我是小音乐家教学设计201403

1、教材来源：小学二年级音乐教科书/湖南文艺出版社2014 年版内容来源：小学二年级音乐第四册第二课主 题：歌表演粗心的小画家课 时：共1课时；第1课时授课对象：二年级学生设 计 者：李娜/巩义市实验小学目标确定的依据1、 课程标准相关要求：（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。（2）聆听儿童歌曲，能够随着音乐走步、跳舞。（3）能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。（4）能够用打击乐器为歌曲伴奏。（5）能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。（6）认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。2、教材分析粗心的小画家

2、是一节通过歌曲和画画对学生进行养成教育的音乐课。本课采用“看画学唱”的教学形式，首先通过让学生“看丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及进行歌词的创编和歌曲的学唱，将学生带到丁丁的教室，进行作画。整个教学在丁丁和学生的游戏中进行，让学生在玩中找到表演和画画的乐趣，大胆、自信地参与活动。3、 学情分析知识能力方面：对于学生来说，他们已经学习了许多简单的音乐基础知识，具备初步的学唱基础。而且在绘画方面对一些小动物的形象有了初步的认识，能够画出正确的动物形象，在本课中要着重强调出丁丁粗心的毛病，让学生意识到粗心的坏处。 情感态度价值观：学生正处于积极表现的阶段，让他们找错误容易激发他们的兴趣，这样便于

3、达到培养学生认真细心的好习惯目标1、技能目标：能用轻松、幽默的情绪和声音来演唱。2、认知目标：积极地创编歌词参与表演活动。 3、情感目标：体验善于观察事物，做事认真，细心的荣誉感。评价任务任务1：课堂提问，说一说歌曲中小画家是个什么样的人。（测评目标1）任务2：实践操作，准确把握歌曲最后一句的情绪。（测评目标2）任务3：课堂学习，附点节奏X·X X·X X X X。（测评目标3）任务4：歌曲表演唱，跟音乐，准确欢快地齐唱歌曲。（测评目标4）教学过程教与学的活动评价要点环节一：创设情境 激趣导入1、 教师问：同学们，大家都有什么理想么？请同学们说一说自己长大了最想干

4、什么学生回答：2、教师：播放我是小音乐家歌曲，并提前提出问题：（1）美国的孩子们想干什么？（2）歌曲的音乐情绪是怎样的？ 学生：认真聆听歌曲，听后回答以上问题。学生对于“理想”这个话题的积极参与度应达到90%以上；学生初步聆听感受音乐时的状态应非常投入，90%的学生能够说出歌曲的情绪是欢快活泼的。环节二：了解西洋乐器1、 教师问：歌曲中小演奏家们都演奏了哪三种乐器？是怎样的动作姿势演奏的？学生：小组讨论上述问题后回答。 吉他弹奏； 提琴拉奏； 法国号吹奏。 2、教师：（1）播放课件，通过展示乐器图片、演奏姿势等进一步了解以上三种乐器；（2）教师用木吉他弹奏歌曲，加深学生对吉他音色的了解，并激发

5、学生想要演奏乐器的兴趣。 学生：认真观看课件和教师的弹奏，认识了解吉他、提琴、法国号（圆号）。1、小组内整合汇总歌曲中歌词的内容，通过小组讨论能完整回答出教师提出的问题：吉他弹奏；提琴拉奏；法国号吹奏。2、学生观看了解乐器的兴趣环节三：学唱歌曲1、 教师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市 演奏这些乐器。”然后第二遍播放歌曲。学生：认真聆听音乐后回答（伦敦、柏林、巴黎）。教师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”学生：思考回答（英国伦敦；德国柏林；法国巴黎）。2、 教师：“是的，小音乐家在不同的国家演奏美妙的音乐，让我们随着这美妙的音乐，请大家看着歌谱轻声唱一下歌曲的旋

6、律吧。”第三次播放音乐。 学生：看着歌谱跟音乐尝试轻声唱歌曲旋律，根据各自音乐素养程度唱简谱、模唱旋律或直接唱歌词均可。 3、教师：（1）设问：这首歌曲每句的开始是第一拍起唱的还是第二拍的后半拍起唱的？（2）教师分乐句范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。学生：边打基本拍子边认真聆听，并回答（第一、第二、第三乐句都是第二拍的后半拍起唱的；第四乐句是第一拍强拍起唱的，最后再现了第三乐句的旋律）4 、分析第一、第二乐句教师： 用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏。 学生:跟随教师引导唱好第一、第二乐句的曲调。5、分

7、析第三乐句 教师：讲解八分休止符 0 ，以及×0、0×和0×× 学生：用点谱法的动作辅助，掌握以上节奏。6、分析第四乐句 教师：配以伸懒腰的动作范唱“跳呦，唱呦”，引导学生模仿教师把一字多音的“跳”字唱准确。 学生：通过模仿，准确唱会第四乐句。7、填上歌词完整唱全曲教师：（1）弹琴伴奏，及时纠正学生学唱过程中的错误。（2）对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。学生：（1）看歌谱、跟琴、填上歌词学唱歌曲；完整准确地随着教材伴奏音乐齐唱歌曲。（2）根据教师的指导，对歌曲的力度层次、情感处理进行对比实践，进而做到有感情的演唱歌曲。1、 学生认真分析歌词的能力检测，为更快的背唱歌曲打下基础。2、 通过学生唱的状况评价学生的简单识谱能力。3、 考察学生简单分析乐谱的能力。每个乐句如何起唱?八分休止符0 ，以及它在×0、0×和 0××节奏中的掌握情况。歌曲演唱中“一字多音”的正确唱法。4、进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、渐弱的力度表现，90%以上的学生能有感情的演唱歌曲。环节四：活动实践教师：用电子琴为学生伴奏，这三段分别用吉他、小提琴、圆号的音色，加深学生对这三种乐器音色的了解。学生：根据自己对