唐山工业职业技术学院

1、唐山工业职业技术学院精 品 课 程 建 设 表所在系部 基础部 课程名称 大 学 语 文 课程负责人 劳丽蕊 申报日期 2006年5月26日 二 六 年 五 月 二十六 日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式打印。四、需要说明的，请在本表说明栏中注明。1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名劳丽蕊性别女出生年月19743最终学历 在职研究生职 称讲师电 位 硕士职 务教研室主任传 真所在系部基础部E-maillaolirui1-2教学情况近五

2、年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。 近五年来讲授的主要课程1、大学语文，公共基础课，周学时4或2， 共5届；学生总数约500人。2、应用写作，公共基础课，周学时4或2，共4届；学生总数约800人。3、五年制语文，基础课，

3、周学时4，共3届；学生总数约300人。4、大专预科班语文，基础课，周学时4，共4届；学生总数约300人。5、技师班语文，基础课，周学时6，共1届；学生总数约60人。6、口才与演讲，专业基础课，周学时3，共1届；学生总数约30人。 承担的实践性教学1、指导学生毕业论文，时间2002-2004年，学生总数20人。2、辅导写作小组，授课约20学时，学生约100人。3、辅导辩论赛，授课约20学时，学生约20人。4、辅导演讲比赛，授课约10学时，学生约15人。 主持的教学研究课题 1、“大学语文”课件系列制作。 2、在文科教学中如何提高学生的“人文素质”。 获得的教学表彰/奖励 1、2002年，评为优秀

4、教师。2、2005年院级课件比赛一等奖。 3、获2005-2006学年度优秀教学奖。1-3技术服务近五年来承担的技术服务项目（含项目名称、项目类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。 近五年来承担的技术服务项目1、 参编社会写作学一书，此书于2003年9月由中国文史出版社出版，并在“唐山市第九届社会科学优秀成果”评奖中，荣获二等奖。2、 参加省级课题“审美文化与经济发展互动规律研究”，是第七参研人，此课题已经立项，正在

5、研究中。3、 河北省第34期普通话测试员，参加过丰润、开平、古冶等地的普通话测试工作，顺利完成测试任务。 在国内外主要刊物上发表的学术论文 1、李词中常用的修辞手法运用赏析 河北能源职业技术学院学报2002.2 2、浅谈中等学校转轨变型时期的“大学语文”教学 探源2002.2 3、句末助词“来（来着）”研究综述（第二作者） 陶瓷研究与职业教育2004.1 4、也谈程度副词修饰名词 （第二作者） 陶瓷研究与职业教育2004.2 5、浅谈超越之美 陶瓷研究与职业教育2004.36、赏析春江花月夜 教学研究与实验 2006.97、关注世俗与平民，关怀人生与生存 承德职业技术学院学报2007.12.

6、教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师)姓名性别出生年月学历职称 学科专长在教学中承担的工作劳丽蕊女74.3 大本讲师 文学、写作课程负责人、主讲教师 白秀兰女56.6大本副教授文学、写作主讲教师 张玉春女 62.5大本高讲文学、写作主讲教师 王仲辉男63.7大本高讲文学、写作基础部主任、主讲教师吴小菲女66.3大本高讲文学、写作主讲教师 张旭女 78.9大本助教文学、写作主讲教师董艳娇女77.8大本助教文学、写作搜集整理资料2-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效

7、果。 1、大学语文课程组现有教师7人，副教授1人，高级讲师3人，讲师1人，助教2人。课程组全体教师均为本科学历；年龄结构为35岁以上教师4人，35岁以下教师3人；高职称比例达到56%；辅导教师与学生的比例约为1：30。 该课程教学队伍发展趋势良好。 2、主讲教师主要教学经历劳丽蕊 应用文写作，周学时2，800人， 大学语文，周学时2，500人白秀兰 应用文写作，周学时2，140人， 大学语文，周学时4，260人王仲辉 应用文写作，周学时2，100人， 大学语文，周学时4，200人张玉春 应用文写作，周学时2，100人， 大学语文，周学时2，100人吴小菲 应用文写作，周学时2，80人， 演讲与

8、口才，周学时2，80人张旭 应用文写作，周学时2，100人， 演讲与口才，周学时2，120人   3、中青年教师培养计划与效果：   （1）由课程负责人和老教师组成大学语文课程组，负责课程建设和对中青年教师的培养。有计划地安排中青年教师听老教师课。课程负责人和老教师经常听中青年教师的课，课后作详细点评和讨论。   （2）教研室向中青年教师提供包括任课教师的电子教案在内的全部教学资料，帮助中青年教师解决备课中出现的问题，经常召开教学研讨会。   （3）中青年教师首次开课前由院、部专家组织试讲，试讲合格才能上讲台。学院

9、和基础教研部设有教学督导组，对刚走上讲台的中青年教师跟踪听课，详细点评并给出书面意见。 （4）制定切实可行的计划，定期安排青年教师参加研讨班，目前课程组有一名教师正在攻读硕士学位，通过这些方式，教师业务水平得到很大提高。 2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。教研活动涉及的领域包括课程内容的更新，教学方法的改革，

10、新学期教学计划的制定，学期末教学工作总结，教学经验交流，邀请专家、教授指导，兄弟院校同行交流等方面。教改项目：1、打破传统教学模式，重视实践和应用能力的培养。 2、更新知识，改变教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。措施：集中学习与个人学习相结合，教学方法与学生兴趣相结合，教学目的与教学效果相结合，教学内容与实际应用相结合。教改成果：按照文学史的脉络，采用连点成线的方法，组织教学内容，帮助学生系统的掌握知识；坚持“古为今用”的指导思想，理论与实践结合，内容与时代结合，教学提高了学生人格素养、人际交往能力，激发了学习兴趣，为走向社会，成功就业打下了基础。白秀兰高职语文古诗文教学的几点尝试

11、，2003.2陶瓷研究与职业教育语文教学中的美育渗透浅议，2003.6陶瓷研究与职业教育试析唐代边塞诗的思想成就 2005.3河北师大学报人文思想在语文教学中体现浅议2005.6王仲辉新编应用写作教程第3、4章中专语文教学的一般原则吴小菲追求语文教学的美，挖掘学生的审美潜质 1999年唐山师专学报捡煤核儿唐山晚报 2001年小女当家唐山晚报 2001年21世纪素质教育必读书库福尔摩斯探案集（少年版）成吉思汗（少年版）吉林摄影出版社 2002年11月3. 课程描述3-1 课程发展的历史沿革及存在的问题1、创始时期，由于教材注重文学知识和古汉语知识，实用性不强，教师队伍薄弱，学时少，考核方式不够完

12、善，教学效果不够理想。2、初步发展时期，课程组广泛了解其他同类高校的大学语文教学情况，结合学生的特点，认为大学语文课应该注重实用性，应该加强学生口语表达能力和文字表达能力的训练，注重讲练结合、课上和课下结合，还通过开展朗诵会、命题演讲会、即兴演讲会等活动，使学生自觉自主地学习，在实践活动中提高学生的综合素质，大学语文课程得到了初步的发展。存在的问题：大学语文课还没有在全院开设，有的专业课时太少，课程内容老化，不能紧跟时代，不能激发学生的学习兴趣。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容的改革情况；）1、体系结构根据我院“职业教育”的教学特色，已基本形成了比较完善的课程体系：即以大学语文为

13、核心课程，以语言文字基本技能训练课程为后续课程。该课程教学目的为：培养学生的文学阅读、欣赏、理解和表达能力；提高学生阅读与写作公文及其他应用文能力；提高学生的口头表达能力和人际交往能力。大学语文的教学内容分为三个部分：即文学作品选、应用文写作、实用口才训练。2、教学内容的改革情况：（1）根据不同专业学生的认知特点和规律，做到“因材施教”。比如，将“亲情、爱情”类文学作品，围绕人与自然、个人与他人、个人与社会的关系展开；将“社会民生”类文学作品放在自我认识、群体交往、社会发展的进程中把握等等。使教学内容既符合大纲要求，又尊重学生的个性；既注意内容的针对性，又注意内在的逻辑性。 （2）注重课程的实

14、践性和可操作性。在应用文写作课堂上，边讲边练，讲练结合，使应用文写作知识活起来，变成学生可以熟练运用的工具，从而使应用文体写作具有可操作性。3-3 教学条件（含教学大纲等教学文件完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验实训开出情况；）1、教学大纲等教学文件完善程度 教学大纲根据专业需要不断完善，根据学生知识基础、工作需要，分别制定、完善了三年制、两年制的教学大纲，以及每周4课时、2课时的大纲。 2、选用或自编主要教材及辅助教材情况大学语文 华东师范大学出版社 （徐中玉）大学语文 高等教育出版 （徐中玉）中国古代文学史 高等教育出版社 袁行霈主编 中国文学史 人民文学出版社 游国恩主编

15、应用写作 高等教育出版 （陈德实） 社会写作学 文史出版社 （课题组老师参编） 3、验实训开出情况1、组织学生演讲、诗歌朗诵比赛。2、组织学生举办辩论会。3、号召写作小组不断练笔，向刊物投稿。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活运用；现代教育技术应用与教学改革；多媒体课件名称和使用效果）1、教学方法的灵活运用积极探讨符合大学语文课程教学规律和特点的方法，主要运用了“课堂讨论教学法”、“情境教学法”、“电化教学法”、“情感激励教学法”等，逐渐形成了多样性、个性化的教学方法。 2、现代教育技术应用与教学改革（1）从传统的“粉笔+黑板”模式逐渐过渡到“计算机+大屏幕”为主的授课模式。授课的

16、电子教案刚开始的时候以静态文字为主，过渡到PowerPoint演示，采用多媒体教学课件，在教学过程中又辅之以板书交流，大大增加了教师向学生传递的信息量和信息种类，帮助学生从感性到理性的跨越。（2）研制与大学语文教材相配套的多媒体教学课件，课件制作融入了新的教学理念，与教学内容相匹配，与教师讲解相呼应。采用了各部分相对独立的框架机构，便于讲课中对内容的重新组合，为教师教学的个性化发挥提供了基础。（3）主动设置课堂教学情境。结合教学内容，选择适当的影片，组织学生结合教学内容进行讨论，目的在于既丰富体验、陶冶情操，又通过情感参与、感性体悟，增进认识，提升境界。3、 媒体课件名称和使用效果蒹葭、春江花

17、月夜、前赤壁赋等，学生喜欢这种形式，教学效果较好。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价） 校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明 校内同事认为大学语文课程体系能为学好其他专业课打好基础，是一门必开的基础课， 校外专家认为开设大学语文课传播中华文化，培养学生的道德情操、人文精神、社交能力的有效途径。4、 学生的评价结果近年来，大学语文课教学一直受到学生的高度评价近三年来，大学语文系列课程的考试及格率也比较高，考试成绩成正态分布。很多学生在大学语文课结束后给老师的反馈意见中都认为：这样的课程应该长时间地开设。4. 自

18、我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1、具有延续性和整体性的教学理念，在大学语文系列课程的设置、教学内容的安排、教材的使用方面，既体现出课程体系发展的历史沿革，又使它们成为和谐的统一体；既能反映出清晰的教学脉络，又较好地处理了理论和实际的关系、知识积累和实践能力的关系。2、渐进性和开创性的教学方式，在教学过程中，既注意到知识之间的渐进性和连续性，基本按照学生的认识规律和理论思维的发展过程设计教学方式，又要提高学生的学习兴趣，不断采用现代化的教学手段，研究适宜而先进的教学方法；再通过实践训练等环节来提高学生的阅读能力、口头表达能力、审美能力、写作能力。3、实践性和综合性的教学效果，在大学

19、语文课程系列中，特别重视学以致用，这体现在理论和实际结合的教学过程中，体现在提高实践能力的切实可行的教学方式上。也正因如此，保证了大学语文系列课程的学习质量，又为学生日后工作奠定了比较扎实的基础。4-2 本课程在学科建设、专业建设及人才培养过程中的地位和作用大学语文是高等院校一年级大学生必修的一门公共课，它是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文化与科技交融的基础课程。教材内容体现高尚的理想、人格和积极上进的精神，深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特色和文学家的创作个性。大学语文课以教材为中介，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，加强他们的综合素质。并且要进一步提高他们对本国语文较高水准的理解与表达能力。4-3 目前本课程还存在的不足之处1、缺少“汉字规范”和“普通话语音”部分，急待增加。2、课程内容老化，不能紧跟时代，不能激发学生的学习兴趣。3、理论性仍多于实用性，教材内容还需不断更新。4、与其他专业联系还不够紧密，在“为其他专业服务”方面还需不断努力。 5、师资力量还需不