15、《小岛》教学设计

1、15、小岛教学设计教学目标1.认识“瞒、域”等 11个生字，读准多音字“哼” 。2用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的事情，写出自己的心理 活动。3感悟守岛战士甘于吃苦、敢于创造的革命精神及将军与战士同甘 共苦的高贵品质。教学重难点：1. 默读课文，简要介绍小岛的情况。 2写一篇上岛日记讲述将军登上小岛后发生的事情。 课前准备1. 制作多媒体课件，准备守岛夫妻视频资料。 （教师） 2了解小岛的相关资料。 （ 学生）课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1. 播放守岛夫妻视频。你们觉得守岛的军人是怎样的人？2揭示课题：今天老师又将带大家去认识一批守岛战士，走进他们 驻扎的小岛。 （板书课题

2、 ）3质疑：读了课题，你有哪些疑问？1. 观看视频，交流对守岛军人的了解。2齐读课题。3小组交流，提出质疑。(1) 为什么叫小岛？(2) 小岛上发生了什么事？ 要鼓励学生提有价值的问题，会提问题是会学习的一种表现。二、初读课文，整体感知1. 组织学生自由朗读课文，自学生字词。重点强调多音字“哼”在本 课的读音。2默读课文，边读边思考。(1) 用自己的话来介绍一下小岛的情况。(2) 讲述一下将军上岛后发生了什么事。1. 自学。(1) 自由读课文，读准字音，辨清字形。(2) 小组内合作，交流难读字音、难记字形，解决不了的记录下来。(3) 全班交流，寻求同学、老师的帮助，解决课文中的生字及不理解 的

3、词语。2带问题默读课文。1. 把小组合作学习落到实处。 2要引导学生带着问题、有目的地读课文。三、小组合作，交流反馈 (用时：9 分钟)1. 默读课文，组织小组合作了解小岛。2朗读全文，理清将军登岛后发生了什么。相机出示填空：将军上岛后， 。将军受战士邀请，留下来吃晚饭， 。引导学生理清脉络。1. 了解小岛。(1) 默读课文，小组内交流小岛的情况，一名代表交流，其他组员进 行补充说明。(2) 组长摘取重要信息，做好记录。(3) 各组推派一名代表在班内交流小岛的特点：居住条件差 ( 小，热， 土少，绿色蔬菜难生长 ) 。2理清将军登岛后发生的事情。(1) 分段朗读课文。(2) 根据课文内容填空：

4、将军上岛后，发现了岛上官兵自种蔬菜。将 军受战士邀请，留下来吃晚饭，将军把小白菜分给了战士们吃。 学生在表达过程中，教师要注重引导学生清楚表达、有序表达。四、文本研读，训练说话 (用时： 15 分钟)( 一 ) 感悟菜地的来之不易。1小岛小，气候炎热， 岛上土很少，所以在这样的环境下， 岛上的那 一块菜地是非常珍贵的， 可以说它是来之不易的。 引导学生找到相关 句子品悟。2引导学生假设自己就是将军，把自己在岛上看到的、听到的关于 这一菜地的故事讲给朋友听，你会怎么说？3组织师生评议。( 二 ) 感悟蔬菜的来之不易 1听了将军的介绍，我感觉这片绿油油的菜地真是这座小岛的希望， 也是每一位战士的希

5、望。 所以当将军留下来吃晚餐， 看到端上来的一 小盘蔬菜时，他出现了一系列的情绪变化。2组织交流。（三）感悟战士的品质。1组织学生选择一处所画语句，在边上写写战士当时的心理活动。2组织交流，评议。（四）感悟将军的品质。（ 一 ） 感悟菜地的来之不易。1从课文中画出相关语句读一读，再谈感受。感悟守岛战士不怕辛 苦，敢于创新的崇高品质。2自己练说。以将军的口吻讲述关于所见的这一块菜地的故事。说 的时候把自己的感受也一起说出来。3小组内交流，互相补充。（ 二 ） 感悟蔬菜的来之不易。1圈画相关语句并交流。（1） “将军一看，脸色马上变了” ，将军很生气。（2） 看到“那绿油油的一片， 竟构成了一幅中国地图” “将军在心里一 阵沉吟”。（3）听到“大家不是把您看成首长，而是一个长辈” “将军觉得鼻子有 些发酸”。2交流评议(三)感悟战士的品质。 交流将军的心理活动，互相评议和补充。(四)感悟将军的品质。1圈画相关语句。(1) 将军分给战士蔬菜， “战士们怕烫似的马上躲远” ，将军“一时不 知怎么办才好”。(2) 将军给战士舀菜汤，“看到不少人的眼角有些晶亮， 自己的鼻子又 开始发酸”。2交流评议。1.教师组织学生换位思考，以第一人称的口吻讲述所见、 所闻、所感， 训