人教版8、7、6加几教学设计(最新)

1、8、7、6 加 几教案 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册91页及做一做. 教学设计:8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。所以在教学中，我用课本的主题图引出用“凑十法"解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中,让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法"。8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决，初步实现知识的迁移过程。然后让学生直接看算式算出结果。由于有

2、了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法"来计算8、7、6加几的这些算式,因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和适用性。最后,把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题,感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。 教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探 索计算8、7、6加几的 各种方法。 2、进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对 知识

3、迁移、类推能力。 5、使学生感受到生活中处处有数学. 教学重点：理解“凑十法”的思维过程。 教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备: 教 具：主题图、磁性板19个磁性圆片， 教学过程: 一、课前三分钟: 1、自我介绍:（略）学数学呀,既有趣又好玩。今天这节课,老师要和大家做很多好玩的游戏,你们喜欢吗？（喜欢) 2、复习10的组成： 师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。你们平时有没有和老师对过口令呀,你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数,两个数要组成10.比如:老师说：我说9,小朋友们说：我说1，大家起说：9和1组成10。大家可以拍手说。 3、复习10加几： 师

4、：刚才我们做的是两个数组成10的游戏，你们喜欢吗？因为10啊,在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个10的加法你们算算?107 105 109 104 哇,算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10加几就等于十几，多好算啊！） 4、复习“凑十法" 师：下面,老师再出个难一点的题:94 ？,哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书) 小结:看到9，就想到1,9和1组成10。所以我们把4分成1和3，9和1 3 凑成10，再算10加3就等于13。我们把9加几的题,通过分的方法，转化成10加几的题，这样更好算。我们把这种方法叫做什么？“凑十法”,“凑十法”

5、是加法计算中的一种重要方法.我们再用“凑十法”来计算一下 97？ 96？ 师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的?(“凑十法”），大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？二、创设情境,激发求知的欲望 1、大屏幕展示:小朋友们，请仔细观察，你知道了哪些信息？ 生：（有8个同学在跑步） 师：接下来，发生了什么事？ 生：（又来了5个同学） 2、生1：一共有13个人，我是1个1个数的。 生2:我是这样想的，前面有8个小朋友在跑步,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。 生3：我是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们

6、是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？ 3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答,教师板书8+5 师提问：那么8是表示什么意思？5呢? 师：这位同学讲的真好！老师奖励你一红旗.你能不能再说一遍,其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟,会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一红旗。(生说)你说的真好!真像小老师。小朋友们 ， 你们都听明白了这位同学讲的吗? 下面我们就按照这位小老师的方法 ，拿出手中的小棒

7、，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙. 4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢?哦，大家都摆好了，现在老师请 一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。你们摆的和她摆的一样吗？ 5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，小结：同学们真聪明，都想到了从5个根小棒中拿出2个，跟8个凑成10个,10个圆片再加上剩下的3个，就等于13个，这种方法就是我们学习的“凑十法”.我们把8加几的式子转化成10加几的式子，这样好算吧. 三、自主探究 1、师：要算跑步的同学一共有多少人?还可以怎样列式呢?刚才我们是按跑步前面的加跑步后面的同学，我们还可以怎么样算呢?生：还可以男同学的7

8、人加上女同学的人。那你会提出问题吗？怎么样列式呢？7+6= （2）师：那我们该怎么样算呢？ (3）师：出示课件大饼图，让学生列式出6+5= 2、小结:现在我们来看一下这4个算式，这是8加几，7加几，6加几的加法算式，这就是我们今天学的内容。（板书课题:8 7 6加几).8，7 ，6 加几的计算方法，与我们所学的9加几的方法是一样的，都是用“凑十法”来计算,看到9想到1，1和9凑成10。看到8想到2,2 和8凑成10，看到7，想到3，7和3凑成10，看到6想到4,6和4凑成10. 四、应用新知,解决问题 1、师：我们刚才到了运动场,下面让我们来完成课本91页的练习做一做,请小朋友们圈一圈，算一算

9、，这里有多少瓶牛奶？老师请个小朋友上来圈一圈，算一算,你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来?这就是我们学的“凑十法” 2、这道题也请一个小朋友上来做一做。你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己.（拍手说:我真棒！) 3、请同学们把第2题也“做一做”。请一个同学上来填一填。都做对了吗？ 4、师:看来智慧果让我们变得更聪明了。下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇,（出示蘑菇图）哇,好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛，好不好?你想采到哪个蘑菇，只要把上面的算式答对了,就可以把这个蘑菇采起。谁想第一个来试试？ 5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。你们还想玩游戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏，好吗？老师请4小朋友上来，看看你卡片上的数是几，然后举起来让全班同学看到.再请4个小朋友上来，看看你拿到的是什么?然后找一找,你的朋友在哪里，找到了就和他站在一起.其它小朋友和老师一起拍手唱找朋友的歌，好不好？谁表现的棒，老师就奖给他一面红旗。 五、课堂总结，画龙点睛 这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。玩了这么久，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎样计算呢？(我们都是用凑十法来计算，把其中一个加数拆开，和8、7、6凑成10，然后再计算.这样可以算得又快又对）看到你们学到了这么多知识，老师真开心。数学呀就是在玩