唐诗高地导学案.doc

1、扈诗高地导学案教学目的，一、 通过阅读文章了解唐诗与襄阳的关系。二. 初步 了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一. 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝

2、王将相，下至田夫野老, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治家.军事家、文

3、学家诸葛亮、唐代大诗人孟浩然、宋代画家米芾等，都在第页码页7.总共总页数页0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“

4、唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解.主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文

5、分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳342019-08-11教学目的，一、 通过阅读文章了解唐诗与襄阳的关系。二. 初步 了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀

6、文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2

7、800多年；世人景仰的三国时期政治家.0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄

8、阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳

9、342019-08-11教学目的，一、 通过阅读文章了解唐诗与襄阳的关系。二. 初步 了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作

10、者来看，上自帝王将相，下至田夫野老, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治

11、家.0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为

12、题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳342019-08-11教学目的，

13、一、 通过阅读文章了解唐诗与襄阳的关系。二. 初步 了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老

14、, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治家.这块土地上留下了光辉的足迹。闻

15、名中外的宏篇巨著三国演义的0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一

16、 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳340回中，

17、有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自

18、然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳34第贝码页7.总共总页数页这块土地上留下了光

19、辉的足迹。闻名中外的宏篇巨著三国演义的了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老, 各种人都喜

20、爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治家.第贝码页7.总共总页数页0回中，有30回的故

21、事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心

22、论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳34了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对

23、孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角

24、度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治家.0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨

25、客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对

26、所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳34了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的

27、关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流

28、派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治家.0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xia

29、n 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者

30、赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳34了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟浩然 的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化 素养。教学重点：一.分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。二、理 清文章的写作思路，了解写作特点。教学难点，指导学生分析、欣赏 文中部分唐诗，提升学生文化素养。课时安排

31、：三课时一、 导入: 同学们，中华民族有五千年的文明史，自从有诗经以来，我们这 个民族就爱诗.写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌 之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿 烂夺目的瑰宝。从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老, 各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治.军事、历史及都市里巷，涉 及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义 和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁.名家辈岀的 局而。唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无 法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地 襄阳。（板书：课题、作者）二

32、.谈到我们湖北的襄阳：她雄踞中华 腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳"O襄阳是一座 有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封 仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三国时期政治家.0回中，有30回的故事发生在这里。襄阳城，以悠久的历史、灿烂 的文化.丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不 知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。三、我们已经预习 了课文(正音：嗣si 徵zhi 厥jue 洎ji 揖yi 观xian 邈mido 偃ydn 蹇jidn),下而我们就一起来整体感知课文：1、 本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其

33、体裁是议论文。议论文 是作者对某个问题或某件事进行分析.评论，表明自己的观点、立场.态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论 证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一 块高地” O有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点？什么是论据？论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、 主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的文章 中，论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的 问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或 正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论 据。论证就是用论据来证明论点的过程.2、我们为了分析把课文分为群两个部分: 贤必至，荟萃襄阳34了解评价文学现象的文艺评论的写作特点。三、 培养学生对孟