孟祥影教育教学论文《试论多媒体对小学语文教学的影响》

1、试论多媒体对小学语文教学的影响孟祥影 女 小一 大学本科太和八中 电邮箱1093537411摘要多媒体在小学语文教学中的应用改变了传统的语文教学模式，使得课堂更加生动活泼，学生的积极性明显提高。但是，多媒体在小学语文教学过程中也存在着一些问题。为更好地利用多媒体进行小学语文教学，本文对多媒体在小学语文教学中的作用和存在的问题进行了探讨。关键词多媒体；小学语文教学；影响 现代技术手段进入小学语文课堂教学已成为一种趋势。在小学语文课堂上合适地利用多媒体进行教学能提高教学的效率，同时也使小学生各个方面的能力得到提升。在小学语文教学中培养学生基础方面，多媒体教学更是

2、起到了其它教学手段所无法比拟的积极作用。但是，随着多媒体辅助教学越来越多地走进课堂，教师在使用过程中出现了许多的问题，模糊了语文课堂教学主线，影响了课堂的教学效果。一、多媒体在小学语文教学中的优点（一）创设良好的学习环境，提高学习兴趣兴趣是最好的老师。只有学生有兴趣，主动的学习英语，这才是最好的教学。培养小学生语言的学习兴趣最佳的方法就是让学生们置身于良好的语言环境之中。采用多媒体教学结束了传统单一文字教学模式。在课堂上教师可以用由文字、图像、动画、声音和影像结合进行生动的讲授教学内容。学生可以通过计算机屏幕看到生动的演示、有趣的画面，听到优美的诗文对话和背景音乐，从而吸引学生的注意力，有效提

3、高学习的兴趣、学习效果。（二）抽象的知识形象化根据儿童心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)，前运算阶段(2-7岁)，具体运算阶段(7-11岁)，形式运算阶段( 11-16岁）。小学生主要处在具体运算阶段。这一阶段学生的思维还不能离开具体事物的表象，要以具体表象为支柱。因此，小学生还不能接受抽象的知识。多媒体语文教学具有形象直观的特征。而且它的视频动画效果是其他教学手段无法替代的。它能最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而更加适合小学生的思维模式，使抽象的知识更加易于学生掌握。（三）突出教学重难点，提高教学效率多媒体主要是以图形和动画为教学手段

4、，它可以将图形由静变动。学生通过仔细的观察，犹如身临其境，可以更加方便的接受到大量的教学信息。画面生动，形声配合，能够极大的提高学生的兴趣，使注意力更加集中在课程内容上，因而可以提高课堂效率。如在教授诗词时，能够配上生动的画面和优美声音，那么学生的注意力会集中在课堂上，而不会走神。那么诗词的学习就不会那么枯燥了。（四）讲课方式由教师灌输变为图文并茂的动态传播多媒体技术改变了传统的授课过程仅仅凭借一张嘴、一根粉笔、一块黑板的单一的教学方式, 传授内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播过程。传统的授课过程由教师满堂灌变为学生积极主动的参与到课堂学习中。新的讲课方式中教师个人因素所占的比重下降，

5、学生成为了主体。学生以往心理上的被动感和被支配感减少了，学生的学习由被动接受转变为主动学习。二、多媒体在小学语文教学中的问题虽然多媒体教学在语文教学中相对传统的语文教学有着许多的优势，但是多媒体教学在语文教学中也出现了许多的问题。（一）不能真正发挥学生学习的主体性作用课堂教学要以学生为主体,但在多媒体教学在这一点上无法得到充分的保证。因为。我们教师现在所制作的课件，还不能真正的把学生放在第一位。 目前我们的课件大多是按照教师自己的思维方式设计好了的，不能根据课堂的实际情景而做出适当的调整。现在的多媒体教学课件就是由教师事先设计好的,对教学过程的一切都早已模拟好，上课时,教师也不过按照自己的教学

6、思路机械地操作鼠标,完成教学步骤,引导学生朝着课件指示的思路走下去,而学生只是一味看图画,听声音,快速的记笔记，哪有时间去思考呢?如果这样的话,课堂教学中的以学生为主体又怎么能够得到体现。（二）限制了学生发挥想象力的空间多媒体教学中教师总是要将课文中所描绘的内容制作成图片让学生欣赏,美其名曰“形象地理解”。但是文学欣赏的过程是形象再加以创造的过程,这一过程是陶冶读者情操、提高艺术素养的重要环节。如果把生动的艺术形象转化化成简单的图画。那么,多美的艺术形象也会变得索然无味。 “一千个观众就有一千个哈姆雷特”,小学生对文中描绘的画面也有自己的理解，用直观的画面会使学生的想象力受到限制，使学生不能参

7、与到审美活动中。甚至，由于课件中运用特效太多,导致学生将注意力过多地分散到不主要的地方上,从而对课文主要内容和思想不会去认真思考,结果反而会喧宾夺主。（三）过分注重课件的精美而忽视了教学内容的重点难点在大量使用多媒体辅助的语文教学过程中,教师往往会过分注重课件的精美从而忽略了教师最重要的职能-“传道”和“解惑”。学生通过看图画，听声音，快速地记笔记等方法机械的接受学习内容。这使得学生不容易理解、消化所学到的知识。对学生来讲,他们根本不知道怎样去学,去学些什么,什么样的途径和方法才能更很好地掌握重点、难点。（四）不能很好地发挥教师在教学中的主导作用在教学中有的教师在教汉字的过程中用多媒体展示代替手写板书,教读课文时不是自己有感情的朗读而是跟读课件录音。如果长此这样,学生会在心目中把教师看做一个放映员,教师的威信将大大的降低,其教学效果也将不会很好。适当地借用多媒体辅助教学,可以达到良好的教学效果。但总是依赖于此，那么后果就严重了。 参考文献：1毛润泽.浅论多媒体在小学语文教学中的作用J.现代教育创新杂志,2011,(2)：103.2李金霞.多媒体在小学语文教学中的运用J.现