先让学生一百一百地数,再让全体同学一百一百地数。老师点出 是一千,让学生感受一千里面有 10个一百,从而导入新课揭示课题。设计意图:通过数田字格的活动,复习 100 以内数数的方法,同时引出计数单位“千”,培养学生的迁移能力)二)、自主探究,感知进率1、感“百”和“千”的进率,让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数, 10 个一是(十),的数, 10个十是(一百),一百一百的数, 10个一百是(一千)接着教师说通过数田字格, 数小正方体等活动。 关于数数你们有什么发现? 先让学生议一议,再交流汇报,得出当物体的个数少时,可以一个一个地数,一十一十的数,
7、当物体的个数多时,可以一百一百地数。如果物体的个数再多 些,可以一千一千地数。(设计意图:“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多 样的意识,让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律,培养学生的 创新意识)2、认识计数单位老师说明10个一百是一千,个、十、百是计数单位,其实“千”也是一 个计数单位,然后问学生它应该写在哪呢?说一说是怎样想的?通过学生的回 答,得出千比百大,所以写在百的前面。教师在计数器上找到千位,让学生用 语言来描述“千”的位置并用手指一指,最后小结,在计数器上从右数第一位 是个位,第二位是十位,第三位是百位, “千”在第四位,在百位的左边。再让学生在自己
8、的计数器上找一找“千”的位置并和同桌说一说。最后认识计数单位之间的进率,通过游戏,教师拨学生数,让学生发现教师先一个一个地拨珠,当拨到 10时,让学生说说发现了什么。再一十一十地 拨,最后一百一百地拨,通过学生的回答,得出一个一个地拨珠,个位满 10个 珠子,也就是 10 个一, 是十,在十位上拨一个珠子,再一十一十地拨珠子; 十位满 1 0个珠子地就是 10个十,是一百,在百位上拨一个珠子;一百一百地 拨珠子,百位满 10 个珠子也就是 10个一百,是一千,在千位上拨一个珠子。(设计用图:是通过数田字格,数小正方体,在计数器拨珠子的活动,让 学的思维由表象到深入。经历了数概念“千”的形成过程
9、,通过观察,比较和 分析发现了十进制关系。 )三)、联系生活,感受大数1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人?然后老师告诉大家有 600 人,再加上 400 人才够 1000人,让学生想象一下, 1000 人有多少人?看,2、感受 1000 张纸的厚度,让学生把 12 本数课本摞起来,让学生看 摸一摸它的厚度。3、让学生看课件,估一估有多少个椭圆。最后小结四直观操作,实破难点1)让学生利用计数器数接近整百或者一千的数一个一个的数,从188数到204,先让学生尝试数,然后让学生展示。最 后教师在课件上展示数数的方法。一个一个的数,从999数到1000,同样先让尝试数,然后让学生展示, 最后老师借助计数器展示数数的方法。设计意图:让学生在计数器上拨珠子数数, 让学生直观理解接近整百、千的数的数数的方法。 )五、巩固练习,升化提高1 、我会数数一个一个的数从803数到 812一个一个的数从987数到一千2、我会填空一个一个地数10个一是()。卜地数10个十是(),一百一百的数10个一百是( )800(设计意图:让学生巩固
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 医用收敛剂相关项目建议书
- 厨房用电动食品乳化机相关项目建议书
- 压力记录器相关项目实施方案
- 西医综合分类模拟题412
- 中央处理器用散热器市场环境与对策分析
- 临床医学综合能力(西医)分类模拟826
- 压力变送器项目可行性实施报告
- 医学储存用冰箱冷却装置和冰柜相关项目建议书
- 2024至2030年中国高速票据扫描仪数据监测研究报告
- 口服疫苗制剂项目评价分析报告
- 在高中生物学课堂教学中对核心素养“生命观念”的培养探讨
- 第四单元单元研习+教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
- 《护士条例》专项督导检查及记录表
- 2022年10月自考06779应用写作学试题及答案
- 道德与法治八年级上册 《走进社会生活》 作业设计
- 肠道微生物与肿瘤免疫
- 浙教版五年级上全册人自然社会教案1
- 技能认证变配电运行值班员中级考试(习题卷13)
- 60岁以上老年补助表(一)
- 互联网医疗平台对比
- 高中化学新课标下大单元教学设计
评论
0/150
提交评论