识字、写字教学

1、小学识字与写字小学识字与写字深圳市教科院深圳市教科院 赵志祥赵志祥2013.7.142013.7.14汉语拼音教学汉语拼音教学 1.要深入了解学生掌握汉语拼音的详要深入了解学生掌握汉语拼音的详细情况。细情况。 多少人熟记了字母，多少人不会，多多少人熟记了字母，多少人不会，多少一知半解；少一知半解； 多少人见到声韵母能辨认，多少人不多少人见到声韵母能辨认，多少人不能，多少人一知半解；能，多少人一知半解； 多少人能写，多少人不能，多少人一多少人能写，多少人不能，多少人一知半解。知半解。 2.要打破按部就班教拼音要打破按部就班教拼音的格局。的格局。 学生已经会的，不要教；学生已经会的，不要教； 个别

2、学生比较落后的，除了教师亲个别学生比较落后的，除了教师亲自辅导外，要充分调动优生的积极性，当自辅导外，要充分调动优生的积极性，当好小老师；好小老师； 建立师徒责任制。建立师徒责任制。 3.在最短的时间内，教会学生在最短的时间内，教会学生熟读、背诵默写字母表。熟读、背诵默写字母表。b c d e f b c d e f h i j k l m n h i j k l m n o p q r s t o p q r s t u u( (w w) ) x y zx y z后面搁后面搁( (歌）歌） o e i uo e i u b p m f d t n lb p m f d t n l k h j

3、 q x k h j q xzh ch sh r zh ch sh r s z c y w s z c y w 4.千万不要超标教学，让学生拼千万不要超标教学，让学生拼命地写。最忌讳给汉字注音。命地写。最忌讳给汉字注音。 5.正确认识汉语拼音的作用正确认识汉语拼音的作用认字的拐棍。认字的拐棍。 6.（绝招）（绝招） 把每个学生都变成拼音。制作头饰把每个学生都变成拼音。制作头饰戴在每个学生的头上。戴在每个学生的头上。u u f h n l f h n l zh z ch c sh s zh z ch c sh s ei ie ui iu in in ei ie ui iu in in低年级识字教

4、学低年级识字教学 一一、简化生字教学头绪、简化生字教学头绪 1.1.识字教学的简单反思。识字教学的简单反思。 追求追求 “科学科学”性，性，歪嘴和尚念歪经。歪嘴和尚念歪经。 很多教师以为用很多教师以为用“拆解组装生字拆解组装生字”或者或者“换偏换偏旁旁”的方法有利于学生更快更好地识记生字。的方法有利于学生更快更好地识记生字。 如：如：“我是这么记住我是这么记住晰晰这个字的，左边是这个字的，左边是个个日日，中间是个，中间是个木木，右边是个，右边是个斤斤，合，合起来就是个起来就是个清晰清晰的的晰晰字字”；“我是这么记我是这么记住住楼楼的，把的，把搂抱搂抱的的搂搂的提手旁改成木的提手旁改成木字就是字

5、就是楼梯楼梯的的楼楼”。 注意：注意： 1.1.这个方法只能用在少量比较难这个方法只能用在少量比较难的字形上。的字形上。 2.2.一年级上期可以多用，从下期一年级上期可以多用，从下期开始，尽量少用。开始，尽量少用。 3.3.少用，才能突出重点、难点；少用，才能突出重点、难点；多用，等于不用。多用，等于不用。 追求追求“趣味性趣味性”，特殊性取代，特殊性取代普遍性。普遍性。 很多老师引导学生编成谜语、儿歌、故很多老师引导学生编成谜语、儿歌、故事来认字，这无可厚非。但是，这样的活事来认字，这无可厚非。但是，这样的活动在课堂上只能偶尔为之，最好放在课外动在课堂上只能偶尔为之，最好放在课外作业中进行。

6、否则就会用特殊性取代普遍作业中进行。否则就会用特殊性取代普遍性。性。 如如找春天找春天：躲：躲身后有花朵；羞身后有花朵；羞“喜喜羊羊羊羊”怕丑。但是，怕丑。但是，“遮、掩、探、嫩遮、掩、探、嫩”呢？记呢？记一个字两个字用上述方法可以，记个别难写的、一个字两个字用上述方法可以，记个别难写的、容易写错的字用上述方法也可以，但记容易写错的字用上述方法也可以，但记800800字、字、20002000字？字？ 请您记住：请您记住： 当您兴致勃勃地引导学生猜当您兴致勃勃地引导学生猜谜语的时候，那些相对较难的字谜语的时候，那些相对较难的字已经被您打入冷宫；而您花费很已经被您打入冷宫；而您花费很多时间多时间“

7、巧妙巧妙”记住的字，往往记住的字，往往都是很好掌握的，甚至是学生已都是很好掌握的，甚至是学生已经认识的。经认识的。 追求一步到位追求一步到位 ，忽视复现的基，忽视复现的基本原则。本原则。 细水长流，不能一蹴而就。细水长流，不能一蹴而就。 换一个语言环境不认识，正常；今天换一个语言环境不认识，正常；今天认识，过几天不认识，也正常。认识，过几天不认识，也正常。 呈现生字的课文只是起一个呈现生字的课文只是起一个“引见引见”作用，只是为学生提供了一个认识它的平作用，只是为学生提供了一个认识它的平台。台。 关键是，要在以后的一段时间内，引导关键是，要在以后的一段时间内，引导学生在与它的不断接触的过程中逐

8、步全方学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位位“认识认识”它。它。 因此，教师要增强学生对这个字的敏因此，教师要增强学生对这个字的敏感度，要想方设法提高这个生字在生动形感度，要想方设法提高这个生字在生动形象的语言环境中呈现的机会象的语言环境中呈现的机会阅读，大阅读，大量阅读。量阅读。 2.2.识字教学的简单方法识字教学的简单方法。 （1 1） 基于教材基于教材“认识认识”字。字。 制作字卡制作字卡玩中识字玩中识字 在学习课文之前，老师学生一齐动手，在学习课文之前，老师学生一齐动手，制作生字卡片。如制作生字卡片。如荷叶圆圆荷叶圆圆，可指导学，可指导学生每人做生每人做1010个个5cm5cm见方的

9、卡片，并指导学生将见方的卡片，并指导学生将要学习的要学习的1010个生字写到卡片上，比谁写得正个生字写到卡片上，比谁写得正确、端正、美观。做好后，不用指导，学生确、端正、美观。做好后，不用指导，学生也能正确读好本课的生字。也能正确读好本课的生字。 注意：注意： 要把每一课要学的生字提前做要把每一课要学的生字提前做成卡片。成卡片。 不同的课文可以制作不同类型不同的课文可以制作不同类型的字卡或词卡，提高兴趣。如，小鱼的字卡或词卡，提高兴趣。如，小鱼卡、枫叶卡、蜗牛卡等等。卡、枫叶卡、蜗牛卡等等。蛙蛙芦芦叶枫杏 蜗蜗 家庭作业家庭作业练练字。练练字。 将每一课的生字词印好，发给学生，将每一课的生字词

10、印好，发给学生，每天晚上描红、仿影。一年级都可以布置，每天晚上描红、仿影。一年级都可以布置，因为不是家庭作业，这叫练习书法，弘扬国因为不是家庭作业，这叫练习书法，弘扬国粹。粹。 课外阅读中课外阅读中“熟悉熟悉”字、字、“巩巩固固”字、字、“再识再识”字字。一二年级教学流程建议一二年级教学流程建议 一、朗读课文一、朗读课文 读熟，让生字在朗读中解决。读熟，让生字在朗读中解决。 二、识字训练二、识字训练 1.拎出生字连词，读；找到非解释不可的词语释拎出生字连词，读；找到非解释不可的词语释义。义。 2.拎出生字，结合生字卡片，多种方式认读。拎出生字，结合生字卡片，多种方式认读。 3.抓住重点、难点识

11、记。抓住重点、难点识记。 三、写字三、写字 四、适当拓展四、适当拓展 一分钟一分钟教学教学 语文一年级语文一年级四季四季ppt课件课件1.ppt写字教学写字教学一、指导学生写好字的前提一、指导学生写好字的前提 （一）正确的书写工具（一）正确的书写工具 1.钢笔或签字笔，忌用圆珠笔。钢笔或签字笔，忌用圆珠笔。 2.铅笔，一般用铅笔，一般用HB，最好用，最好用2B，尽量，尽量不用不用2H，切忌，切忌3H、4H。 （二）正确的写字姿势（力度）（二）正确的写字姿势（力度） 1.从从轻轻握笔、握笔、轻轻提按开始起步。提按开始起步。 2.从本子第二张没有明显痕迹抓起。从本子第二张没有明显痕迹抓起。 （三）

12、（三）打铁还需自身硬打铁还需自身硬 1.让学生看到老师最美的字。让学生看到老师最美的字。 学生都具有很强的学生都具有很强的“向师性向师性”心心理特征，具有很强的模仿性，教师的理特征，具有很强的模仿性，教师的一举一动，一言一行，都会成为学生一举一动，一言一行，都会成为学生模仿的对象。模仿的对象。 教师的课堂板书、作业批改，书教师的课堂板书、作业批改，书写应该规范、整洁，展示给学生端端写应该规范、整洁，展示给学生端端正正的汉字和端端正正的姿势。正正的汉字和端端正正的姿势。 2.有资格时，再给学生辅导；有资格时，再给学生辅导；没资格时，千万别没资格时，千万别“示范示范”。严。严格要求，格要求，严格训

13、练，养成习惯严格训练，养成习惯 写好字的座右铭：写好字的座右铭： 姿势不正确不写字！姿势不正确不写字！ 提笔就是练字时！提笔就是练字时！3.教师怎样练就一笔好字？教师怎样练就一笔好字？褚遂良雁塔圣教序褚遂良雁塔圣教序张张黑黑女女墓墓志志 喜欢喜欢“短平快短平快”者，建议选用者，建议选用玄秘塔碑玄秘塔碑神策军碑神策军碑九成九成宫醴泉铭宫醴泉铭 等慈寺碑）等慈寺碑）玄玄秘秘塔塔神神策策军军九九成成宫宫颜师古等慈寺碑颜师古等慈寺碑二、识写结合，描仿入体二、识写结合，描仿入体 识写结合：识什么字就练写什么字，识写结合：识什么字就练写什么字，以识来促写，以写来巩固识字的成果，做以识来促写，以写来巩固识字

14、的成果，做到相互促进，相得益彰。到相互促进，相得益彰。 描仿入体：通过反复的描红、仿影、描仿入体：通过反复的描红、仿影、临帖，让学生的字入规范的楷书之体。临帖，让学生的字入规范的楷书之体。 集字成篇：在训练写好单个字的基础集字成篇：在训练写好单个字的基础上，训练写好词和词组，再训练写好一行上，训练写好词和词组，再训练写好一行字和训练写好相邻的两行字，最后写好整字和训练写好相邻的两行字，最后写好整幅字。幅字。 1.1.生字词编写成习字本。生字词编写成习字本。 2. 2.让学生让学生每天每天描红仿影。描红仿影。 语文课写字时先描仿；每天（全语文课写字时先描仿；每天（全校）安排固定的时间描红仿影；每

15、天都校）安排固定的时间描红仿影；每天都要坚持要坚持2020分钟，坚持半年初见成效，一年分钟，坚持半年初见成效，一年大见成效；不求数量，但求质量。大见成效；不求数量，但求质量。 3.3.练字时播放舒缓的乐曲。（练字时播放舒缓的乐曲。（汉宫秋月、汉宫秋月、高山流水、渔舟唱晚等古筝曲的慢板合成。）高山流水、渔舟唱晚等古筝曲的慢板合成。）最好把最好把音乐变成写字的指令。音乐变成写字的指令。 三、三、当教师的写字水平达到一当教师的写字水平达到一定程度，定程度，可以适当教给学生写字的可以适当教给学生写字的方法和技巧方法和技巧 1.基本笔画。基本笔画。 横：平直，向右上方斜；竖：垂直；横：平直，向右上方斜；竖：垂直； 撇：如刀，出锋要直；捺：起笔轻，渐粗重，撇：如刀，出锋要直；捺：起笔轻，渐粗重，写脚丫，先停停；点：不要写的一点点，有写脚丫，先停停；点：不要写的一点点，有道是道是“人神在眼，字神在点人神在眼，字神在点”；折：有个小；折：有个小肩膀；钩：先回笔再钩出；提：先顿再轻快肩膀；钩：先回笔再钩出；提：先顿再轻快出锋。出锋。 2.偏旁部首。偏旁部首。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了一个偏旁的书写，就可以运用到带有这些了一个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁