关于幼儿分离焦虑的思考

1、关于幼儿分离焦虑的思考【摘要】小班幼儿在刚开始入园时的哭闹，是家长的一大烦恼。要想解决此问题，必须要家园合作，家长们可以轮流的接送孩子，努力帮助幼儿建立良好的人际关系及社会关系。幼儿教师要爱孩子，平等的对待每位幼儿。用他们喜欢的形式进行教学活动，然后尽快克服幼儿的分离焦虑，融入幼儿园生活。【关键词】幼儿 幼儿园 分离焦虑 在幼儿园小班经常出现此情况：幼儿被家长送到幼儿园后会哭闹，拒绝入园，这种“分离焦虑”严重影响幼儿的情绪。甚至会给幼儿身心带来负面影响，所以如何帮助幼儿克服对亲人的依恋情绪，的确是幼儿园教育的重要课题。分离最好能有一个渐进的过程。在入园前半年就要有计划地把视线从孩子身上移开，逐

2、渐拉长你离开的时间，让孩子慢慢适应。有意识让孩子独立地玩、看书、看电视等，或多让家里其他人帮助照看宝宝。让他知道，你只是短时间离开他，一定会回来的。这个过程能够帮助孩子建立对你的信任感。入园代表着集体生活的开始，和小朋友的交往关系会帮助孩子适应一个新的环境。邀请一两个幼儿园同班的小朋友到家里来玩或一起去户外玩。在你的陪伴下，孩子之间相对容易发展起较良性的关系，在幼儿园的新环境中就会更容易适应一些。“分离焦虑”主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。幼儿一生中最大的“分离焦虑”是在幼儿园产生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。所以如何使幼儿

3、开开心心上幼儿园不仅是父母,更是幼儿教师要解决的首要难题。毫无疑问,要使幼儿愿意上幼儿园,家长和教师是解决此问题的关键,家长和教师应明确各自的作用。一、作为家长现实中，对于不同气质类型的孩子，表现的分离焦虑要有不同的强化措施。我们要分析孩子焦虑的原因，是有生活自理上的困难、身体上的不适、交往方面的疑虑，还是其它方面的因素，要进行有针对性的强化教育。此外，父母是孩子最好的老师，在孩子入园前后，父母的正确引导很重要。希望父母要有恒心、耐心和信心，要相信你的孩子是最棒的，一定能在幼儿园这个小社会里拥有一片自己的天空。只要家庭和幼儿园保持一致教育和良好合作，孩子一定会尽快适应幼儿园生活，尽快度过入园焦

4、虑期。（1）要帮助孩子建立人际关系和社会关系。在孩子1岁半时,就要有计划地带孩子到有其他孩子活动的地方,帮助孩子找玩伴,让孩子之间多些接触。若父母能作暂短回避更好,这样会使孩子逐渐适应短期分离,有利于克服“分离焦虑”。另外,每天抽空让孩子和邻居年龄相近的孩子多相处,互相到家里坐客,家长之间也要多交往,以帮助孩子建立良好的人际关系与社会关系。在入幼儿园时,如有熟识的伙伴同去,就会减少孤独感。(2)要带孩子参观幼儿园,初步体验幼儿园的生活。心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环境,更充满了恐惧,消除恐惧的最好办法就是让幼儿

5、熟悉环境。要让孩子感觉到,幼儿园是美好的地方,知道小朋友在幼儿园中做什么,逐步建立起“幼儿园” 的概念,在建立暂时兴趣的基础上,不断深化其对幼儿园的认识,逐渐形成持久的兴趣,借以培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。(3)要培养孩子良好的生活习惯和自理能力。家长要了解幼儿园的一日生活常规,有目的培养孩子的生活习惯和良好的自理能力，形成与幼儿园同步的作息规律,以适应幼儿园的生活节奏和要求。要有意识地改变观念,减少对孩子的溺爱,培养孩子的独立生活能力,给孩子更多自我锻炼与自我服务的机会,减少孩子对父母的依赖,让孩子学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等, 有时候，不会上厕所、不会系扣子都有可能成为

6、孩子在幼儿园感觉不好的原因，及时发现，及时训练，提高生活技能，也是缓解孩子焦虑的一个重要因素。提前了解幼儿园对孩子的生活要求，是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服，大小便时有没有老师帮忙？帮他进行一些生活训练。习惯幼儿园的作息时间和活动内容,最终目的在于使孩子适应集体生活。如果孩子没有养成这些习惯和具备这些能力,入园后不会吃饭、不会用手纸等小事,很容易在集体生活中受到小朋友的嘲笑，使自尊心受到伤害而不愿上幼儿园。作为家长要尽量帮助孩子减少挫折,增强自信心,使上幼儿园成为孩子每天最期盼的事。(4)要培养孩子学会分享、等待、融入。对孩子来说上幼儿园,是生活的一个重要转折。是幼儿从家庭生活迈向社会生活的

7、第一步。尤其是独生子女,在家习惯于独享父母之爱,到幼儿园后却要与伙伴分享教师之爱，原本在家总是独享的玩具、食品,却要与伙伴分享，在家缺乏一定的规律,随意性大,而集体生活却需要一定的规则和自我约束与克制。在家时需要什么就能立即得到,现在却要学会等待,学会轮流或按时使用;本来由父母甚至更多人照顾生活,现在却要开始学习自己照顾自己甚至照顾他人等等。这众多的变化和要求,使孩子感到陌生、不安和恐惧。所以，未入园之前,在家中要进行有目的地训练。这样入园后孩子才能融入集体,适应幼儿园的生活。二、作为幼儿教师宽容的家长往往能造就出一个精彩的教师。当您能包容老师的某些小弱点而充分信任他时，会促使他更有信心面对这

8、份事业。（1）要尽量做好幼儿入园前的家访工作。对小班幼儿入园前进行家访,了解孩子的生活环境和兴趣爱好，孩子们会感到格外惊喜，同时缩短了教师与孩子之间的距离，让幼儿感觉到老师就像朋友一样；消除家长的分离焦虑情绪。让家长积极参与幼儿园活动，体验幼儿园生活、及时向家长交流孩子在园情况等，家长了解了幼儿园，就能配合幼儿园开展一些工作，如控制自己的情绪和态度、用实例和浅显的故事给孩子讲道理、倾听幼儿说话以便了解幼儿在园活动情况和感受等，这些也在一定程度上缓解幼儿的分离焦虑，使他们更快地适应幼儿园的生活。（2）要热爱幼儿、平等对待每一个幼儿。热爱幼儿,尊重幼儿的人格和权利,容忍和尊重幼儿的差异,尊重并促进

9、每个幼儿富有个性的发展,是幼儿教师应具有的、最起码的素质和职业道德。爱幼儿、了解幼儿,才会去注意观察幼儿的一言一行,急其之所急,想其之所想。初入园几天,幼儿的“分离焦虑”很强,教师要特别关心他们,想尽一切办法让他们放松,以积极的情感代替消极的情感,并根据幼儿不同的性格特点和喜好,采取各种有效的方法解除幼儿的哭闹情况。比如,幼儿每天早晨入园后,教师应以行动和语言满足他们情感和情绪上的需要,用爱抚来消除他们的不安心理。有的幼儿,只要被老师抱一抱,摸摸头或拍拍肩,或只是坐在老师的身边,情绪就会很快稳定下来。有的幼儿只要听故事、玩到有趣的玩具、或在老师陪同下与家人通次电话,都会使他们很快止住哭闹。教师

10、要充满爱心,平等、耐心地对待每一个幼儿,让幼儿觉得老师和小朋友们都可亲可爱,幼儿园充满乐趣,逐步消除陌生感,就能使他们适应幼儿园大家庭的生活。（3）要运用小班幼儿喜欢的形式开展教育活动。小班幼儿在入园之前,通常由家人看护,户外自由活动较多。入园后,为了满足幼儿户外活动的需要,教师每天要在保证安全的前提下,尽量安排一定的时间让幼儿在户外自由玩耍,因为“玩”是幼儿的天性, 也可以用色彩鲜艳、新奇的玩具转移幼儿的注意力，组织丰富有趣的活动，帮助幼儿交朋友，采用正面鼓励和侧面引导的方法等，让幼儿在集体生活中体验快乐，满足幼儿社会性交往的需要，给幼儿创建安全、温暖的氛围。教一些幼儿喜欢且容易接受的儿歌、

11、故事、舞蹈,既可以激发幼儿的求知欲,又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家的情绪,让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去,在自由、愉快、轻松的氛围中,他们会感受到极大的快乐和满足,在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。(4)要教会小班幼儿日常生活用语,逐步帮助幼儿适应集体生活。小班幼儿入园前,在家里的生活几乎都是家长打理,生活自理能力差,交往能力更差,教师要耐心教会幼儿基本的生活用语和基本生活技能。如每周教会孩子一句话或做一件事。比如“老师早!”“老师再见!”,通过打招呼,使幼儿形成了尊敬老师,懂礼貌的好习惯。为解决小班幼儿交往能力差,碰到事情不会用语言解决的问题,可以教幼儿说些简单的日常

12、用语。还可以通过容易记忆的儿歌、口诀提高幼儿基本的自理能力。这样根据各阶段的目标教会幼儿每周“一句话”,并有计划地实施。不仅教会了幼儿日常生活用语,丰富和发展了幼儿的语言,而且教会了幼儿基本的生活技能。为使幼儿能真正理解每一句话的含义,教师还可以通过示范、模仿和情景表演来达到教育目标。(5)以游戏贯穿一日活动。教师设计一些新颖、有趣的游戏活动,不仅可以消除幼儿之间以及与教师之间的陌生感,还可以使幼儿对新环境产生新鲜感,从而缓解他们的分离焦虑。从开学第一天起,教师就有计划地给幼儿渗透各种常规,以游戏的形式、儿童化的语言使幼儿易于接受。如,教师用布袋木偶为幼儿表演的故事,自然地向孩子们渗透“老师早

13、”、“小朋友好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌语言。教师每天为幼儿安排充分的户外活动时间,在这个时间里孩子们可以自由选择自己爱玩的大型玩具,孩子们玩着摇摆机、跷跷板、小滑梯可高兴了,教师尽量满足孩子的合理要求,孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具,喜欢和谁交朋友,在活动中尽量给予鼓励和表扬,孩子一旦受到表扬,就有了成功感,也逐渐对教师产生依恋感,从而乐意上幼儿园。三、教师与家长的配合老师应该跟家长做好沟通,取得家长的信任、支持和参与,这时家长要相信教师,当孩子掉眼泪的时候,老师会给他更多的关注,孩子掉眼泪的时候,老师也会安慰他并表示理解他的感受。另外家长要认同孩子的感受,并告诉他必须接受现实,父

14、母跟孩子说再见的时候越轻松,孩子离开父母的时候就越容易。父母跟孩子要多交流,这样你才能了解你的孩子。小班幼儿入园后的生活具有反复性,经常会大哭大闹,体质较弱的幼儿甚至生病。没有经验的家长会出现疑虑,不送或间断地送幼儿入园,这很不利于幼儿战胜消极情绪,早日适应环境。教师应与家长建立紧密的联系,随时了解幼儿的动态,做好家长工作,争取家长的配合,以便共同帮助幼儿克服不良的情绪。如让家长在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情,特别是利用幼儿“找伴儿” 的天性激发其去幼儿园的热望,配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动,千万不能包办代替。对于个别不肯午睡,一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园