第一课生活与算法教学设计

1、浙江版信息技术九年级第一单元第一课时教学设计课题生活与算法单兀A单兀学科信息技术年级 九年级学习 目标信息意识：了解变量的概念；理解计算机处理问题的一般过程；初步了解计算机语言的发展历程；计算思维：了解算法的概念；数字化学习与创新： 通过自主学习和合作学习提高解决具体生活问题的能力；通过体验观摩形象直观的生活实例，学会建立数学模型。重点算法的概念；用计算机处理问题的一般过程难点变量的概念；数学模型的初步建立教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课大家曾经学习一过田忌赛马还记得吗？田忌赛马是怎么赛的呢，还记得吗？我们一起来下吧，展示田忌赛马的图片（播放田忌赛马的视频），请同学回忆并描述小

2、学时学过的课文田忌赛马的过程。观看视频，用 自然语言描述 田忌赛马的过 程通过学生熟悉的 小学学过的田忌 赛马的视频内容 引入算法的概 念，学生熟悉的 内容以视频的形 式引入课题，降 低学生的陌生 感，提高学生的 学习兴趣。讲授新课田忌赛马实际上是告诉我们解决如何让田忌的马战胜齐威士的马这个问题的什么？我们把解决问题的方法和步骤叫做算法。那大家想想自己的生活和学习中，有哪些算法呢？数学题中大家做四则运算要先乘除后加减是算 法；学校安排大家每学期学习的课程是算法；暑假 里大家设一条外出旅游线路是算法。此外，菜谱 是做菜肴的算法，电视机的使用说明书是操作电视机的直总老师碰到了一个问题、希望同学们能

3、帮我解 决一不（展示）问题描述：有两个相同的杯子，里向装了方法、步骤（调用已用的 知识与新知结 合，认识算法）联系生活实 际，思考问题根据建构主义学 习理论以学生熟 悉的知识转入新 知的学习会让学 生更好地接受。从生活中找算法 的实例，让学生 更具熟悉感，更 谷勿接殳新知。讲授新课3碘酒和酒精，要交换这两种液体，该怎么办？如果我们不借助其他工具直接交换两个酒瓶里的液体能不能达到目的？所以解决问题的关键在于引入第二个瓶子丙瓶。请大家和同桌思考并与同桌讨论你描述你的 解决过程并演示。教师在一旁提示、协助并引导其“他同学思考。（完成的比较好，引导同学给予鼓励）卜面，请大家思考，后二瓶小向的液体，如何

4、两两交换？刚才我们在实际上解决了这个酒精和碘酒.交换的问题，那么计算机是怎么来解决这个问题的呢？（展示PPT）计算机解决问题的一般过程为：分析 问题、确定算法、编写程序。卜面我们就来详细看 一下计算机是如何解决这个问题的1、问题分析、建立数学模型首先我们二个杯子里的液体是变化的，我们要用二个变量来表示他们，那什么是变量呢？了解变量的概念后，我们用 X、Y、Z来表示甲乙 丙二个杯子。然而碘酒和酒精是不会变的，所以我们用1和2两个常量来表示它们。那么问题就转化 为将X、Y中的两个数值进行交换2、确定算法刚才我们已经描述了算法，在设置变量和常量后，算法又可以怎么描述呢？根据同学们描述的算法，我们可以

5、简单的写出这个程序的关键语句。思考老师提出 的问题，与同 桌讨论解决方 案，尝试回答 并演示体会解 决过程（巩固 算法的概念）。学生演示 描述算法引入 第三个瓶子丙瓶。（1）先将 甲瓶中的液体倒入丙瓶（2） 再将乙瓶中的 液体倒入 甲 瓶（3）最后将 丙瓶中的液体 倒入乙瓶思考，回答学习知识链 接，变量的概 念通过动手实践 （或看同学演示解决过程）来进一步理解算法的 概念并体会解决 问题的过程。提升学生课堂的参与感，提高学生的学习兴趣，让学生感受完成带来的成就感。师生共同来回顾解决问题的步 骤，提高学生课 堂的参与感。由人解决实际问 题转化为计算机 解决问题引起思 考有实例到一般的练习巩固练习

6、巩固把1赋值给变量X ,我们通常写成 X=1 ,那么把2 赋值给Y怎么写呢？把X中的值传递给Z,我们描述成Z=X ,那么 后面两句怎么写呢？同学们已经能根据算法写出了简单的赋值语 句，完成了将算法变成程序的步骤，那么在今后的 学习中，我们会学习更多的程序设计的知识。以上算法过程都是用自然语言的描述的，那计 算机有哪些语言呢？由低级到高级有机器语言、汇 编语言、高级语言，机器语言是由二进制数构成的 计算机语言，二进制是用 0和1两个数码组成， 进位方式为：逢二进一汇编语言：是通过“指令”的形式指挥计算机完成 特定的操作，转移指 MO移动算术指令ADD相加。局级,语百：局级语百主要是相对于汇编语百

7、而百，并不是特指某一种具体的语言，而是.包括了很多编程语百，例如 Visual Basic、Pascal等等。1 .算法就是的方法与步骤。2 .变量是指数据的，其中数据在程序的执行过程中 是。3 .第一代计算机语言是T,它是由和两符号组成的二 进制数构成的，其进位规则为。4 .第一台电子计算机诞生于年。5 . “Add”的二进制码为。6 .计算机高级语言的种类很多，主要有ABSIC、编写程序Y=2X=Y , Y=Z（设置变量 后，结合图形 和教材内容描 述算法）结合教材内 容，描述三种语言的特点问题方法性总结，学生易于接受。建立从实际生活问题转化成抽象的数学模型的能力了解计算机语言的发展和二进制的概念C、。7、计算机处理问题的过程分为(1)问题分析，建立数学模型，(2),(3) , (4)调试程序。教学反馈附：评价量表内容(测试题、作业描述等)1、后二瓶小向的液体r,如何两两交换？2、判断题：你是否已经掌握了算法和变量的概念？是或者否3、选择题：在本课的知识中那部分知识比较难掌握A.生活中的算法B.计算机解决问题的一般过程C.计算机语言的发展D.二进制4、用没有亥J度的 3毫升杯和5毫升杯如何量出1毫升的水？请写出算法.(可课后思考)课堂小结再次阐述算法和变量等相关概念、计算机语言 的发展，完成评价量表。完成评价量表内容过评价量表的 内容反馈了解学 生掌