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1、武夷山和阿里山的传说教学设计一、教学要求: 1、认识生字:夷 珊 桧 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。 二、教学难点 抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。 三、教学准备 学生:熟读课文,完成预习作业。 一、正确读写以下词语。 武夷(yí)山 占据(jù) 花珊 (shn) 肥沃(wò) 红桧(guì)树 奔腾 (téng) 高超(cho) 断裂(liè) 漫(mà

2、n)山遍野 天长日久 乱蹦乱跳 二、将课文读通、读顺,即不加字,不掉字,不错字。(一般至少朗读三遍。) 三、运用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语,找出还不理解的词语。 本课新理解的词语 它的意思 还不理解的词语 四、尽量搜集以下资料,并归纳记录。 1、武夷山的相关资料。 2、阿里山的相关资料。 五、思考:本文讲了一件什么事? 六、你还有哪些不懂的问题,请记录。 老师:制作课件。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 课前交流: 今天上课前,老师先跟大家聊聊好吗? 同学们平时喜欢看电视或者看书吗? 你最喜欢其中的哪个人物,为什么? 一、激情导入。 1、师导入出示课件 在福建武夷山顶

3、上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”今天,老师将和同学们一起走进武夷山和阿里山的传说二、检查预习。 同学们回家都预习了吗? 1、抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。 老师觉得武夷山几个字特别难写,谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事,请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书) 【采取提问的方式,让学生写生字,不露痕迹地检查了学生的预习情况】 2、学生齐读生字。 3、介绍本文是一则民间故事。 三、初读课文,整体感知 1、请同学们打开书本,认真地朗读课文,一定要读得正确

4、流利,不添字,不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件) 【学生预习了课文,开课简单抽查课文的阅读后,马上进行下一任务,可以节约宝贵的教学时间,这一设计有待今后改善。】 2、请学生自己先说说,然后同桌交流,再全班交流:本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。 【一连抽了三名学生交流本文讲了一件什么事情,都说得过于具体。老师只是提示要说得简单而清楚,没有教给具体的方法,让学生归纳能力得到提升,是本课的遗憾】 3、同学们了解了本文讲了一件事(师小结,并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢) 三、抓感动的句子,体会花珊的高尚品质。 过渡:同学们说的真好,不过老

5、师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子,你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢,她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密吗?好,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。(出示自学要求) (一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。 (二)小组汇报,教师深入每组,了解学习情况,并作指导。 出示要求:先有感情地朗读勾的句子,再说感受。 (三)全班交流。 过渡:总结自学情况。 1、苦练本领:学生交流并朗读。教师根据指导情况,适当指导学生抓关键字词感悟,适当指导朗读。(终于九九八十一天) (1)生汇报。 (2)写话练

6、习,感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。 从哪些词语里可以看出花珊来的。 师追问:在练练习射箭和刀法的时,花珊一定遇到了不少困难,是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。 出示:遇到了哪些困难,怎么克服的?和周围的伙伴交流交流,把你的想法写出来。 【此步骤可以发挥学生的想象力,亦可训练学生的写作能力,但因时间关系,临时改成了说话。】 (3)学生汇报。 (4)这个故事在选进教材的时候,进行了缩减,同学们,想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的? 出示:她先在村头的一块大岩石下练习射箭,每天迎着朝霞离开家门,顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊,手臂练痛了,练肿了,手上起了一颗颗血泡,

7、血泡消下去后,又结起一层厚厚的老茧,强劲的弓,也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天,终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠:要说准,天上高高飞行的雁群,她要射哪一只,就能弓响雁落;要说狠,箭头能从石头的另一边钻出来。 紧接着她又练习使用大刀的武艺,又是一连九九八十一天,练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树,她一刀砍去,就断成了两截。 【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言,进而与自己的写作进行对比,领悟写作,但因时间关系,放弃了出示,心中有些许遗憾。】 泪别母亲和日夜思母合在一起讲 2、泪别母亲:指导学生分角色朗读。 预设:花珊舍不得母亲,母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情

8、深厚。 师:对啊,花珊跟我们一样爱着母亲,妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子,但他们为什么要分开呢? 生:受苦受难的人们。 师:这就是舍小家,为 生:大家。 这就是,舍己 生:为人。 这就是花珊这种舍己为人的品质,怎能不让人敬佩呢? 3、日夜思母:(变成红桧) (1)学生汇报。 (2)小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗? 师:妈妈对女儿的爱如大海般深沉,女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福,为了人们都能享受家庭的温暖,家庭的爱,她们却将个人的爱藏在心

9、底,将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们,让我们一起再来读一读这一段。(课件出示两部分内容)(学生先练读,再分角色朗读。) 4、勇除妖怪:学生交流并朗读。教师根据学生回答情况,适当指导学生抓住关键词语,体会花珊武艺高强,勇敢。(出示文字前朗诵一次,出示文字后小组内练读一次,抽几组学生朗读,全班朗读一次) (1)生汇报。特别点拨两个直字。(把直换个词语读) 【学生不能换出词语,老师立即出示了直的三层意思,请学生选择,理解直在文中的意思,并体会花珊的勇敢,武艺高强。这样做降低了学生理解的难度,也体现了以学定教的教学理念。】 (2)学生朗读。 四、拓展练习 刚才,同学们通过反复朗读感动的句子,谈了自己的感悟。现在,花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语,看哪个小组填得又多又准确!(花珊,你真是一个 姑娘) 1、小组填。 2、全班交流。 五、总结并推荐书籍 1、总结:这一节课,我们对花珊的认识,由开始的美丽、勇敢、善良到后来的坚持不懈、舍己为人我们对花珊的认识,逐步深入。这是因为什么呢? (抓住