人教版语文一年级下册《课文语文园地八字词句运用+日积月累》_8

1、语文园地八字词句运用+日积月累教学设计教学内容：人教 2011 课标版（部编）一年级下册第113 页，语文园地八。教材分析：语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、 “我的发现”、 “” 、 “日积月累” 、 “和大人一起读”等内容。其中“字词语运用”主要是理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用这几个表示心情的词语中来说一句我们生活中的话，从生活到个人，从外在的事物到人的心理来递进。 “日记月累”这个部分则着眼于学生学会收集古诗词，了解古诗词的韵味，培养阅读习惯，享受语文带来的乐趣！学情分析：我们班学生中有4 个学生基础比较薄弱，其他的学生都能按老师的要求去做。大部分的学生在理解课文所

2、蕴含的道理时，比较依赖老师，需要老师进行引导，思维跳跃性不是很大。在交流自己已经做过的事情，或者用词语造句写话时，易受同学影响，在表达上语言比较简单，顺序有时会颠倒，描述时还会出现不合逻辑的现象，这也比较符合低年级的年龄特征，所以在教学本课时，我也会从基础入手，通过口头表达、游戏识字、情景诵读、动画激趣等环节来提升学生的学习兴趣，提高学习效率，锻炼表达能力。教学目标：知识目标 :1. 理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，学会更多表达心情的词语，会用它们说话、写话。2. 能正确、 流利、 有感情的朗读古诗画鸡 ， 认识诗人，理解古诗的意思。过程与方法：1. 在看图识字的过程中，发现生字与其意思

3、的联系，初步树立归类识字的意识。2. 在诵读的过程中，领会词语和诗句的意思，提升阅读的兴趣。情感态度与价值观：1 . 学会用不同的词语表达同样的心情，感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。2 .诵读古诗，感受古诗词的魅力，体会中华传统文化的韵味。教学重难点：1 .看图读词语的过程中，识记生字，背诵积累古诗词。2 .在学习古诗的过程中，理解诗句的意思，体会古诗所表达的含义。教学过程：一、导入：“你来比划我来猜”游戏开场1 .你来比划我来猜师：今天我们来继续学习”字词句运用”和“日积月累”。我们来玩一个小 游戏，你们准备好了吗？师：请看大屏幕，一个男生、一个女生来配合完成这个

4、游戏。（师擦去“蒙层”，显示游戏的名称。）设计意图：由游戏导入，激发兴趣，培养学生的学习能力，引发学生探究学习的兴致。现代技术的介入：课件上设置蒙层，用工具橡皮擦掉，这不仅仅激发了学生 的好奇心和求知欲，更重要的是让学生站在知识学习的正前方。视频呈现的时间：第30秒至2分20秒二、情感体验，字词句运用2 .听音乐，辨心情师：除了用词语来表达心情，我们还可以从不同的音乐中体会不同的心情， 听下面的四段音乐，仔细想想它们分别传递出什么样的心情？（生回答：高兴、生气、难过、害怕等）现代技术的介入：flash动画演示，播放不同的音乐，显示不同的动画表情, 让学生更直观的感受到随着音乐的不同，所表达的心

5、情也发生了变化。视频呈现的时间：第2分35秒至4分30秒3 .观察图片，识记词语师：观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，指名回答观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情】让学生观察小女孩的表情，说出高兴、生气、难过、害怕等词语。师：这些心情还可以用那些词来表达？开火车回答。出示词语，指名读，男生女生分读。高兴|生气 快乐I发怒 开心 发火 3 害怕碓过惊慌 伤心恐惧I I碓受师：你有过以下心情吗？说一说吧。指名学生用“高兴、生气、难过、害怕”等词语说一说自己的经历。设计意图：通过学生“看、演、说、写、读”引导学生用学到的词语来表达 自己的内心，描述自己的经历，锻炼表达能力。师：你有过

6、以下心情吗？填一填吧。选择合适的词语填到括号里你有过以下用，陆吗7和兴 生气 苗怕 难过，.阿卓设礼得 胡舌L蟹打、明.内、明 < 生 F ， 槐亍N明天觥可以太旌游了，<J、4 （ 总兴 ） 极丁！ 卜 .» （A; / . , 4 .个人走在黑隔的<1、略-，1、军 C /小白 > 极了 I。函期的司、狗走衰手一弛（雁江 ）极了 设计意图：通过适当的练习，复习和巩固学习的几个词语，学会正确的运用词语。三、诵读古诗，日积月累1.动画导入，谜语激趣师：到了我们最喜欢的日积月累的环节了， 有没有小朋友来展示背诵一下你 最喜欢的古诗？你们能说出一首和动物有关的古诗

7、吗？（生答：咏鹅）师：我们一起来跟着视频跳一跳古诗韵律操，活动活动筋骨吧！现代技术的介入：通过视频播放，学生跟学古诗韵律操，调节课堂气氛，放 松身体，更好地投入学习。视频呈现的时间：第15分30秒至17分18秒师：我们来猜个谜语，揭晓今天要学的古诗的主角想一想：诗歌写的是左边这只鸣 还是右边这只鸡，你是怎么知道 的？（生回答：公鸡）设计意图：猜谜语能有效调动低年级学生的学习兴趣，活跃课堂氛围2.学习古诗，体会内容师：默读一遍古诗，想一想：诗歌写的是左边这只鸡还是右边这只鸡，你是怎么知道的?师：我们来一起了解一下这首诗的作者，请竖起小耳朵认真听。出示诗人生平介绍师：请先听诗歌朗读，手指诗句，做到

8、字字入目播放古诗录首师：给你们2分钟的时间自由朗读古诗，注意圈出的生字，读完之后我们一起玩个小游戏出示古诗原文，生自由朗读。头戴大红帽， 身披五耘衣； 清晨叫一曲， 红日东方起口师：谁是字词小能手？我们请两位小朋友来 PK一下!设计意图：以游戏来检验生字词的掌握情况，激发兴趣，动手又动脑，寓教于乐。现代技术的介入：制作动画小游戏，分组竞争，点击正确的词语并大声读出 来，就可以加分，反之就出现“小地雷”，有趣而生动。视频呈现的时间：第22分45秒至23分55秒师：两个小朋友打成了平手，我们掌声送给他们。并且因为他们两分别代表 男生女生组，老师要给男生女生组各加一颗爱心。师：老师帮你们请来了停顿小

9、帮手， 有了它的帮助，你们会把这首诗读得更 好，我们一起来读。（生齐读）师：古诗光会读还不行，我们加大难度，老师还要看你们是否知道古诗的意 思。先来一个简单的问题，这首诗的上一句和下一句分别写了公鸡的什么内容？（生回答：外形、动作、啼叫声）师：真聪明，老师奖励你们看一看红冠是什么样子的，瞧，它和一种植物长得也很像哩!出示鸡冠花图片，让学生和“红冠”作对比。师：大公鸡的羽毛是雪白的。你还能说出一些和雪白类似的表示颜色的词语吗？（生回答：碧绿、乌黑、桃红、金黄等）师：小朋友们真棒，一下子说出那么多的词语，老师相信让你们说出诗句的意思也难不倒你们！不过在说之前，我们先来记住诗句中一些词语的意思平常.触：随便，粒鸟.这里精啸喧,喻指说诏,发现意儿.师：跟着老师一起用自己的话来说一说这首诗的意思吧！师:我们在头脑中回忆一下作者描写的大公鸡的模样， 试着背出这首古诗吧！ 先一起来背。指名背。师：除了古诗中所描绘的大公鸡，生活中还有很多不同模样的公鸡， 请看老 师给你们带来大公鸡，看看它是什么模样的。播放动画。师：谁来说一说这是一只怎样的大公鸡？（生回答：美丽的、有五彩的羽毛、和诗歌中的大公鸡一样勤劳、会叫人们 起床）3.小小画家，趣味课堂师：请小朋友们发挥想象，画出你心目中的大公鸡，稍后也来介绍一下自己的公鸡，比如它的外形、它的动作等，都