四年级数学考试质量分析

1、四年级数学考试质量分析2011年一2012年秋季学期四年级期末考试质量分析本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确 反映课程的实施情况，实施教材的使用情况，力求体现基础性，全面 性，趣味性的命题原则，全面考察四年级学生对教材中数学基础知识 的掌握情况，简单基本技能的形成习惯和基本能力的培养情况。加强 了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间 观念能力的考察，现根据本次考试的实际情况做以下具体的分析。一、试题分析。四年级数学试题较好体现新课程标准新理念和目标体系，有如下特点：1、内容前面，覆盖广泛，各部份分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同

2、的人得到不同的 发展，本卷注重考察了学生基础知识的掌握，基本能力的培养情况， 也适当考察了学生的学习过程。试题内容全面，共计六个大题，试题 整体较好的体现了层次性，按照 8: 1: 1的区分度命题。2、试卷内容生活化，情景化。取材比较贴近生活，把知识融于具体的生活情景，让学生体会数 学与生活的联系，体会到数学的价值，同时也评估了学生联系生活的 能力。3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。二、学生做题情况与分析。（一）知识掌握比较巩固的方面：1、数与代数：学生的口算能力相对于第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除）两位数的计算，在计算能力方面掌握较为

3、扎实。学生能较好地通过运 算法则正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在 2%左右。在第四 大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好。 这张试卷里对于计算的 设计体现了新课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学 生计算能力的检验。数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比 较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能根据 要求四舍五入，能正确理解数的概念。2、空间与图形：懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感 觉与作图能力有一定能力的进步，能根据要求画出平移和旋转后的图 形，按照角的大小正确排序，能用量角器量出角的大小，并正确辨别 方向，具备一定的空间感觉与抽象逻

4、辑思维能力。3、统计与猜测：学生能根据折线统计图中的信息做出估计与判 断，能对数据进行分析，并根据图中的数据作出正确计算。4、解决问题：学生能够综合运用所学的知识和方法解决简单的 实际问题，并能选择合适的，简单的策略解决问题。（二）学生知识缺漏的地方主要有：1、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但有部 分同学对算理理解不透彻，在填空题中“两个数相除，商是 17,余 数是8,除数最小是（），这时被除数是（）”学生出错较多。再有是简便计算中“89X 101、125X32X25”对乘法分配率的理解和 应用不到位。有部分较为大意与粗心。在计算简便计算“61X61+61X 39”时看数字不准

5、确导致出错。脱式计算中，没有弄清运算顺序出 错。2、空间与图形：学生虽然能正确地使用量角器量出指定角度的 大小，但有时会由于粗心或者图形的变化等原因， 出现错误。基本上， 大部分学生能很好地运用量角器量出角并辨别方向。 但在旋转时小旗 子的方向弄颠倒了。再有就是在观察折线统计图时“明明每（）时测量一次气温”学生出错较多。3、解决问题。有部分学生对题中提供的原始材料、情境、信息， 不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。 看到题目不 加分析就动手计算。有的有两个问题却只解答一个问题。三、改进措施针对学生本学期的期末测试所反映出来的情况，我觉得在接下来 的教学中应该加强以下方面的训练：1

6、、关注学生学习习惯的培养。克服学生粗心马虎的缺点，养成 认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。 在平时的教学中注意加强学 生自我检查的能力与意识，养成认真答题，仔细检查的习惯。对于计 算与口算题要加强学生的估算能力的培养， 让学生能运用估算来高效 检验结果。2、加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活动过程中探索 知识的能力的训练。让学生在动手探索知识的过程中，通过交流与思 考，获得对知识的最深刻的体验，这样，学生的知识就会更牢固，也 更能灵活运用。3、注意引导学生观察生活中的数学知识，加强学生的生活积累， 培养大数学观。让学生能将数学知识与生活中的事物联系起来， 这样 学生学习数学会更有意义，

7、学习也会更有主动性。4、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化。由于教 材的特点等方面原因，学生的计算能力比较弱，学生的练习题目较少， 造成学生的计算能力下降，在基础的加减法与简单乘除法的口算上， 正确率不能达到100%。所以应更进一步加强学生的计算技能的进一 步训练强化。同时，对于应用题，有一部分学生不能很好地列式。分 析起来，主要是学生不能很好地理解题意，不能分析数量之间的关系， 同时对于基本的数学概念的意义理解不深。 如除法的意义，乘法的意 义等。因此，应该加强学生对数学概念的理解，让学生能用自己的语 言描述数学现象与数学事实。在解答题时，引导学生注意审题，并重 点分5 .新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资 源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。 同时要对学生加强发散 性思维的训练。6 .对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生 能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有 困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动， 尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们 的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的